☆ 張曉宇

（吉林科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130123）

淺談高職高專學(xué)生信息素養(yǎng)的提升策略

☆ 張曉宇

（吉林科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130123）

科技的發(fā)展帶來了知識(shí)與信息的極度膨脹，在浩如煙海的信息海洋中如何獲取有用的信息、有效利用信息、對(duì)信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)成為當(dāng)代學(xué)生必須具備的基本能力。正因?yàn)榇?，信息素養(yǎng)教育逐漸成為學(xué)校教育中的重要組成部分。文章在解讀信息素養(yǎng)的內(nèi)涵基礎(chǔ)上，以吉林科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生為樣本調(diào)查了當(dāng)前高職高專學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，探討了影響其信息素養(yǎng)水平的因素，并對(duì)如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了相應(yīng)策略。

高職高專；信息素養(yǎng)；提高策略

高職高專院校是高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著重要的教育任務(wù)，其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)現(xiàn)代信息社會(huì)的技術(shù)性人才，即目標(biāo)是實(shí)用化。21世紀(jì)，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際是信息能力之間的競(jìng)爭(zhēng)，信息能力的高低則取決于信息素養(yǎng)的高低，所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育是社會(huì)對(duì)實(shí)用型人才的要求，也要求高職高專院校必須重視對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

1974年，信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基最早使用了“信息素養(yǎng)”這一術(shù)語(yǔ)，他把信息素養(yǎng)定義為：人們?cè)诮鉀Q問題時(shí)利用信息的技術(shù)和能力。隨著科技的發(fā)展，信息爆炸時(shí)代的來臨，如何獲取、利用、評(píng)價(jià)信息成為人們關(guān)注的話題，因此，信息素養(yǎng)這一概念被廣泛認(rèn)識(shí)并研究，不同領(lǐng)域的研究者與機(jī)構(gòu)對(duì)“信息素養(yǎng)”做了不同的解讀。盡管現(xiàn)在對(duì)信息素養(yǎng)概念并沒有統(tǒng)一的界定，但其中普遍被大家接受的定義由美國(guó)圖書館學(xué)會(huì)（American Library Association,ALA）于1992年提出，它認(rèn)為信息素養(yǎng)是“人能夠判斷確定何時(shí)需要信息，并且能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行檢索、評(píng)價(jià)和有效利用信息”。信息素養(yǎng)概念傳入我國(guó)后，各種研究機(jī)構(gòu)與各級(jí)各類學(xué)校也開展了許多的相關(guān)研究，并對(duì)信息素養(yǎng)這一概念的內(nèi)涵與外延做了不同的闡釋。華東師范大學(xué)的王吉慶教授認(rèn)為：信息素養(yǎng)是人們?cè)谛畔⑸鐣?huì)獲得信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力。南京師范大學(xué)李藝教授從心理學(xué)、技術(shù)學(xué)角度對(duì)信息素養(yǎng)概念進(jìn)行分析與界定。

由此可見，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵極為豐富，不同領(lǐng)域的專家從不同角度對(duì)其進(jìn)行了不同的定義。因此它的概念是綜合性的，含義很廣泛并且在不斷發(fā)展?？梢哉J(rèn)為：信息素養(yǎng)是指人們對(duì)信息進(jìn)行識(shí)別、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識(shí)、能力與情感等各方面基本品質(zhì)的總和。主要包括：信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德四個(gè)方面。

二、高職高專學(xué)生的信息素養(yǎng)水平現(xiàn)狀及影響因素

（一）信息素養(yǎng)水平現(xiàn)狀

目前，我校學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀是：在校學(xué)生的信息素養(yǎng)整體偏低，對(duì)信息技術(shù)課程重視度不夠，部分學(xué)生在課上甚至偷偷玩游戲和聊天，而對(duì)信息技術(shù)課程的理論知識(shí)學(xué)習(xí)不感興趣。此外，由于部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)很差，甚至不會(huì)使用最基本的 Word、PowerPoint等操作軟件，不會(huì)發(fā)送電子郵件，這使他們的競(jìng)爭(zhēng)能力差，職業(yè)生涯的發(fā)展受到了很大的制約，很難適應(yīng)信息社會(huì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。以下從四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)分析。

