◆包迎春

(吉林省鎮(zhèn)賚縣哈吐氣蒙古族鄉(xiāng)中心小學(xué))

學(xué)前兒童教育不僅是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。我們面對(duì)的兒童來(lái)自各個(gè)不同的家庭，生活背景和條件都不一樣。那么，如何對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行思想教育、培養(yǎng)他們健康向上的高尚品質(zhì)呢?

一、時(shí)刻給兒童樹(shù)立榜樣

著名兒童教育家許慶艾老師曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):“榜樣的力量是無(wú)窮的”。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，尤其是這樣，因?yàn)閷W(xué)前兒童更加善于模仿。這一思想我在具體的教學(xué)中進(jìn)行了嘗試運(yùn)用，如在課堂組織教學(xué)的時(shí)候，如果我們老師走到教室，然后很平淡地說(shuō):“請(qǐng)同學(xué)們安靜，我們開(kāi)始上課了”。這些剛剛步入課堂的學(xué)前兒童還是各說(shuō)各的，達(dá)不到預(yù)期組織教學(xué)的目的。后來(lái)經(jīng)過(guò)我認(rèn)真研究對(duì)策我都是這樣說(shuō)的:“小朋友們，你們看今天白××同學(xué)坐得多直呀!”這時(shí)白××同學(xué)的腰板挺得更直了?！罢l(shuí)來(lái)跟白××比比呢?”這時(shí)班級(jí)里馬上安靜了，小朋友們都爭(zhēng)著做得筆直筆直的，這時(shí)我們教師再適時(shí)給予一定的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，便能達(dá)到預(yù)想的效果。另外，平時(shí)為了更好的組織教學(xué)，我還編了許多易學(xué)易記的兒歌便于課堂的組織教學(xué)。如“頭要正、胸要挺、手背后、腳放平、眼睛看、耳朵聽(tīng)、回答問(wèn)題要大聲”。這首兒歌簡(jiǎn)單明了，孩子們一邊說(shuō)一邊對(duì)自己的行為進(jìn)行了規(guī)范，也能收到較好的效果。還有，我作為一名和學(xué)前兒童朝夕相處的老師，平時(shí)和孩子們接觸的過(guò)程中我更加注意自身榜樣的力量和課上課下的言談舉止，做到為人師表，行為示范，一舉一動(dòng)都給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣。

二、多一些激勵(lì)，少一些指責(zé)

農(nóng)村學(xué)前教育工作涉及到德、智、體、美、勞各個(gè)方面，在具體實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)面向全體學(xué)前兒童，但也要注意個(gè)體差異、因人施教，引導(dǎo)學(xué)前兒童個(gè)性健康發(fā)展。由于每個(gè)孩子的生活環(huán)境、教育條件和遺傳因素等不相同，我們的教育方法也應(yīng)有所不同。在班級(jí)里有的孩子敢說(shuō)、敢表現(xiàn)，而有的孩子天性就不愛(ài)說(shuō)，也有的孩子因?yàn)楦改附?jīng)常吵架而偶爾出現(xiàn)情緒低落等現(xiàn)象。每當(dāng)讓他們說(shuō)話(huà)的時(shí)候有的孩子就會(huì)哭。作為一名學(xué)前兒童教師，在教學(xué)中我們要做到愛(ài)“白天鵝”，也應(yīng)愛(ài)“丑小鴨”。對(duì)于膽小不敢說(shuō)話(huà)的兒童，我們更要主動(dòng)和他們親近，與他們談心交心。在生活上給予媽媽般的溫暖，在學(xué)習(xí)上循循善誘，用身邊的小榜樣鼓勵(lì)他、激勵(lì)他，不得去諷刺挖苦兒童。如在上繪畫(huà)課的時(shí)候針對(duì)有些兒童畫(huà)的快，有的兒童畫(huà)的慢的情況，我積極采用多種教學(xué)策略，對(duì)畫(huà)得快的兒童我以鼓勵(lì)為主，適當(dāng)增添一些新的內(nèi)容。對(duì)畫(huà)得慢的兒童多給予如“別著急，你會(huì)越來(lái)越畫(huà)好的”等之類(lèi)的鼓勵(lì)性語(yǔ)言。每當(dāng)我評(píng)價(jià)孩子們的作品時(shí)我都會(huì)說(shuō):“哎呀，你畫(huà)得真好看，如果再畫(huà)上一些、樹(shù)、草、小鳥(niǎo)那就更好啦。”于是，他們就高高興興地回到座位上認(rèn)真地畫(huà)了起來(lái)。有的時(shí)候還會(huì)畫(huà)出意外的驚喜，這就是在學(xué)前兒童教育中經(jīng)常使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的良好效果。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)前兒童養(yǎng)成教育的培養(yǎng)

