☆穆鳳

（淄博特教中心，山東淄博 255088）

隨著低視生（有殘余視力的學(xué)生）數(shù)量逐年上升，在特殊教育學(xué)校的語文課堂上，如何充分利用低視生的殘余視力，指導(dǎo)他們合理利用信息技術(shù)成為值得每一個特教教師思考和研究的問題。通過教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)應(yīng)用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的方法有如下幾點。

一、提供硬件設(shè)施，滿足低視生視力缺陷補償需要

在特殊教育學(xué)校的視力殘疾學(xué)生有很多并不是全無視覺,大部分是具有一定殘余視力,眼睛能夠在一定距離和范圍內(nèi)看清楚文字和圖像。在特教學(xué)校的語文教學(xué)工作中,為了使視覺殘疾(盲與低視力)兒童在助視器的幫助下，充分地利用殘余視力，提高學(xué)習(xí)的效果，學(xué)校在硬件設(shè)施上為他們準(zhǔn)備了適合低視生學(xué)習(xí)需要的視訊展示臺和多媒體等設(shè)備。展示臺既可以清晰地展示實物，也可以放大所展示的圖片、課本等，還可以調(diào)整字的顏色。課堂教學(xué)時教師可以利用展示臺展示學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行面批面改，還可以把課文、生字、視頻動畫等展示給學(xué)生，低視生利用自己的顯示器可以看清所展示的內(nèi)容，給低視生提供更多看的機會，滿足學(xué)生缺陷補償?shù)男枰Ｈ鐚W(xué)習(xí)生字時，可以把每一課的生字做成按筆畫順序演示的F l a s h動畫，通過展示臺放大相應(yīng)的倍數(shù)，低視生看得非常清楚，可以用手跟著書空并在此基礎(chǔ)上把規(guī)范的漢字寫在放大的田字格里，效果非常好。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高低視生學(xué)習(xí)興趣

雖然，低視力學(xué)生的視力情況不容許他們像普通孩子那樣輕松地用眼看著學(xué)習(xí)，但是低視生的課堂教學(xué)設(shè)施可以說幾乎和普通學(xué)校的學(xué)生沒什么區(qū)別，普通學(xué)生通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段能接受的知識，低視生也能接受,只是相比普通學(xué)生來說,教師應(yīng)用設(shè)備的方法需要更有針對性。

1.提高閱讀興趣

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。為了提高學(xué)生閱讀興趣，在學(xué)習(xí)語文課本中的每一篇課文時，教師既可以引導(dǎo)低視生利用錄音磁帶聽課文朗讀，也可以從網(wǎng)上下載課文朗讀，存放到教室微機的硬盤上；學(xué)生可以上課的時候聽，以糾正課文中讀不準(zhǔn)的字，幫助學(xué)生正確地讀準(zhǔn)課文中的字音；也可以課余時間帶著所有學(xué)生聽課文朗讀，體會播音員那聲情并茂的朗讀技巧。低視學(xué)生不僅能通過聽來提高語言水平,還能由此更好地理解語文知識。

2.幫助理解課文

在教學(xué)《蘆花蕩》一課時,由于故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期，學(xué)生對當(dāng)時的社會背景以及歷史知識了解甚少，尤其是視障生很難想象課文中所描述的惡劣環(huán)境。因此，在語文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)低視生從網(wǎng)上找抗日英雄的故事等大量的有關(guān)資料進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，把課文中的語言符號文字轉(zhuǎn)化成鮮明的視聽形象，不僅能有效地激發(fā)低視生的好奇心，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，而且能使低視生見其形，聞其聲，如臨其境，從而加深了對課文的理解。

3.網(wǎng)上創(chuàng)作作文

科學(xué)的發(fā)展帶來了教學(xué)方式的現(xiàn)代化,為語文課堂教學(xué)提供了更多可能，開辟了新的領(lǐng)域。我校為每個學(xué)生配備了計算機，學(xué)生可以在陽光3.0、爭渡讀屏等為視力殘疾孩子設(shè)計的實用軟件支持下，通過鍵盤進(jìn)行作文創(chuàng)作；作文課上，低視生利用Word進(jìn)行編輯，他們可以選擇自己喜歡的字體、字號、字型，還可以選擇字的顏色。寫好以后可以隨時進(jìn)行修改。修改好的作文可以讀給全班同學(xué)聽，同學(xué)們幫他找出優(yōu)缺點，再進(jìn)行修改，經(jīng)過反復(fù)修改，直到學(xué)生感覺比較滿意為止。訓(xùn)練時間長了，低視生不僅提高了說話、聽話、寫話的能力，而且提高了作文水平。

4.指導(dǎo)認(rèn)識圖片

為了幫助低視生更好地理解課文內(nèi)容，開闊視野，積累知識，引導(dǎo)低視生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索與所學(xué)內(nèi)容相匹配的知識。如：學(xué)習(xí)“黃鸝”、“孔雀”“白頭翁”等詞語時，學(xué)生雖然知道鳥的名字，但對這些鳥是什么樣子、怎么叫，并不知道。課堂教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓低視生從網(wǎng)上查找鳥的圖片和叫聲，讓低視生通過看、聽來辨別不同的鳥，理解詞語，日積月累，可為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

5.培養(yǎng)古詩鑒賞能力

我國的古詩詞是傳統(tǒng)文化的精粹部分,無論是朗誦還是書寫都具有其獨特的美感，受到廣大師生及家長的喜愛。新課標(biāo)也提倡對學(xué)生進(jìn)行古詩詞的教學(xué)，每冊語文書中都相應(yīng)設(shè)置了古詩詞課程。在學(xué)習(xí)古詩詞的時候，教師通過引導(dǎo)低視生從網(wǎng)上找到配樂朗讀的古詩，并下載保存到計算機上時常誦讀，提高了古詩鑒賞能力。這是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的。

總之，指導(dǎo)低視生巧妙合理地運用信息技術(shù)，是提高特殊教育語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段，如何靈活運用信息技術(shù)的優(yōu)勢輔助教學(xué)是值得每位特教語文教師研究的問題。相信隨著研究的深入，特殊教育語文教學(xué)效率會越來越高。

[1]朱艷敏.多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2010.

[2]劉奇芳.如何激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣[J].現(xiàn)代教育管理與教學(xué)，2007.