陸 芳

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)對于寫作要求的總目標(biāo)是：能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運(yùn)用的能力。

一、作文教學(xué)現(xiàn)狀及原因

學(xué)生的寫作能力著實(shí)讓人揪心，究其原因有以下幾點(diǎn)：

（一）在整套教材中，沒有具體可操作的有序而有機(jī)的作文教學(xué)內(nèi)容

作文教學(xué)內(nèi)容包括“說真話，抒真情”、“觀察和描寫景物的特點(diǎn)”、“合理安排文章結(jié)構(gòu)”等，依次安排在七上到八下的單元里，看似有條有理、由淺入深，其實(shí)這些作文要求完全可以在七年級上冊的教材里集中安排完教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)檫@些內(nèi)容不是孤立的單一的，而是完全融合在一起的，而且這些內(nèi)容都是大方向性的口號性內(nèi)容。對學(xué)生寫作方法沒有真正具體的指導(dǎo)意義，所以在七上教材內(nèi)容上完之后，再安排一些具體的可操作的寫作方法指導(dǎo)和范例才最合適。教材卻沒有做到這一點(diǎn)。所以學(xué)生的寫作沒有方向、沒有方法、沒有范例。

（二）教師的作文教學(xué)隨意性太大

由于作文教學(xué)是一項(xiàng)主觀性的教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)教師的作文教學(xué)也顯得主觀和隨意。沒有學(xué)年性的目標(biāo)，也沒有學(xué)期性的目標(biāo)，更不用說階段性目標(biāo)了。作文課堂很可能就是隨意性地出題，所以學(xué)生的作文也就帶有隨意性。

（三）作文教學(xué)后續(xù)工作量太大，而見效速度又慢

學(xué)生一次作文完成后，需要老師大量的批閱時間和至少一節(jié)課的講評，這些都是作文課的后續(xù)工作。而認(rèn)真地批閱又會耗費(fèi)老師很多的精力，且學(xué)生的作文水平又不是靠一兩篇作文訓(xùn)練就能提高的，所以一般認(rèn)為一個學(xué)期對同一個學(xué)生的作文精批一兩次也就夠了，結(jié)果是，老師就會放松自己對作文批改的要求，學(xué)生的作文水平就更是遲遲不見成效。

二、六步訓(xùn)練法初探

必須努力創(chuàng)造條件，通過多種途徑尋找恰當(dāng)?shù)淖魑慕虒W(xué)方法。進(jìn)行實(shí)踐以提高學(xué)生的作文水平，從而適應(yīng)課標(biāo)的素質(zhì)教育和實(shí)際的應(yīng)試教育的需求。在此談?wù)劻接?xùn)練法。

（一）巧妙利用文本的精美語言進(jìn)行仿寫

例如：泰戈爾詩三首《金色花》中有一句話：“假如我變了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑哈哈地在風(fēng)中搖擺，又在新生的樹葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我么？”

這句話寫得生動活潑，且運(yùn)用了修辭手法，這是一個很好的例句，就可以引導(dǎo)學(xué)生仿寫。仿寫的目的是讓學(xué)生很快很容易的感受創(chuàng)作的快感，同時達(dá)到單個語句的訓(xùn)練的目的。

（二）利用文本的精美內(nèi)容進(jìn)行改寫

例如：田曉菲的《十三歲的際遇》中一段：“驀然回首，我仿佛認(rèn)出了兩年前的自己：短短的頭發(fā)，天真的目光，還不滿14歲，完全是個一腦子浪漫念頭的小女孩，對什么都充滿了興趣與好奇。紛揚(yáng)的白雪里，依稀看到她穿著藍(lán)色羽絨衣，在冰凍的湖面擲下一串雪團(tuán)般四處迸濺的清脆笑聲。如今，秋風(fēng)又起，樹枝樹葉交織出金色的穹隆。落葉遍地，踩上去很柔軟，好像此時此刻不勝涼意的心情。眼看87級新生穿著軍訓(xùn)的綠軍衣滿校走，我才恍悟到自己已是三年級的“老生”了。悄立在朋友般親切的35號樓下，不由地感到有些茫然若失……”

這一段就可以讓學(xué)生仿照作者的獨(dú)特的思路，改寫成自己的文章，寫出自己的成長歷程中的變化。

對這段的要求雖然是改寫，學(xué)生寫起來也很容易，但是學(xué)生卻有很大的成就感，好像改寫的也是屬于自己的原創(chuàng)，都非常開心。我這樣做，不僅僅是讓學(xué)生寫出了內(nèi)容，更重要的是讓他們寫出了興趣，這才是我最想要的。

（三）適時進(jìn)行典型的環(huán)境描寫訓(xùn)練

一年四季不同的季節(jié)，進(jìn)行典型的環(huán)境描寫和景物描寫。這是寫記敘文必不可少的訓(xùn)練內(nèi)容，對于這項(xiàng)內(nèi)容的訓(xùn)練，我會擇時而定，比如春天我會選擇楊柳吐蕊，這是最能給人鼓勵、給人力量的景觀；夏天我會選擇暴風(fēng)雨來的景色，這些都是學(xué)生坐在教室里就可見可感的；秋天當(dāng)然會選擇落葉飄零的景色，這些都是學(xué)生生活中隨處可見的景色。只有寫好眼見的景色才會有自己的創(chuàng)造，同時老師對學(xué)生的景物描寫方法進(jìn)行正確全面的指導(dǎo)。

（四）仔細(xì)觀察身邊所熟悉的人物，對其進(jìn)行細(xì)致的描寫

中學(xué)生作文寫事，先要從寫人寫起，要寫人先從身邊最熟悉的人寫起。對他們習(xí)慣性的表情、動作、語言、衣著等進(jìn)行細(xì)致的描寫，這時老師要正確指導(dǎo)學(xué)生寫人的方法。

（五）對自己親身經(jīng)歷的感觸最深的事情進(jìn)行完整的敘寫

在以上的訓(xùn)練基礎(chǔ)之上，進(jìn)行完整作文的訓(xùn)練，即加進(jìn)去事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。當(dāng)然同時老師要對學(xué)生進(jìn)行作文結(jié)構(gòu)方面的指導(dǎo)。

（六）舉一反三的訓(xùn)練

在以上的作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，可以拓展人、事、物景的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。

經(jīng)過以上的六步訓(xùn)練法，學(xué)生只要一個學(xué)期就能寫出有模有樣的作文。當(dāng)然如果把他們的作文放在課堂上讓學(xué)生互改，優(yōu)秀的作文同學(xué)推薦出來相互傳閱，這樣既能減輕老師批改的負(fù)擔(dān)，也會提高了學(xué)生寫作的興趣。