作為在國內(nèi)外頗有影響的《解放日報》，面對復(fù)旦投毒案，聯(lián)系其他校園發(fā)生的類似悲劇，禁不住大聲疾呼：如何馴服“心中老虎”。該報發(fā)表的綜述如下：

近期，一樁樁發(fā)生在校園、發(fā)生在青少年身上的案件令人震驚和痛心。復(fù)旦大學(xué)投毒案、南京某大學(xué)學(xué)生因口角捅死室友、13歲女孩因嫉恨同學(xué)比自己漂亮竟殘忍將其殺害……為何這些青少年會因令人匪夷所思的“理由”而動殺機(jī)？他們的心理、人格發(fā)展到底出了什么問題？家庭、學(xué)校、社會教育，能否在“壞苗頭”出現(xiàn)時及時矯正和糾偏，避免悲劇發(fā)生？

屠格涅夫說，“人的心靈是一座幽暗的森林”。人心包羅萬象，玄奧、神秘、復(fù)雜多變的心理讓人難以捉摸。而正因為“幽暗”，所以需要各級各類教育工作者、心理學(xué)者去探求，特別需要去了解青少年的內(nèi)心世界，探究外界的變化、信息的繁雜、學(xué)業(yè)的壓力等，對他們心理造成怎樣的影響。越早介入和矯正，越容易讓“陽光”照射進(jìn)“幽暗森林”。

對校園命案的當(dāng)事人，有人歸因于他們有性格缺陷，有人歸因于他們糟糕的家庭環(huán)境，有人歸因于整個社會功利思想的影響。筆者認(rèn)為，教育領(lǐng)域本身難辭其咎。學(xué)校教育不光是教給學(xué)生知識，還承擔(dān)著教化心靈、健全人格之責(zé)。后者比前者更為重要，但很難在“績效”考核中體現(xiàn)出來，所以經(jīng)常處于若有若無的位置。從小學(xué)到大學(xué)，生命教育難有一席之地。珍愛生命、尊重生命、敬畏生命的觀念未能廣泛地植入青少年心中。所以，在利己價值觀面前，甚至在一點點瑣事和矛盾面前，生命顯得很“輕賤”，漠視他人生命、粗暴地剝奪他人生命竟可如此隨心所欲。

再看心理教育，其在整個教育體系中的作用也很微弱。很多時候，學(xué)校的心理教育是等問題發(fā)生后才介入，為時已晚。或僅僅滿足于開一兩次心理教育講座，教畢業(yè)班學(xué)生調(diào)節(jié)心理，更好地應(yīng)對升學(xué)。一些學(xué)生成績好，被名校錄取，在大家心目中就是好學(xué)生，即便他有人格和心理缺陷，也不會被人發(fā)現(xiàn)和重視。而大學(xué)近年來針對大學(xué)生的心理問題，也采取了一些措施，包括對新生進(jìn)行心理調(diào)查，開設(shè)心理咨詢室進(jìn)行心理輔導(dǎo)等，但總體還是存在缺投入、缺保障，缺專業(yè)人員的問題，不能滿足服務(wù)學(xué)生的需求。

復(fù)旦大學(xué)校長楊玉良最近在學(xué)校的讀書節(jié)活動中提及，他很贊同一位影評人對《少年派的奇幻漂流》的解讀：“每個人心中都有一只老虎。一個人干了壞事，我們先不要說這個人全是壞的，我情愿認(rèn)為是他心中的老虎出來了?！痹鯓油ㄟ^健全人格來控制住心中的“老虎”，將其馴服，筆者認(rèn)為，這是一項必須引起重視的課題。

每次校園惡性事件發(fā)生后，大家在震驚和痛心之余，會盡量搜尋各類線索，試圖建構(gòu)起一定的邏輯關(guān)系，來解釋“為何他（她）會犯罪”。因為并非專業(yè)人士，因為能搜集到的線索和信息太有限，所以這樣的“推理”往往缺乏科學(xué)性。網(wǎng)上網(wǎng)下集體“反思”一番，過了幾天，就被淡忘；等到下次再出現(xiàn)類似問題，再來一遍“反思”。這樣的反思復(fù)反思，問題沒有解決，現(xiàn)狀也沒有改善。所以，建議相關(guān)部門和專業(yè)人士，能夠打破部門間的壁壘，在掌握大量真實信息的基礎(chǔ)上，對這些案例進(jìn)行深入分析，將研究結(jié)果融入學(xué)校和家庭的心理健康教育、生命教育中去，通過有效的教化來幫助人們馴服“心中的老虎”。