◆王澤光
(江蘇省射陽縣小學(xué))
漢字是尊嚴(yán),書法是國粹。書法,就是寫字的技法?!皶庇袑懽值囊馑?“法”就是方法、技法、法則,也就是漢字的書寫藝術(shù)。要想寫好字,必須懂得書法藝術(shù)。教育部2011年新修版《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫字要求提出了“規(guī)范”“端正”“整潔”“優(yōu)美”的書寫新要求,寫字教學(xué)可以從四方面入手。
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。這個真理至今顛撲不破。因此,要讓學(xué)生寫好字,必須先調(diào)動起他們的興趣。
從一年級語文教材中,就不難發(fā)現(xiàn),教材多次出現(xiàn)從象形字到現(xiàn)代字的演變,這對一年級的小學(xué)生來說,是很有吸引力的。在教學(xué)中,教師可利用學(xué)生的這一好奇心,趁機激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。如寫字教學(xué)的第一課時,就可以設(shè)計這樣的教學(xué)片段:先出示“馬”字的一系列演變過程之后,讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論。最后他們會發(fā)現(xiàn),原來還是我們現(xiàn)在學(xué)的漢字最簡單,最好寫,也最美觀!這時老師可以說:“任何事物都是要變化發(fā)展的,未來的字會變成什么樣,那就靠我們來創(chuàng)造了。”學(xué)生們聽后,學(xué)寫字的興趣就更濃了。
對于小學(xué)生來說,寫字課顯得比較枯燥。而兒歌深受小學(xué)生的喜愛,文字簡練,通俗易懂,瑯瑯上口。把筆畫造型等編成兒歌,讓學(xué)生樂學(xué),從而激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。
教育家卡羅琳說:“孩子們的工作就是游戲,在游戲中激發(fā)他們的思維,是他們最愿意接受的?!蓖ㄟ^實踐,我們發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣的的最佳方法就是讓學(xué)生進入“游戲樂園”,在輕松、有趣的游戲中反復(fù)和漢字見面,讓孩子們不知不覺就記住漢字的字形的寫法。如“背寫猜字”活動,學(xué)生甲用食指在學(xué)生乙的背上寫字,然后讓學(xué)生乙猜是什么字,甲、乙學(xué)生交替進行,最后統(tǒng)計誰猜中的多,誰就勝了。依次類推,還可以手心寫字,大腿寫字,這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的感覺器官,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固漢字的書寫,加上這些活動還帶有比賽的性質(zhì),學(xué)生樂此不疲。
在我的教學(xué)中,怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣呢?通過實踐,我注重以下幾個寫字習(xí)慣的培養(yǎng):
要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,良好的寫字姿勢是基礎(chǔ)。于是,我把正確坐姿及握筆的要點編成順口溜,如“右手握筆背挺直,眼離書本約一尺,胸離桌子約一拳,手離筆尖約一寸。”讓學(xué)生熟記成誦,并印發(fā)給家長,讓家長配合學(xué)校,使學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿及握筆習(xí)慣。
要掌握千變?nèi)f化的書寫線條,離不開扎實的基本功。“學(xué)好規(guī)矩,循序漸進”。書法的學(xué)習(xí)離不開這條基本原則。為此,寫字課中,對規(guī)范、優(yōu)美的基本筆畫及漢字部首進行教學(xué)是重中之重。在課堂上,我把八種基本筆畫、部首寫法結(jié)合范字教給學(xué)生,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),直到筆筆到位,各個象樣。學(xué)生有了這樣的基礎(chǔ),就能學(xué)以致用,逐步寫成規(guī)范的正楷字。
讀帖是指臨摹者在寫前對字帖靜觀默察,細(xì)想體味,對范字形成清晰的印象,做到成“字”在胸,意在筆先。而實際教學(xué)中,學(xué)生常常不讀貼,或?qū)ψ痔宰鳛g覽,就匆匆下筆,以至顧此失彼,徒勞無功。要提高寫字教學(xué)的效率,就必須培養(yǎng)學(xué)生的讀貼能力和習(xí)慣。我們有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生臨筆畫,臨間架結(jié)構(gòu),臨行氣,臨章法等。
