王大安

中學(xué)作文如何才稱的上創(chuàng)新呢？應(yīng)該是在文從字順的基礎(chǔ)上，做到立意深、選材新、語言美，而不泥古，方為創(chuàng)新作文。如何才能創(chuàng)新呢？我想用鮮活的事例談?wù)勛魑脑诹⒁?、材料、語言三方面的創(chuàng)新技巧。

一、作文立意求新的技巧

立意是作文的靈魂。古人主張作文要“道人之所未道，道人之所不能道”，這說明作文要立與眾不同的意。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？下面簡談幾種立意求新的方法。

（一）探求原因法 就是不停留在材料所述內(nèi)容的表象上，而是探求表象背后的原因，或根據(jù)材料所述之果，探求形成此“果”之“因”。例如下面的材料作文：

有兩個(gè)美國科學(xué)家做過一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，他們?cè)趦蓚€(gè)玻璃瓶里各放進(jìn)五只蒼蠅和五只蜜蜂，然后將玻璃瓶的底部對(duì)著光亮的一方，而將開口朝向暗的一方。過了幾個(gè)小時(shí)后，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，五只蒼蠅全部在玻璃瓶后端找到了出路，爬了出來，而那五只蜜蜂全部都撞死了。對(duì)這一試驗(yàn)人們有不同的看法：有人說蜜蜂是烈士，蒼蠅茍且偷生；有人認(rèn)為蒼蠅非常聰明，蜜蜂有些愚蠢。還有人干脆把目前社會(huì)上的人分為兩種，一種是“蒼蠅型”，一種是“蜜蜂型”。你的看法呢？

我認(rèn)為寫作這篇文章，不能只停留在“蒼蠅全部爬出來了”和“蜜蜂全部撞死了”這個(gè)結(jié)論上，而要分析它們成功和失敗的原因，然后再確定贊同“蒼蠅型”還是“蜜蜂型”的觀點(diǎn)。通過分析我們不難推斷：蜜蜂之所以全部撞死了，一是因?yàn)樗鼈儜{借著老經(jīng)驗(yàn)行事，認(rèn)為有光源的地方才是出口；二是它們每次飛向光源都是用盡全力，被撞后仍然不接受教訓(xùn)，爬起來繼續(xù)撞向同一個(gè)方向，這種執(zhí)著無疑是可悲的；三是同伴的犧牲并不能喚醒它們，而且它們?cè)趯ふ页隹跁r(shí)也沒有互相提醒或是分工合作……而蒼蠅呢？恰恰與之相反。根據(jù)研究出的這些原因中的一點(diǎn)或多點(diǎn)立意，都新穎而深刻。

（二）逆向求思法 即對(duì)司空見慣的已成定論的觀點(diǎn)反過來想一想?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”看問題的角度不同，結(jié)果也會(huì)不同。若能用逆向思維破出“歷來如此”的思維定式，反其意而思之，就會(huì)有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。

例如，以“包容”為話題的高考優(yōu)秀作文《寬容是陽光》，針對(duì)世人把對(duì)手看做敵人的傳統(tǒng)看法提出了質(zhì)疑：

狼再怎么扮演“慈祥的外婆”，發(fā)“從此吃素”的毒誓，也難改吃羊的本性，但如果捕殺凈盡，羊群反而會(huì)產(chǎn)生瘟疫；兩虎共斗，其勢(shì)不懼生，但一旦英雄寂寞，被關(guān)進(jìn)柵欄，兇猛的老虎也會(huì)退化成病貓。把對(duì)手看做朋友這是更高境界的寬容……你要寬容對(duì)手的齟齬、排擠甚至誣陷。因?yàn)槟阒溃悄愕牧α孔寣?duì)手恐懼。你更要知道，石縫里長出的草最能經(jīng)受風(fēng)雨。風(fēng)涼話正可以給你發(fā)熱的頭腦“冷敷”；給你穿的小鞋或許能讓你在舞臺(tái)上跳出曼妙的“芭蕾舞”；給你的打擊，仿佛運(yùn)動(dòng)員手上的杠鈴，只會(huì)增加你的爆發(fā)力。

