湖北 邱珍

當前，科學技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。為了適應激烈的競爭，迎接知識經(jīng)濟時代的到來，重視和加強我國青少年一代創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，變傳統(tǒng)的“應試教育”為“素質(zhì)教育”，已成為廣大教育工作者面臨的重要任務。今天的學生，是未來的創(chuàng)造者。他們的創(chuàng)新能力將影響著一個民族能否自立于世界之林，能否位于科學技術(shù)的制高點。而這一切，又深深有賴于一個國家和民族創(chuàng)新教育能否得以順利實施。

實施創(chuàng)新教育，已日益迫切，而信息技術(shù)是一門和時代共同搏動的新興學科，是素質(zhì)教育的重要組成部分。其根本任務是：普及信息技術(shù)，提高學習者的素質(zhì)；核心目標是：培養(yǎng)利用信息技術(shù)學習和解決問題的能力；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，如何在信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為每一名信息技術(shù)教師應該研究的問題。在信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，課堂教學是關(guān)鍵。筆者結(jié)合多年教學實踐，談幾點看法。

一、明確教學目標，更新教學觀念

二十一世紀，依托科技發(fā)展，完善中小學教育是現(xiàn)代化教育的要求，是增強綜合國力的前提和基礎。明確素質(zhì)教育的核心問題，首先要明確以培養(yǎng)中小學生創(chuàng)新精神、實踐能力、創(chuàng)新能力作為教學目標，這是完善教育模式的重要組成部分。

從這個目標出發(fā)，首先，要從“教”這一環(huán)節(jié)入手，提高教師素質(zhì)，更新教學觀念，用科學的方法啟迪學生的智力，培養(yǎng)學生良好的生活習慣和求知欲望。其次，要從“學”這一環(huán)節(jié)入手，從學的角度出發(fā)，用學生的眼光研究教學方法和學習方法，真正作到“想學生所想”、“為學生所需而教”。

二、創(chuàng)設自由思考環(huán)境，喚起創(chuàng)新意識

營造有利于創(chuàng)新的教學環(huán)境，給學生提供創(chuàng)新的條件。圍繞這一教學目標，教師應啟發(fā)學生獨立提出問題、分析問題和解決問題，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，給予學生發(fā)表意見的機會，使學生逐步具有創(chuàng)新意識。如在課堂教學過程中，某名學生提出了與教師截然不同的見解，教師不應只是簡單的否定學生，而應引導學生審視其觀點，并得出正確的結(jié)論。這樣做，既可以保護學生學習的積極性，使學生逐步樹立進行獨立學習及創(chuàng)新的自信心，而且還能使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。信息技術(shù)教師必須根據(jù)信息技術(shù)教育學科的特點，建立平等、寬松、和諧的師生關(guān)系，在教學中，把和藹的微笑灑向全體學生，贏得學生對教師的喜愛和信任，從而營造一種寬松、和諧、民主、愉快的氛圍，讓學生好奇地問，自信地想，大膽地說，盡情地體驗。教師應做到“多表揚、多鼓勵”，同學生進行情感交流，以輕松活潑的課堂教學來喚起學生創(chuàng)新意識。只有這樣，才能充分調(diào)動學生的創(chuàng)造積極性，形成開放型的課堂，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力鋪平道路。

三、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)強烈的創(chuàng)造欲望

興趣是最好的老師。興趣能激發(fā)學生的學習欲望。學生往往憑借自己的興趣、愛好無意識地學習。在教學中，充分有效地運用多樣的教學方法，更能吸引學生，激發(fā)學生興趣，提高學生的學習效率。

教師首先要把學生當成認識的主人，充分發(fā)揮學生在認識過程中的主體作用，將教師對學生的外部要求變成學生的內(nèi)在需求，使之形成強烈的內(nèi)部動機，引起學生的興趣。當學生對學習材料有了濃厚的興趣后，其注意力就來得更集中，對學習的內(nèi)容就有更強的探究欲望。有了較強的探究欲望，他就會想出更多的辦法來完成學習任務，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的目的。

四、創(chuàng)造實踐機會，提高學生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應變能力和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就是培養(yǎng)學生多向思維的能力和富于創(chuàng)造的科學態(tài)度。這是由模仿到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化，知識性與技能性相結(jié)合是信息技術(shù)課程的性質(zhì)，而其中技能性，也就是操作性，占據(jù)主要地位。信息技術(shù)課程的性質(zhì)，決定了教師必須把培養(yǎng)信息技術(shù)基本技能作為該課程的主要任務，而動手是領會、鞏固和運用知識的最有效的手段，是培養(yǎng)技能的基本途徑。

實踐能力是形成創(chuàng)新能力的重要組成部分。實踐能力是將創(chuàng)新付之實踐的精心設計和勇于實踐能力的總和，是創(chuàng)意與創(chuàng)新的橋梁。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個想象、思維實踐的過程。只有親自動手實踐，才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化。同時可以看到自己的創(chuàng)新成果，體驗創(chuàng)新快樂，進一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識。在課堂教學中首先多給學生動手實踐的機會，讓他們自己動手去掌握理論知識，深化理論知識，并運用知識去不斷解決新的問題。

心理學認為，技能水平隨練習而提高。隨著練習次數(shù)的增加，進行某種操作或活動的速度加快，這是技能形成的一般趨勢。信息技術(shù)技能也不例外。在教學過程中教育學生要敢于動手，勤于動手。實踐，實踐，再實踐，在實踐中逐步培養(yǎng)自己的動手創(chuàng)新能力和信息技術(shù)基本技能。

五、體驗創(chuàng)新快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新情感

創(chuàng)新能力要有一定知識和智慧做基礎，但是不可低估情感對知識、智慧的作用。因此，在課堂教學中，當學生有了新發(fā)現(xiàn)和更好的解決問題的辦法時，要及時表揚，給予肯定，并讓他把自己的新發(fā)現(xiàn)、好方法說出來，讓他體會創(chuàng)新的愉悅，讓每一位學生都有機會展示自己的創(chuàng)造成果。在45分鐘的課堂活動中，學生常常體驗參與創(chuàng)造的快樂，產(chǎn)生成功感，從而產(chǎn)生強大的學習驅(qū)動力，使他們對這種創(chuàng)造性的學習充滿熱情，使學生愛創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新情感。

作為信息技術(shù)課程的教師，要不斷努力探索各種卓有成效的教學方法，懂得利用信息技術(shù)教學中的創(chuàng)新教育的因素，大膽讓學生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。要以先進理論來展現(xiàn)全新的教學思路，讓學生的創(chuàng)新思維與個性特色長足進步，從而在信息技術(shù)教學中探索出“創(chuàng)新”教育的嶄新天地。