直觀性教學(xué)符合學(xué)生的年齡特征,能使學(xué)生獲得生動、具體的表象。在書法教學(xué)中,老師的示范,能讓學(xué)生直接感知。例如,指導(dǎo)學(xué)生寫捺畫,一般先要向?qū)W生講清楚運筆過程:逆鋒起筆,中鋒行筆,至收筆處微頓,提筆出鋒。說說簡單,做好卻很難。教師要在講清要領(lǐng)之后,給學(xué)生做示范,讓學(xué)生親眼看到起筆、頓筆、逆鋒、出鋒是怎樣書寫完成的。通過教師的示范,能使學(xué)生直接感受到提、按、逆、轉(zhuǎn)、輕、重、緩、急的用筆動作及特征。學(xué)生由感知到理解,對上述運筆方法,不再覺得抽象,而是一個可見的運動過程。
書法教學(xué)作為審美教育的學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育,不論是仿影、描紅、還是臨摹,其實都是一種模仿。由模仿到入規(guī)入帖,然后廣涉博取,最終形成自家面目。模仿是學(xué)好書法寫字的一般規(guī)律。心理學(xué)研究表明,模仿是兒童的天性。所以,教師應(yīng)適當(dāng)應(yīng)用這一特點,在書法寫字教學(xué)中認(rèn)真示范,讓學(xué)生模仿。
教師在課堂上作示范,除了在黑板上范寫,也可以到學(xué)生中間單獨示范輔導(dǎo),特別是對那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行個別示范輔導(dǎo),讓其直接感受到老師的關(guān)愛,激發(fā)其學(xué)習(xí)的愿望。另外,教師要恰當(dāng)使用鼓勵性語言,多穿插講述一些書法家學(xué)習(xí)軼事,這些都會起到潛移默化的作用,這種客觀上的激勵也具有重要的作用。
通過寫字作業(yè)的展示等形式,促使學(xué)生寫好漢字,并通過各種競賽活動,激勵學(xué)生練好字,在不足中追趕,在追趕中超越,逐步培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的練字精神。
學(xué)生的作業(yè)有優(yōu)有差,我們可以挑選那些書寫特別工整、簿面特別整潔的本子,利用晨會課時間在班里傳閱,讓學(xué)生欣賞,讓學(xué)生感受。不難發(fā)現(xiàn),傳閱過的那幾天,學(xué)生寫字特別認(rèn)真,書寫質(zhì)量特別高。無疑,是那些優(yōu)秀的本子對他們產(chǎn)生了影響,這就是榜樣的作用。有了目標(biāo),當(dāng)然會加倍努力。假如我們能隔三差五或者是天天傳閱,效果必然非常理想。這其實也是學(xué)生通過與同伴比較,發(fā)現(xiàn)自身差距,繼而達到奮起直追的效果。
我在板報中開設(shè)書法“作品展廳”一欄,專門展示學(xué)生的優(yōu)秀作品,并定期舉辦作品展覽,將所有的學(xué)生作品進行展示,請學(xué)生進行評價,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,彌補自己的不足。開學(xué)初,每位同學(xué)都準(zhǔn)備一份優(yōu)秀作品,期末時,再拿出一份優(yōu)秀作品,兩份作品同時展出,只要有進步的就給予獎勵。各種展示讓學(xué)生看到自身的價值,增強學(xué)生的自信心,提高他們對寫字的興趣,整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。
爭強好勝,不甘落后,是孩子們的天性。經(jīng)常有層次地開展一些書法競賽活動,不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性,還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識和同學(xué)之間互相合作的集體意識。寫字課上,常以小組為單位,進行寫字比賽。字書寫得好的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出,對獲得進步獎的學(xué)生進行表揚。鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽,讓學(xué)生看到自己的進步,增強自信。
總之,在小學(xué)階段,通過培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣,逐步養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣,在老師的示范引領(lǐng)下,教給學(xué)生正確的寫字方法,使他們在各種書法競賽活動中,逐步提高書法水平。
[1]全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011新修版).
[2]青少年書法報.2011.