狼羊之間、兩虎之間“共斗”反而產(chǎn)生“共生效應(yīng)”，在這里作者從這一自然的哲理進(jìn)而推演到社會(huì)的哲理：對(duì)手的“齷齪、排擠甚至是誣陷”反而會(huì)使自己變得清醒、強(qiáng)大。這種反彈琵琶、逆向求思的寫法，這種新穎獨(dú)到的見解，使文章迸發(fā)出了發(fā)人深思的智慧火花。

（三）辯證剖析法 辯證唯物主義認(rèn)為，看問題應(yīng)該一分為二。也只有這才能使作文具有一定的思想深度從而使讀者信服。

例如：高考優(yōu)秀作文《相信自己≠不聽取別人的意見》中寫道：

有時(shí)盲目的自信或太多的聽取別人的意見是很容易遭受失敗的。東施效顰與邯鄲學(xué)步的例子我們大家都非常清楚，正是因?yàn)樗齻冞^于不相信自己，認(rèn)為別人比自己好，失去自己主見而導(dǎo)致了失敗；相反龜兔賽跑中的兔子就是過度相信自己而在比賽中輸給了烏龜。所以相信自己要適度，聽別人的意見也要多加考慮，不要顧此失彼，只有二者統(tǒng)籌兼顧，才能成功。

作者能夠透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，尋覓到“相信自己”和“聽取別人意見”的辯證統(tǒng)一，從正反兩方面進(jìn)行論證，使文章閃爍出思想的火花。

二、作文材料求新的技巧

作文材料如何避熟求新，讓文章亮麗紛呈？下面例談幾種材料求新的方法。

（一）人有我特法

考生手頭的名人事例不夠新鮮時(shí)，卻要避熟避俗，就要敢向舊材求新意。因?yàn)橐粍t材料，內(nèi)涵往往比較豐富，具有多層開發(fā)，多角度利用的可能性。所以一則廣為人知的材料，可以從不同的側(cè)面、不同的層次進(jìn)行或順向、或逆向、或橫向挖掘，就可獨(dú)辟蹊徑，有“新”可取，有“特”可言。

高考優(yōu)秀作文《我看曹操》，最大的成功之處在于為小說和戲曲中的“奸雄”曹操“翻案”。文章重點(diǎn)以曹操“多疑”、“自負(fù)狂妄”的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)為突破口，從全新的角度闡釋了曹操的優(yōu)秀品質(zhì)，素材寫出了新意。再如以“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”為話題，一考生在《項(xiàng)王項(xiàng)王若奈何》中，一反惋惜項(xiàng)羽的陳詞濫調(diào)，取材杜牧“江東之地多才俊，卷土重來未可知”的詩句，精心虛構(gòu)項(xiàng)羽抱羞忍辱過江東，卷土重來斬劉邦的精彩故事，與歷史相對(duì)照，說明項(xiàng)羽自刎烏江，正是缺少水的靈動(dòng)。舊才出新，堪稱奇聞。

（二）人同我異法

人同我異法是就材料的表述方法而言?？v觀考生作文，大多數(shù)考生記敘文的敘事，議論文中的事例敘述，在人稱、視覺、人物交代方面手法雷同，給閱卷老師千人一面之感。如果考生同中求異，變換人稱、變換視覺、變換時(shí)空、變換交代方式，就可以使材料化熟悉為陌生，給閱卷老師新鮮感和閱讀興趣。

