黑龍江 李基成

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多媒體計算機輔助教學(xué)（Multimedia Computer Assisted Instruction,簡稱MCAI）是在計算機輔助下進行的各種教學(xué)活動，以對話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進程、進行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。已經(jīng)成為現(xiàn)代教育科學(xué)和教育技術(shù)的重要組成部分。它給傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新的生機和活力，展示了教育實現(xiàn)現(xiàn)代化的誘人前景，計算機輔助教學(xué)是將計算機技術(shù)、信息技術(shù)、教育理論和專業(yè)知識相結(jié)合的一種先進的教學(xué)手段。其主要通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音等多種方式對學(xué)生的感官形成多種刺激，從而更有效的突出教學(xué)中的重點、突破教學(xué)中的難點。中職教育不同于普通教育，中職教育更注重學(xué)生的實踐動手能力，普通教學(xué)往往不能把學(xué)習(xí)中很多知識點生動的展現(xiàn)出來，而多媒體輔助教學(xué)能更加細致、生動的展現(xiàn)出來。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來自于教師的講述，而教師上課的素材豐富才能抓住學(xué)生的興趣

多媒體輔助教學(xué)可以設(shè)置情景，渲染氣氛，可以通過播放視頻、展示圖片、音樂播放、實物展示等形式來吸引學(xué)生的眼球，更增加學(xué)生對課程的求知欲，從而抓住學(xué)生的興趣，把知識深刻的印到學(xué)生的腦海中。比如：中職教師特別是基礎(chǔ)科目的教師，如：英語教師，中職英語注重學(xué)生的對話和日常用語，教師傳統(tǒng)照本宣科的上課方式不能提起學(xué)生的興趣，反而使學(xué)生感到煩感無趣。這種情況下教師用多媒體播放兩個外國人見面場景對話的視頻和兩個中國人見面場景對話視頻，而教師在用英語直接把中國人問候?qū)υ捰⒆g過來，二者中的對話的差異就顯示出來，讓學(xué)生笑起來，學(xué)生自然就在笑聲中把這些對話記憶在自己的腦海中，而教師的教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生接受，達到了良好的教學(xué)目的。

二、多媒體計算機技術(shù)具有多種感官同步進行的直觀效果

能夠?qū)⒔虒W(xué)重點和難點一一呈現(xiàn)出來，向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，使學(xué)生聞其聲、見其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準、更深地把握教學(xué)的重點和難點，極大地支持了學(xué)生對邏輯推理、問題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究。尤其是引導(dǎo)學(xué)生對一些抽象的數(shù)學(xué)知識進行概括的過程中，運用多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中進行動態(tài)演示，形象揭示知識的生成過程，化抽象為具體、變理性為感性。讓學(xué)生在主動參與中，借助于觀察和比較，逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。

三、中職教育注重實踐動手，很多教學(xué)中的實驗?zāi)芡ㄟ^多媒體輔助教學(xué)模擬的方式展現(xiàn)在課堂上

模擬法輔助教學(xué)是利用計算機的制圖、繪畫和實物展示等功能，在一定的理論模型基礎(chǔ)上制成動畫，并進行模擬，使事物的過程和規(guī)律在動態(tài)中得到清晰表現(xiàn)。模擬法的優(yōu)點具體如下：

1.超越現(xiàn)實。比如開發(fā)商銷售一個樓盤，在樓還沒蓋的時候就開始預(yù)售，要預(yù)售就要有外觀內(nèi)部裝飾，展示樓盤等具體情況，而這些都可以用模擬法實現(xiàn)。我們根據(jù)大樓的圖紙用計算機中3DMAX進行立體建模成像，然后運用3D的材質(zhì)進行內(nèi)部裝飾，這樣一個大樓的效果圖就出來，然后我們再運用3D的動畫技術(shù)，模擬一個人進入大樓然后進入房間參觀每一個房間的過程，這樣一個大的視頻就出來，而且非常生動，把現(xiàn)實沒有的東西都通過模擬的形式展現(xiàn)出來。

2.減少浪費。中職學(xué)生注重實踐。而實踐是靠平時的多動手積累經(jīng)驗獲得的，動手就意味著有次品、有失敗、也就有了浪費。比如：數(shù)控車床，學(xué)生在進行上車床之前，教師運用計算機中的宇龍數(shù)控仿真軟件把具體的操作如切割的角度、深度等用計算機演示出來，學(xué)生也可以自己在計算機上進行操作，熟練后再上數(shù)控車床進行實物的切割，這樣避免了學(xué)生在實際上車床操作中產(chǎn)生的浪費。

四、計算機多媒體輔助教學(xué)的教學(xué)環(huán)境是交互式多媒體教室

計算機多媒體輔助教學(xué)是建立在以計算機和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的平臺上，如果脫離了這些硬件設(shè)施，去實施計算機多媒體教學(xué)，豈不是紙上談兵。在計算機多媒體技術(shù)運用過程中，除了硬件、軟件建設(shè)以外，很重要的是教師問題。歸根到底還要靠具備運用計算機多媒體應(yīng)用能力的教師。教師是信息化進程中的主導(dǎo)者，是發(fā)展計算機多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵因素。所以，必須對教師進行計算機多媒體的全員培訓(xùn)，只有做到硬件、軟件、教師三者的協(xié)調(diào)發(fā)展，我們才能最大限地發(fā)揮計算機多媒體在輔助教學(xué)中的優(yōu)勢。