在長(zhǎng)期從事學(xué)前兒童教育的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有很多兒童常常把“不”或“不要”掛在嘴邊，即便一向乖巧的兒童有時(shí)也突然間變得不聽(tīng)話(huà)。你讓他做什么他都不愿去做，不讓做的事情卻偏要做，這讓很多老師和家長(zhǎng)不免感到頭痛。其實(shí)，學(xué)過(guò)兒童教育心理學(xué)的老師都知道這是兒童要證明自我的存在，證實(shí)自己的能力，其實(shí)這些都是兒童成長(zhǎng)進(jìn)步的表現(xiàn)，很多學(xué)前兒童這時(shí)候應(yīng)很喜歡獨(dú)立做事，這時(shí)作為我們老師和家長(zhǎng)像穿脫衣服、洗手擦臉和刷牙等這些日常生活中的事兒都可以讓他們自己試試了，至少讓他配合共同完成，這樣有意識(shí)地培養(yǎng)了孩子們的自理能力。同時(shí)將秩序感培養(yǎng)納入到游戲的內(nèi)容中，經(jīng)常教育兒童將玩過(guò)的玩具要收拾好，脫下來(lái)的鞋子應(yīng)碼放整齊，將許多生活中的點(diǎn)滴小事變成培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的游戲。有時(shí)兒童經(jīng)常不按照我們的想法去完成游戲，這個(gè)過(guò)程中我們會(huì)常常會(huì)發(fā)現(xiàn)他的創(chuàng)造能力，他會(huì)按照自己的想法改變游戲規(guī)則，作為老師既不應(yīng)一味地要求他，也不應(yīng)一味地遷就他，把握好教育的度，在兒童的方式和我們想教給他的東西之間找個(gè)平衡點(diǎn)，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

四、做好學(xué)前兒童的思想引導(dǎo)工作

在我?guī)啄陙?lái)的學(xué)前教育工作當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的兒童們有時(shí)難免產(chǎn)生一些不良的行為動(dòng)機(jī)。這時(shí)作為我們教師應(yīng)當(dāng)怎么辦?是訓(xùn)斥、諷刺、還是加以批評(píng)?只有運(yùn)用教育機(jī)智將兒童的不良行為動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為良好的行為這才是成功的教育。如在上體育課時(shí)，由于全班同學(xué)都到室外進(jìn)行了活動(dòng)，老師經(jīng)常顧了前顧不了后。有一次我發(fā)現(xiàn)我們班最淘氣的張×同學(xué)又在捅這個(gè)逗那個(gè)的，我盯了他一眼，他還強(qiáng)詞奪理的說(shuō):“老師，我主要是讓其它同學(xué)馬上站好”，剛開(kāi)始我還對(duì)他很是生氣，但我轉(zhuǎn)念一想從教育策略的角度何不來(lái)個(gè)順?biāo)浦勰?然后回過(guò)頭來(lái)我心平氣和地說(shuō):“張×同學(xué)，你是不是想當(dāng)老師的助手呀?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)，我宣布封張×一個(gè)頭銜叫“黑貓警長(zhǎng)”，同時(shí)我又給他找來(lái)了黑貓警長(zhǎng)的頭銜給他戴上，就這樣張×同學(xué)自豪地站在了隊(duì)伍的前面，認(rèn)真地管理起了他的小隊(duì)員們，這一節(jié)體育課同學(xué)們上得很輕松、愉快。在平時(shí)，為了改掉張×這種淘氣任性的行為習(xí)慣，我經(jīng)常領(lǐng)著他一起當(dāng)值日生，使他有更多的機(jī)會(huì)和其他小朋友一起分筷子、分碗、收盤(pán)子等，積極教育引導(dǎo)他學(xué)會(huì)約束自己的行為，學(xué)會(huì)與同伴交流。慢慢地張×同學(xué)變得懂事乖巧了起來(lái)。

總之，孩子是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)，作為我們學(xué)前教育工作者，深感身上的擔(dān)子很沉重。因此，需要我們不斷的去充實(shí)自己，不斷地去探索新時(shí)期學(xué)前教育的各項(xiàng)策略研究，盡心做好本職工作，努力提升農(nóng)村小學(xué)學(xué)前教育質(zhì)量和水平，發(fā)揮好農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)有的作用，為全面建成小康社會(huì)提供堅(jiān)實(shí)的教育保障。