◆李 鋒

(黑龍江省鐵力市第一中學(xué))

《新課程標準》在無數(shù)雙期待的目光中呼之而出，其倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的理念深入人心。所謂“合作學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)中，教師給學(xué)生充分的時間和機會讓學(xué)生運用物理文字語言、符號語言和圖形語言來表達自己的想法和體會，并對別人(包括教師)的不同做法與想法進行理解以及做出必要的比較，它包括探索、交流、表述、比較、討論、改進與糾正錯誤等多個環(huán)節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)改變了教師“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，給了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的時間和空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭意識，發(fā)展交往與審美能力。

學(xué)校這學(xué)期派我去學(xué)習(xí)了一周，回來后我?guī)ьI(lǐng)高一物理組全體老師負責(zé)開展小組合作學(xué)習(xí)的研究活動，這個專題對我們師生來說都是一個嘗試。在組織和實施這種教學(xué)模式時，建立在教師啟發(fā)提問、學(xué)生獨立思考、小組合作討論三個基礎(chǔ)的小組合作學(xué)習(xí)貫穿于課堂教學(xué)始終。

在組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)過程取得了較好的教學(xué)效果，但是也存在一定的不足:如采用小組合作學(xué)習(xí)時往往只偏重形式;沒有追問小組合作學(xué)習(xí)是否有效，是否真正促進了學(xué)生能力的發(fā)展等。

一、營造濃厚的“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)氛圍

1.為學(xué)生提供課堂主動學(xué)習(xí)的條件

首先是時間，保證學(xué)生在課堂上有主動活動的時間;其次是空間。教學(xué)組織形式多樣化，擴大了學(xué)生主動活動的空間。

2.幫助學(xué)生掌握主動學(xué)習(xí)的“工具”

在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，改變過去按知識組織每堂課教學(xué)內(nèi)容的狀態(tài)，不僅教知識還要教知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)這類知識的方法，把書本知識按其內(nèi)在邏輯的組織，組成由簡單到復(fù)雜的結(jié)構(gòu)鏈，使貫穿教學(xué)的認知主線由點狀積累轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)的逐步復(fù)雜化。

3.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性

當(dāng)學(xué)生遇到疑難時，教師要引導(dǎo)他們?nèi)ハ?當(dāng)學(xué)生的思路狹窄時，教師要啟發(fā)他們拓寬;當(dāng)學(xué)生迷途時，教師要把他們引上正路;當(dāng)學(xué)生無路時，教師要引導(dǎo)他們鋪路架橋。同時，教師必須承擔(dān)好學(xué)習(xí)促進者這一角色，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生“自主、探究”學(xué)習(xí)中的困難，不斷降低子級問題的難度，讓每一位學(xué)生都能“自主、探究”式學(xué)習(xí)。

二、課堂教學(xué)新模式建構(gòu)

通過建立多維互動的課堂教學(xué)模式，有效落實“自主、探究、合作”性學(xué)習(xí)，促進所有學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，我設(shè)計了物理教學(xué)流程，構(gòu)建了“課前預(yù)習(xí)，提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;課上自主探究，師生心靈對話;合作學(xué)習(xí)，進行思維碰撞;課上歸納梳理，構(gòu)建知識體系;當(dāng)堂檢測;解決實際問題”的課堂教學(xué)模式框架。

1.課前預(yù)習(xí)，提出問題——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)設(shè)計時，根據(jù)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)體系、學(xué)生認知水平和教學(xué)內(nèi)容等，設(shè)置預(yù)習(xí)提綱，提出問題，學(xué)生通過閱讀教材解決部分問題。課上以問題為中心展開教學(xué)過程，力圖把課堂教學(xué)過程變?yōu)橐粋€小型的課題研究過程。這樣做有助于淡化教師復(fù)制知識意識，而強化學(xué)生的自主探究意識，課堂上以任務(wù)形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師強化任務(wù)意識，而淡化“啟發(fā)”“誘導(dǎo)”“導(dǎo)入”等講解意識，運用這種教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性改變。

2.課上自主探究——師生心靈對話

課堂上教師提出問題之后，到學(xué)生中巡視，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，找出學(xué)生的困惑所在。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難時，教師針對現(xiàn)場實際，提供下一級子問題，鼓勵學(xué)生繼續(xù)自主探究。教師采用變換問題的方式(在必要和可能時，再三變換問題)幫助、鼓勵學(xué)生自主思考、探索，學(xué)生以解決問題或任務(wù)的方式來進行學(xué)習(xí)，圍繞問題師生互動。

