王 凱

(太原學(xué)院體育部，山西 太原 030032)

體育教育作為學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的要求，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有很大的促進作用。體育教學(xué)管理水平的高低，對于教師的體育教學(xué)有著重要的影響。在體育教學(xué)的評價指標(biāo)中，方格理論可以將體育教育管理水平進行量化處理，從而有效測量體育教育管理的水平及其有效性。

一、方格理論與體育教育管理

方格理論雖然是研究企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)方式的理論，但在我們的體育教育管理中運用也非常合適。在教師的教學(xué)過程中，通過對方格的建立，教師可以從中得出自己在哪些方面不足，值得去改變，對自身有了一個更清晰的認識。這樣就可以對體育教育的發(fā)展做出有力的貢獻。

二、方格理論的影響因素分析

在體育教育管理中，首先要對教育管理的變量因素進行分析:一是教師對體育教學(xué)工作的責(zé)任態(tài)度，二是教師教學(xué)中情感的投資度，三是教師對學(xué)生思想教育的重視程度。三個變量因素可以用坐標(biāo)系中的三個軸來表示，組成一個方格圖，然后根據(jù)教師和教育管理者的實際情況，參照方格圖進行分析，提高體育教育管理的水平。

(一)教學(xué)工作軸

教師對體育教學(xué)工作的責(zé)任態(tài)度和熱愛程度，是體育教育管理中的最重要的影響因素。教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德在教學(xué)活動中起著重要的作用。教師必須認識到教學(xué)工作軸中最重要的一點在于體育教學(xué)中教學(xué)的規(guī)范化和科學(xué)化，避免教學(xué)中的經(jīng)驗主義。教師要在新課程理念和素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，準確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和教學(xué)規(guī)律，不斷改善教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時，學(xué)校的體育管理者要對體育教育的教學(xué)情況進行了解，認真聽取教師在教學(xué)中所出現(xiàn)的問題和教師的意見、建議，將管理重點放在體育教師在教學(xué)中的重大問題上。

(二)情感投資軸

針對目前體育教學(xué)中存在著只重視教學(xué)工作而忽視對學(xué)生的關(guān)注等現(xiàn)象，情感投資軸要求教師在教學(xué)中要了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的實際需求，與學(xué)生建立良好的關(guān)系。在教學(xué)中，教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣愛好以及性格特點，關(guān)心愛護學(xué)生，在學(xué)生需要幫助時及時伸出援助之手。情感的投資在教學(xué)中能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高體育教學(xué)的效果。

(三)思想教育軸

政治思想教育是體育教育事業(yè)朝著正確方向發(fā)展的保證。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)認識到思想教育的重要性。在思想教育中，首先應(yīng)認識到學(xué)生的生活閱歷淺、是非分辨能力低、自控能力低等特點，對不同層次的學(xué)生進行有目的、有計劃的思想教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強體育鍛煉的組織性和紀律性，促進體育教學(xué)的順利開展，促進學(xué)生思想水平的提高。

體育教育的有效管理，要求教師和教育管理著要對教學(xué)工作、情感投資、思想教育進行綜合把握、統(tǒng)籌兼顧。在抓好教學(xué)工作的同時，適時進行情感的投資和思想教育，做到這些不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性改善他們的主觀能動性，還能提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

三、方格理論在體育教育管理中的應(yīng)用

在體育教學(xué)中，教師和教育的管理者要共同合作，科學(xué)合理運用方格管理理論，對教學(xué)管理過程中的問題進行具體的分析，找出工作中出現(xiàn)的優(yōu)點和缺點，并且加以改正，促使教育管理的最佳化。

(一)確定明確的標(biāo)準，將教師和教育管理者對教學(xué)工作、情感投資、思想教育的重視度分為5個層次遞進的等級，同時確定5個等級的具體的評價標(biāo)準。坐標(biāo)系中以1～5的數(shù)字標(biāo)示等級，將教師和管理者的實際情況進行分類，最后將三個軸的坐標(biāo)的數(shù)字相乘，由此可以得出一個在1～125之間的數(shù)字，得出不同的管理類型。

(二)在教學(xué)管理中，教師要根據(jù)教學(xué)大綱要求和體育教學(xué)的實際情況，對學(xué)生的教學(xué)管理提出了明確的要求，并對學(xué)生的身體素質(zhì)、健康狀況和思想品質(zhì)確定明確的要求，但制定目標(biāo)應(yīng)從實際情況出發(fā)，是教師在教學(xué)中經(jīng)過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同的教學(xué)方法，因材施教。同時，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)給予公正合理的評價。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)發(fā)展的規(guī)律和要求不斷更新教學(xué)理念，探討體育教學(xué)的規(guī)律，不斷開拓新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，促進體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

(三)教師和教育管理者在運用方格理論時，能夠得出體育教學(xué)的具體的管理類型，在管理中，要根據(jù)現(xiàn)存的問題提出解決的方法和對策，并對管理方法進行定期的檢查和驗證，不斷提高體育教學(xué)的管理水平。

(四)依據(jù)體育教學(xué)大綱的實際要求，還有教學(xué)場地和使用器材等真實情況，提出在教學(xué)工作中對學(xué)生的最終目標(biāo)。即在一定時間內(nèi)學(xué)生身體素質(zhì)、項目技術(shù)、體育技能、健康狀況、體育思想品質(zhì)的目標(biāo)。但是，這個目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生經(jīng)過努力能夠切實達到的目標(biāo)，不能不符實際。在教師執(zhí)行教學(xué)計劃的過程中，需要針對每個學(xué)生的身體素質(zhì)、項目技術(shù)、體育思想情況進行教育和指導(dǎo)。避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)吃不消的問題。教師要善于對學(xué)生執(zhí)行任務(wù)的效果作出公正、真實的評價考核，不斷提出跟高更遠的目標(biāo)，使學(xué)生的身體素質(zhì)和人生觀、價值觀在教師的正確引導(dǎo)下不斷改善。要根據(jù)每個學(xué)生的不同情況確定任務(wù)，明確努力方向，以便幫助學(xué)生充分認識了解自己以及對自己做出正確的評價;在實踐中不斷修改需要改善的地方，使之更適合教學(xué)實踐的要求。重視信息反饋和收集，并有開拓創(chuàng)新精神，不斷提高自己的管理水平和體育教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

方格理論在體育教學(xué)管理中有著重要作用，教師和教育管理者在通過對體育教學(xué)中的三個變量因素:教學(xué)工作軸、情感投資軸、思想教育軸進行綜合評價，將人的管理和教學(xué)效果的管理聯(lián)系起來，要求教師在教學(xué)中不僅重視體育教學(xué)工作，還應(yīng)對學(xué)生進行思想教育和情感教育，提高體育教學(xué)的效果。方格理論將體育教學(xué)管理的效果具體量化，有利于教師和教學(xué)管理者找出工作中的優(yōu)點和不足，不斷完善教學(xué)管理，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。