□葛力力

2012年11月15日，習(xí)近平總書記在十八屆中共中央政治局常委同中外記者見面時號召：“全黨必須警醒起來。打鐵還需自身硬?！睆哪菚r到現(xiàn)在，以習(xí)近平為核心的黨中央從“八項規(guī)定”始，自頂層而下切實帶頭踐行自己的誓言。練好“自身硬”的體格，是各級領(lǐng)導(dǎo)的必做功課。其實，展開來，職業(yè)教育與“打鐵還需自身硬”也能說道說道。

“打鐵還需自身硬”這句話的關(guān)鍵是“自身硬”。有語言界的人士說“自身硬”可從三個方面——“鐵硬”、“鐵錘硬”和“鐵匠身體硬朗和技藝過硬”——理解。筆者以為，這說法雖有道理，但我們還是應(yīng)該結(jié)合此話的傳統(tǒng)語義和習(xí)總書記說話的語境，將“自身硬”解釋為“（打鐵者）自身有硬朗的身體和過硬的技藝”才顯得簡明準(zhǔn)確。也就是說，此話強調(diào)的是人的素質(zhì)、狀態(tài)和態(tài)度。

筆者起初以為，將習(xí)總書記所說的“打鐵還需自身硬”的人如果落實到職業(yè)教育，主要應(yīng)該是指它的各級主管者和執(zhí)事者。但深入思考一番，又覺得不盡然。雖然我們強調(diào)內(nèi)因起決定作用，但是，外因的制約作用也是絕不能忽視的，因為任何事物的發(fā)生和變化都離不開它所處的環(huán)境，職業(yè)教育也是如此。無疑，我國職業(yè)教育戰(zhàn)線有許許多多優(yōu)秀的主管者和執(zhí)事者。他們熱愛職業(yè)教育，也懂職業(yè)教育，并且兢兢業(yè)業(yè)地辦著職業(yè)教育，但是，他們卻改變不了職業(yè)教育不受大多數(shù)國人喜愛，多年來淪為二流乃至末流教育的窘狀，而生態(tài)環(huán)境不佳實是造成此種狀況的主因。果木沒有好的氣候和土壤自然發(fā)育不好，職業(yè)教育的情況也是同理。

就職業(yè)教育環(huán)境的改善來說，落實到人，筆者以為最主要的還是國家的頂層人群，包括其有關(guān)設(shè)計與行事。而首要的也是最重要的事，就是必須在全國范圍內(nèi)營造一個實實在在的“勞動光榮”的大環(huán)境，這就必須依靠頂層設(shè)計與營造。

習(xí)總書記在今年“五一”前夕同全國勞動模范代表座談時說：“人民創(chuàng)造歷史，勞動開創(chuàng)未來。勞動是推動人類社會進步的根本力量。幸福不會從天而降，夢想不會自動成真。實現(xiàn)我們的奮斗目標(biāo)，開創(chuàng)我們的美好未來，必須緊緊依靠人民、始終為了人民，必須依靠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。我們說‘空談?wù)`國，實干興邦’，實干首先就要腳踏實地勞動?！笨倳浀倪@些對勞動推崇備至的話是有的放矢的。一段時間來，社會上彌漫著濃烈地鄙視勞動，好逸惡勞，追逐物質(zhì)享受和捷徑暴富的風(fēng)氣，以至于中共十八大再次強調(diào)全黨要“堅定理想信念，堅守共產(chǎn)黨人精神追求”,要“堅持實干富民、實干興邦……堅持艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”。職業(yè)教育培養(yǎng)的人才按我國《職業(yè)教育法》的定位，是“為本地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，與企業(yè)密切聯(lián)系，培養(yǎng)實用人才和熟練勞動者”的。也就是說，職業(yè)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線的“藍領(lǐng)”勞動者。這一點從職校生最高學(xué)歷基本上為大專即可知?？墒牵┠陙?，靠權(quán)勢、資本和投機炒作等而不是誠實勞動途徑發(fā)財?shù)脑絹碓蕉?，社會貧富差距也不斷拉大，而大多?shù)“藍領(lǐng)”屬于工薪低、社會地位低、福利與社會保障程度低的“三低”階層。在這種形勢下，職業(yè)教育被國人鄙薄就不足怪了。為此，國家必須要及時從頂層、從根本上為勞動者護航，如完善覆蓋所有勞動者的較優(yōu)越的薪酬、醫(yī)療、養(yǎng)老、住房等保障制度，切實提高勞動者收入與社會地位，大力疏通和拓寬普通勞動者向上流通的渠道，用法律（如稅收）、政策和道德約束食利者階層，壓制不勞而獲的意識和行徑，抑制投機炒作，等等?？傊?，全社會形成了勞動光榮、不勞動可恥的濃烈氛圍和強有力機制，職業(yè)教育自然也就興旺發(fā)達有望了。

從具體舉措來看，由于職業(yè)教育是以國家為主興辦的事業(yè)，因此要大發(fā)展就少不了大投入。這也是考驗國家頂層決策水平、決策能力和執(zhí)行力的一樁事。我國長期對教育投入不足，而其中職教育經(jīng)費更是遠遠不夠。國內(nèi)外有個共識，即職業(yè)教育投入應(yīng)比普通教育多，約為2.5倍左右。但僅從2008年的情況看，如全國普通高中生均預(yù)算內(nèi)事業(yè)費支出為3208.84元，而全國中職校生均預(yù)算內(nèi)事業(yè)費支出為3811.34元，與應(yīng)然標(biāo)準(zhǔn)相距甚遠。筆者希望，國家要切實加大對教育投入，起碼不應(yīng)少于經(jīng)濟比我們差不少，國力比我們?nèi)醪簧俚挠《?（印度2003年國家對教育的投入就達到了GDP的5%，而我國于2012年才勉強達4%）。國家頂層是否“打鐵還需自身硬”，對教育的投入就是一塊試金石。

一是切實營造出“勞動光榮”的大環(huán)境，一是切實加大對教育的投入，從國家頂層而下的領(lǐng)導(dǎo)都能切實將這些應(yīng)盡的職責(zé)履行好，也就可以說“打鐵還需自身硬”的誓言兌現(xiàn)了一部分。如此，職業(yè)教育才有可能不再被國人鄙視，進而切實邁上健康發(fā)展之路。