荊軻刺秦王的故事已為人所熟知，何以出新？山東一考生的《刺秦》采取第一人稱，從荊軻本人的視角出發(fā)行文；江蘇一考生《荊軻、臉、秦王》也是第一人稱，卻從秦舞陽的視角切入；陜西一考生《當(dāng)他逝去的時(shí)候》則采取第三人稱。從旁觀者的角度切入。人稱、視角的變化讓舊素材有全新的運(yùn)用。

變化人物交代的方法同樣奇妙。考生寫作，習(xí)慣開頭就交代人物，但改成結(jié)尾交代，文章就耐人品讀。請(qǐng)欣賞一優(yōu)秀考生作文《專心做幾何題的老人》的文段：

這時(shí)，門突然被踹開了，一個(gè)拿著長劍，穿一身盔甲的士兵闖進(jìn)了屋里，他惡狠狠的問道：“你在干什么？”

老人沒有回答，他在做著最后一步的工作，小心翼翼，一絲不茍，仿佛他就在雕琢著一個(gè)他心中的完美天使。

終于，老人寫完了最后一條式子。與此同時(shí)，士兵的長劍也劈頭砍下。

老人是笑著離開人世的。他已經(jīng)沒有遺憾了。他心中的天使將永遠(yuǎn)的活下去。

老人是誰？——阿基米德。

上面是介紹阿基米德的短文，開頭不交代他是誰，故意賣“關(guān)子”，讓讀者去想去猜，直到結(jié)尾才說出“他”就是大名鼎鼎的阿基米德，就使文章?lián)u曳多姿，陌生有趣，給人新奇感。

（三）人無我有法

“物以稀為貴”，鮮為人知的材料，能吸引閱卷老師的眼球，給其強(qiáng)烈的新鮮感，所以聰明的考生平時(shí)就注重廣泛的閱讀，從古代典籍中積累不為大多數(shù)考生所熟知的材料，就會(huì)以新鮮的材料取勝于考場(chǎng)。例如考生佳作《生活中的俄羅斯方塊》，小作者詮釋話題“雙贏的智慧：，以新穎的材料營造了全文最大的亮點(diǎn)。文章選用了三個(gè)材料，一是《呂氏春秋·不廣》記載的蜇蹶和蛩蛩距虛取長補(bǔ)短的故事，二是歌德與席勒相遇、相遇、相輔相成，三是朱熹與張軾“相與搏約，又大進(jìn)焉”。小作者博聞強(qiáng)識(shí)，所選材料不為其他考生熟知，因而以獨(dú)到新穎的材料贏得了高分

三、作文語言求新的技巧

如果把文章比作建筑，那么語言就是對(duì)文章的裝飾。如何才能讓文章“精彩”“靚麗”呢？下面，我介紹幾種語言出新的方法。

（一）多角度闡述法

對(duì)于一個(gè)問題可以從多個(gè)角度來闡述它，使其內(nèi)涵更豐富。例如：

誠信是什么？農(nóng)民說，誠信是一粒種子，為了大地的豐收，就要在烈日下成長；工人說，誠信是一座熔爐，為了祖國的建設(shè)，就要把生鐵練成好鋼；軍人說，誠信是一個(gè)哨位，為了人民的重托，就要守住邊疆；學(xué)生說，誠信是一棵小樹，為了園丁的哺育，成為棟梁。

這樣寫，就比說“誠信是各行各業(yè)的人們都要遵守的道德準(zhǔn)則”要好得多，作者把“各行各業(yè)”這種抽象的概念轉(zhuǎn)化成工農(nóng)兵學(xué)這樣具體的可感的對(duì)象，并且用他們的言論和具體的工作崗位、成績、愿望等等取代了自己對(duì)“誠信”的枯燥解釋，這就是文采。

