◆楊麗艷

(吉林省扶余縣陶賴(lài)昭鎮(zhèn)北陶小學(xué))

小學(xué)語(yǔ)文決定了學(xué)生一生的語(yǔ)言、文字基礎(chǔ)，因此教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)，提高他們的文化素養(yǎng)，使他們能夠充分發(fā)揮自己的潛能，同時(shí)也使語(yǔ)文教學(xué)能夠發(fā)揮出重要作用，這樣才達(dá)到教學(xué)的根本目的。

一、根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

小學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，注意力容易轉(zhuǎn)移，而且在進(jìn)行了課程改革以后，小學(xué)教材里的知識(shí)量大增，這就增加了學(xué)習(xí)的難度。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠自覺(jué)的完成下一階段的學(xué)習(xí)。很多小學(xué)生對(duì)書(shū)本上的知識(shí)感到枯燥無(wú)味，這時(shí)就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，只有提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，他們才會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。比如，語(yǔ)文教材當(dāng)中有許多美的因素，美的情感，教師要及時(shí)地捕捉住這些有價(jià)值的知識(shí)和信息，采用不同的教學(xué)形式為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以是文字、成語(yǔ)游戲，可以是朗讀比賽，也可以是課堂情境表演，總之要抓住學(xué)生的眼球，將枯燥的課堂變得更加生動(dòng)有趣，這樣才能使學(xué)生更加積極地去吸收知識(shí)。

二、采取小組合作方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲

讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行思考，不但會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，甚至還不能激發(fā)學(xué)生的思維火花。所以，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在進(jìn)行交流、探究的過(guò)程中獲得新的知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)《太空生活趣事多》這篇文章之前，可以給學(xué)生布置這樣的預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生去圖書(shū)館查找人類(lèi)在太空生活的一些圖片，也可以在網(wǎng)上進(jìn)行下載，然后再在課堂上進(jìn)行交流。教師可以對(duì)學(xué)生提問(wèn)，你們眼中的太空生活究竟是什么樣的呢，可以分小組進(jìn)行討論，最后小組派代表上臺(tái)來(lái)給同學(xué)們描述一下。這樣一來(lái)，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還使學(xué)生在交流和討論中學(xué)到了知識(shí)。

三、給學(xué)生布置課外任務(wù)，提高學(xué)生的思維能力

教師要想鞏固課堂效果，就必須在課堂結(jié)束以前，給學(xué)生留一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己去尋找答案，這樣學(xué)生就可以保持學(xué)習(xí)的熱情和興趣。比如，在學(xué)習(xí)唐代著名詩(shī)人張繼的《楓橋夜泊》以后，教師可以讓學(xué)生課后找資料了解一下楓橋以及寒山寺的情況。另外，老師也可以故意對(duì)某一個(gè)問(wèn)題不明確的回答，讓學(xué)生自己去找一些資料，待回到課堂上以后再明確的進(jìn)行講解，使用這樣的方法，不僅讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)而提高了思維能力，還使學(xué)生養(yǎng)成了動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。

四、教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作，使他們寫(xiě)出真實(shí)的感受

寫(xiě)作是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生的文化基礎(chǔ)，因此，教師教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作，使他們寫(xiě)出真實(shí)的感受。首先，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶中的情感因素，使之與寫(xiě)作中蘊(yùn)含的情感相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出最真實(shí)的感受。但如果寫(xiě)作的內(nèi)容不是學(xué)生自己所經(jīng)歷過(guò)的，那么很可能會(huì)出現(xiàn)夸張、不真實(shí)、太主觀的現(xiàn)象，這時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，當(dāng)我們遇到這樣的事情時(shí)，心里會(huì)怎么想呢，或者我們作為一個(gè)旁觀者，對(duì)他人發(fā)生的事情有何看法呢?通過(guò)這樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的描寫(xiě)，可以大大提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

五、給學(xué)生展現(xiàn)教材中的故事，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

在小學(xué)階段，學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀還未完全形成，這個(gè)時(shí)候，教師要加以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，對(duì)待事物有正確的看法。比如，在學(xué)習(xí)人教版第三冊(cè)《狐貍和烏鴉》時(shí)，教師要采用多媒體播放系統(tǒng)給學(xué)生展示動(dòng)畫(huà)片中烏鴉和狐貍的故事，看完之后，教師還要問(wèn)學(xué)生，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)故事里學(xué)到了什么道理呢?學(xué)生們會(huì)統(tǒng)統(tǒng)回答，不要相信別人的甜言蜜語(yǔ)。教師可以加以引導(dǎo)，遇到別人的奉承和花言巧語(yǔ)時(shí)，要保持冷靜的頭腦，不要輕易地相信別人，對(duì)自己和別人都要有正確的認(rèn)識(shí)。

六、組織學(xué)生參與語(yǔ)文課外活動(dòng)

在學(xué)習(xí)完《春光染綠我們雙腳》這一篇課文以后，教師可以組織學(xué)生參加一個(gè)以環(huán)保、自然為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)展活動(dòng)前要讓學(xué)生查閱相關(guān)的資料，了解環(huán)境保護(hù)的重要性。然后舉辦關(guān)于環(huán)保的知識(shí)擂臺(tái)賽，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍的參與到其中來(lái)?；顒?dòng)結(jié)束以后，還要讓學(xué)生寫(xiě)一篇環(huán)保小文章，題目為《給地球媽媽寫(xiě)的一封信》，將學(xué)生的成果在班上進(jìn)行展示，讓學(xué)生們互相交流、互相探討，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

七、對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理而客觀的評(píng)價(jià)

最后，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理、客觀、全面的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的時(shí)候不能采用具有傷害性和打擊性的字詞，更不能消弱學(xué)生的積極性。在很多的學(xué)校內(nèi)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都太過(guò)于功利，不利于學(xué)生的健康發(fā)展，甚至還會(huì)對(duì)學(xué)生造成負(fù)面影響，教師需要明白這一點(diǎn)，一句不經(jīng)意的話(huà)既可能傷害到學(xué)生，也可能使學(xué)生終生受益。因此，教師要本著發(fā)揮學(xué)生潛力的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)為主，也要公平、客觀，這樣才能照顧到學(xué)生的自尊，并且有利于學(xué)生以后的發(fā)展。

八、結(jié)語(yǔ)

總之，教師在給學(xué)生授課的過(guò)程中，不但要緊緊圍繞教材中的知識(shí)要點(diǎn)，還要對(duì)教材進(jìn)行拓展，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野，極大地提高課堂效率，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。這樣才能達(dá)到語(yǔ)文的教學(xué)目的。

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