3.合作學(xué)習(xí)——進行思維碰撞

當(dāng)自主探究基本完成后，個別問題有些學(xué)生可能沒有解決，或解決的不夠完善，這時學(xué)生以學(xué)習(xí)小組進行探討、交流，相互爭論、相互啟發(fā)、分工合作及取長補短，進行思維碰撞，使他們在討論中解決問題。這時，教師也以學(xué)員身份發(fā)表自己的看法、觀點、理解和答案等(或者讓學(xué)生閱讀相關(guān)教材內(nèi)容)鼓勵學(xué)生積極主動與教師講解(或教材)相對照，進行對話，并對他自己的思路或結(jié)論作出判斷。在合作互動學(xué)習(xí)過程中，力主教師與學(xué)生合作互動，學(xué)生與學(xué)生合作互動。當(dāng)然也鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑(包括提出常規(guī)和非常規(guī)性問題)，也是其中的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。

在這個環(huán)節(jié)，首先要培養(yǎng)和激發(fā)“合作”學(xué)習(xí)的態(tài)度和意愿，營造民主、平等、尊重的學(xué)習(xí)氛圍;其次，要對小組合作學(xué)習(xí)進行必要的組織和引導(dǎo)，要深入到小組合作學(xué)習(xí)中去，注重教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧、組織討論的要領(lǐng)，有針對性地提供具體的幫助;要制止小組合作學(xué)習(xí)過程中的話語霸權(quán)，擴大學(xué)生的參與面，努力使合作成員的表達機會均等;再次，要鼓勵成員特別是小組發(fā)表獨立見解，積極肯定和贊揚合作學(xué)習(xí)的共同成果，善于把個人或小組的創(chuàng)造性觀點轉(zhuǎn)化成全班同學(xué)集體的智慧。

4.歸納總結(jié)——構(gòu)建知識體系

在課堂終結(jié)階段，給學(xué)生提供一個促使學(xué)生把新概念、規(guī)律與原有知識體系協(xié)調(diào)一致的問題，并遵循上述教學(xué)過程，讓學(xué)生自主總結(jié)。

5.當(dāng)堂檢測——解決實際問題

加強“書本知識”與學(xué)生“生活世界”的溝通，讓學(xué)生感覺到知識不只是在書本上，而且也在生活中，學(xué)習(xí)不只是為了考試，也為了提高和完善自己。

學(xué)生自主地探究，是可以探究出東西來的，而且自己得到的東西理解地更深入，體會地更透徹。學(xué)生是有探究能力的，把時間交給學(xué)生探究，教學(xué)要求能達到。

學(xué)生的探究活動在最初進行的過程中，不免會有些問題。表現(xiàn)最突出的是，好學(xué)生和中等學(xué)生能積極進行探究活動，但隨著實踐的進行，好學(xué)生和中等學(xué)生，你只需稍加點撥，他們的“自主、探究”學(xué)習(xí)就可以順利地進行下來。對學(xué)習(xí)差的學(xué)生，個別的進行重點教學(xué)后，他們的進步是很大的。從完全聽不懂課、不聽課，到開始“自主、探究”式學(xué)習(xí)，這一變化對學(xué)生會帶來終生的影響。學(xué)生對于知識點的羅列，不亞于我們?nèi)魏卫蠋?，而且?jīng)由學(xué)生自己總結(jié)出來的知識點，學(xué)生體會的更細致，理解的更全面，更到位，那是我們老師講給學(xué)生，學(xué)生們無法體會到的。

我的教學(xué)實踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。由過去的昏昏沉沉地聽我講，變?yōu)橹鲃臃e極地探究學(xué)習(xí)，在探究活動中，學(xué)生解決問題的能力得到了很好的發(fā)展，他們興趣盎然。而課堂上的這種積極主動的學(xué)習(xí)方式，讓他們逐漸對自己建立起信心，而后又變成了課后積極主動地學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生探究活動的進行，批判意識和懷疑意識逐漸建立，動手解決問題實踐的意識和習(xí)慣逐漸形成，當(dāng)探究成為一種習(xí)慣，學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，學(xué)生解決問題的能力就會有明顯提高，這會讓學(xué)生受益終生的。

三、結(jié)語

總之，合作學(xué)習(xí)作為課程改革背景下的一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它在物理教學(xué)中的應(yīng)用前景是很廣闊的。將理念變成實踐，從形似到神似的過程曲折艱辛又趣味無窮，還有許多問題值得我們做深入探討。