☆ 邵小潔

（無(wú)錫市市北高級(jí)中學(xué)，江蘇無(wú)錫 214045）

《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中關(guān)于“課程資源的利用與開發(fā)建議”環(huán)節(jié)提到“課程資源是決定課程目標(biāo)能否有效達(dá)成的重要因素。充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開發(fā)新的課程資源，是深化課程改革、提高教學(xué)效益的重要途徑?！惫P者在學(xué)校的一次對(duì)外開放日的活動(dòng)中，開設(shè)了題為《保護(hù)我們共同的家園》的公開課，這節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)是新知識(shí)點(diǎn)少，學(xué)生已經(jīng)具備與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，所以，開設(shè)這節(jié)公開課不容易有新意，有較大難度。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)情與本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)，筆者決定“廣泛利用媒體資源”（視頻資源）作為學(xué)生課堂討論的素材，教學(xué)效果好，得到了聽(tīng)課教師的高度評(píng)價(jià)。

一、導(dǎo)入新課——引人入勝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

著名的教育專家于漪老師說(shuō)：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就應(yīng)抓住導(dǎo)入課堂環(huán)節(jié)。一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住……”。高中生具有強(qiáng)烈的求知欲，利用展示探究情境的方法，開發(fā)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的課程資源導(dǎo)入新課，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步。視頻資源具有視聽(tīng)結(jié)合的特點(diǎn)，是導(dǎo)入新課的好材料，一方面可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而使學(xué)生的注意力盡快集中到新課的學(xué)習(xí)上來(lái)；另一方面，可以為新課創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生的情感迅速地進(jìn)入教學(xué)所需要的情境中，從而為教學(xué)中每一步驟的順利進(jìn)行做好鋪墊。

例如：在講授《保護(hù)我們共同的家園》一節(jié)課時(shí)以“太空中看美麗地球”視頻資源引入：從太空中看到我們所居住的地球，被藍(lán)色的大氣層圍繞著，海洋占據(jù)了很大面積，美麗神秘?？僧?dāng)我們把鏡頭向地球靠近，聽(tīng)到的不再是美麗的歌聲，而是地球母親的哭泣，因?yàn)椋麄€(gè)地球面臨著許多生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。

從視頻中學(xué)生可以將自己置于地球之外，他們所看到的是地球的整體面貌，學(xué)生陶醉在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和美麗的景色中，但學(xué)生從電視、報(bào)紙等渠道或多或少了解了很多地球所面臨的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。借助視頻資源作為導(dǎo)入，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)具體的現(xiàn)實(shí)的或有探究意義的問(wèn)題情境，使學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所學(xué)的新課產(chǎn)生積極的影響，從而集中注意，引起興趣，激發(fā)動(dòng)機(jī)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)實(shí)際上就為新課的展開提供可拓展的空間，縮短了學(xué)生和教材的距離，順利地從一開始就將學(xué)生引入當(dāng)時(shí)的課堂氛圍之中。

二、突破重點(diǎn)——深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中指出“媒體上關(guān)于環(huán)境問(wèn)題、生物多樣性問(wèn)題、營(yíng)養(yǎng)和保健問(wèn)題等方面的報(bào)道，作為學(xué)生課堂討論的素材，時(shí)效性強(qiáng)，容易引起學(xué)生的關(guān)注?！敝攸c(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容的核心，不僅是難教的內(nèi)容，而且是學(xué)生難理解的內(nèi)容。難點(diǎn)是教學(xué)所要解決的難處，因此，掌握好重難點(diǎn)就達(dá)到了教與學(xué)的效果，教科書中的重點(diǎn)和難點(diǎn)往往是教學(xué)中的關(guān)鍵性問(wèn)題。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中效果往往很不明顯或者說(shuō)不理想。新課程更注重“從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究?！鄙锝虒W(xué)研究的對(duì)象，如果單憑教材的文字材料和教師的語(yǔ)言描述顯得比較蒼白，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些重難點(diǎn)。借助于視頻資源，可以變抽象為具體，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物事件與過(guò)程的理解與感受，使學(xué)生在享受學(xué)習(xí)的過(guò)程中既能理解教材的重點(diǎn)知識(shí)又能突破難點(diǎn)知識(shí)。

例如：在講授《保護(hù)我們共同的家園》一節(jié)課“生物多樣性”內(nèi)容時(shí)，使用了中央電視臺(tái)一則新聞“地球生物加速滅絕引發(fā)各國(guó)憂慮”，新聞視頻內(nèi)容涉及了生物多樣性的類型、生物多樣性的價(jià)值、生物多樣性的現(xiàn)狀以及各國(guó)科學(xué)家的擔(dān)憂。在觀看了新聞視頻后教師設(shè)問(wèn)：生物多樣性的類型有哪些？生物多樣性的價(jià)值有哪些？生物多樣性的現(xiàn)狀怎樣？你了解的保護(hù)生物多樣性的措施有哪些？在小組合作進(jìn)行探究后，由不同的小組分別進(jìn)行觀點(diǎn)的闡述，從而在視頻資源和文字材料的雙重引導(dǎo)下，開啟學(xué)生的智慧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題，達(dá)到視頻資源利用效益最大化。

三、課堂結(jié)課——緊扣時(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)文明觀

課堂結(jié)課雖然只是短短幾分鐘的時(shí)間，但是如果處理好一堂課的最后環(huán)節(jié)，可以及時(shí)幫助學(xué)生把握一節(jié)課的線索完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和主旨思想。它是一堂課內(nèi)容的高度概括，是整節(jié)課教學(xué)的精華所在，它不僅可以檢驗(yàn)一節(jié)課是否成功，是否達(dá)到了預(yù)期的目的，而且能及時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真而全面的分析、總結(jié)、判別優(yōu)劣，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，這樣既可以起到備忘錄的作用，又能提高自己的教學(xué)水平?！镀胀ǜ咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中指出“初步形成生物進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學(xué)的世界觀，關(guān)心我國(guó)的生物資源狀況，更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)，增強(qiáng)振興中華民族的使命感與責(zé)任感，熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念?！边x取最具時(shí)效性的視頻，讓學(xué)生了解最新的生物發(fā)展現(xiàn)狀，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，可以引起學(xué)生共鳴，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如：在講述《保護(hù)我們共同的家園》一節(jié)課結(jié)課“可持續(xù)發(fā)展”內(nèi)容時(shí)，使用了十八大報(bào)告中“大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)”有關(guān)內(nèi)容：建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。面對(duì)資源日益趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢(shì)，必須樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過(guò)程，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。這段視頻拉近了學(xué)生、教材與現(xiàn)實(shí)之間的距離，不僅使學(xué)生掌握了生物學(xué)知識(shí)：可持續(xù)發(fā)展的涵義和必要性，同時(shí)，也引起學(xué)生的深思和共鳴，感知社會(huì)，初步形成生態(tài)文明觀。

課后學(xué)生反映說(shuō)：“視頻資源有聲有色，比看書聽(tīng)講印象深得多，一個(gè)個(gè)鏡頭令人難忘。”通過(guò)直觀的具有時(shí)效性的視頻，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)文明對(duì)一個(gè)國(guó)家對(duì)整個(gè)地球是何等重要，這節(jié)課教與學(xué)的目標(biāo)就達(dá)成了。