在比如說什么是責(zé)任感，工具書上的說法通常是：責(zé)任感是指人們自覺的把分內(nèi)的事情做好的心情。如何把這一抽象的詮釋轉(zhuǎn)化為形象化的表達(dá)？可借用富有責(zé)任心的中外名人的事跡多角度的具體闡述：責(zé)任感是諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”寫出的《出師表》；責(zé)任感是孔繁森離家別母、血灑高原樹立的公仆豐碑；責(zé)任感是貝多芬挑戰(zhàn)人生、超越自我譜寫的《命運(yùn)交響曲》；責(zé)任感是保爾.柯察金頑強(qiáng)拼搏、熱愛生命鑄造的烈火金剛。

（二）力練整句，打造美文法

整句就是形式較整齊，音節(jié)較勻稱的一組句子。整句的運(yùn)用可以起到強(qiáng)調(diào)某種語義、加強(qiáng)語氣的作用。整句有多種類型，恰當(dāng)運(yùn)用會(huì)使文章大放光彩。

古詩文連用式整句：利用古詩文，適當(dāng)引用，形成整句，既展示了學(xué)生豐富的文化底蘊(yùn)，又展示了迷人的靈動(dòng)風(fēng)采。例如：春天是怎樣的？丘遲說是：“草長鶯飛，雜花生樹?！卑拙右渍f是：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！碧K軾說是“蔞青滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。”李白說是：“燕草如碧絲，桑秦低綠枝。”

比喻式整句：運(yùn)用一系列比喻，用形象、具體、感性的事物來表達(dá)抽象深邃的語意。例如：感動(dòng)，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內(nèi)心變得澄澈而明亮；感動(dòng)，如熏人欲醉的海風(fēng)，感受海風(fēng)，我們的內(nèi)心變得純凈而寬廣；感動(dòng)，如令人心折的白雪，領(lǐng)略白雪，我們的內(nèi)心變得安靜而平和。

對(duì)比式整句：運(yùn)用對(duì)比形式的整齊的語句來構(gòu)成語段，正反鮮明，從而收到突出文章、強(qiáng)化主體的效果。例如：有人為死請(qǐng)命，鞠躬盡瘁；有人追逐名利，勾心斗角。有人信奉“人為財(cái)死，鳥為食亡”，有人恪守“毫不利己，專門利人”；有人選擇平庸，有人拒絕平凡。

（三）古詩詞巧用法

有人說：“語言是海，名言是星，一引一閃爍，一引一璀璨?！弊魑娜缒芮擅畹匾迷娫~名句，就會(huì)讓語言的海洋波光閃爍，讓文章的天空群星璀璨。

秦磚漢瓦，唐風(fēng)宋雨，古人在詩詞的浩瀚海洋中給我們塑造了全新的藝術(shù)境界。同是送別，王維說“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，李太白說“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，王子安說“無為在歧路，兒女共沾巾”，高適說“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”。同是惜時(shí)，李太白說“生者為過客，死者為歸人。天地一逆旅，同悲萬古塵”，曹孟德說“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”。同時(shí)詠梅，陸游說“零落成泥碾作塵，只有香如故”，王安石說“遙知不是雪，為有暗香來”，而毛澤東則說“俏也不知春，只把春來報(bào)，帶到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”——你能說誰人更佳，誰人更絕？不不不，不同的人，不同的個(gè)性，不同的思維，誰都不可對(duì)之妄加否定！

這里引用的是這篇作文的第二段。作者在第一段提出觀點(diǎn)之后，緊接著在第二段，就引用了古今中外的詩詞名句。送別詩、惜時(shí)詩、詠梅詩等，作者信手拈來，如數(shù)家珍。連續(xù)引用詩詞不僅不覺得累贅，反而顯得內(nèi)容豐富多彩、美不勝收。及充分證明了觀點(diǎn)，又使得語言表達(dá)文采飛揚(yáng)，別開生面。

“腹有詩書氣自華”，出類拔萃的作文來自于平時(shí)多觀察、多閱讀、多練筆。只要付出了汗水和心血，那獨(dú)特的見解、鮮活的材料、亮麗的語言，就會(huì)使你的文章精彩紛呈、美麗動(dòng)人。