1.信息意識(shí)方面

信息意識(shí)是指人對(duì)信息敏銳的感受力、判斷能力和洞察力。對(duì)于學(xué)生而言，是否能夠明確自身的信息需求，發(fā)現(xiàn)信息的內(nèi)在價(jià)值，積極地尋求獲得信息的方法并且對(duì)信息做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是判斷其是否具有信息意識(shí)的條件。教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生整體信息意識(shí)不強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生是在為完成作業(yè)的情況下，才被動(dòng)地去搜索相關(guān)知識(shí)，缺少主動(dòng)利用信息工具進(jìn)行信息查詢、管理的積極性，很少有人利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)或積累資料；多數(shù)學(xué)生在有信息需求時(shí)卻不能找到有效獲取信息的途徑，分析處理信息能力很差；大多數(shù)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)交友、聊天、玩游戲，很少利用網(wǎng)絡(luò)了解目前的社會(huì)動(dòng)態(tài)，對(duì)一些熱門性的事件話題敏感度不高，尤其對(duì)自己本專業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)知之甚少。

2.信息知識(shí)方面

信息知識(shí)是構(gòu)成信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是人們利用信息技術(shù)工具拓展信息傳播途徑、提高信息交流效率中所積累的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總和。目前，學(xué)生的信息知識(shí)相對(duì)匱乏，且由于專業(yè)不同信息知識(shí)水平有較大差異，但從整體上看，大部分學(xué)生對(duì)信息系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)缺乏認(rèn)識(shí)。主要表現(xiàn)為：對(duì)一些信息系統(tǒng)基本的術(shù)語(yǔ)、規(guī)則、算法缺乏了解；對(duì)一些信息設(shè)備的構(gòu)成及基本工作原理沒有整體認(rèn)識(shí)；對(duì)一些工具軟件的具體作用不清楚，直接導(dǎo)致學(xué)生有信息需求時(shí)無法找到相應(yīng)的工具來獲得信息；獲取信息的途徑也比較單一，對(duì)信息知識(shí)的查找都是通過百度等常用搜索引擎，而一些專業(yè)的教育搜索引擎或圖書館的信息資源利用較少，大多數(shù)學(xué)生也不太了解圖書館的相關(guān)信息服務(wù)，當(dāng)然這和目前我校圖書館的發(fā)展現(xiàn)狀有一定關(guān)系，圖書館的一些資源服務(wù)還沒有完善，宣傳、導(dǎo)讀等服務(wù)也欠缺，導(dǎo)致圖書館并未發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3.信息能力方面

信息能力是構(gòu)成信息素養(yǎng)的核心，是人成功地進(jìn)行信息活動(dòng)所必須具有的個(gè)性心理特征。包括對(duì)信息的獲取、傳遞、加工、處理等。學(xué)生的信息能力很差，不會(huì)對(duì)信息進(jìn)行有效的篩選和整合處理，不會(huì)檢索，不能有效地對(duì)信息進(jìn)行分類。部分學(xué)生雖然基本掌握了Word、Excel等辦公軟件的使用方法，但只限于進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字輸入、圖片插入等操作，而對(duì)于一些較高級(jí)的用法如Excel中公式的運(yùn)用，PPT中簡(jiǎn)單動(dòng)畫的制作卻不甚了解。一些專業(yè)的音視頻編輯軟件，許多學(xué)生從未接觸過，更談不上掌握。

4.信息道德方面

信息道德是指信息素養(yǎng)的準(zhǔn)則，是信息素養(yǎng)的重要組成部分。大多數(shù)學(xué)生都有一定的道德意識(shí)，但也有個(gè)別學(xué)生的自我控制和約束能力不強(qiáng)，例如：不會(huì)合法地使用帶有版權(quán)的資料，隨意向他人的郵箱中發(fā)郵件，惡意地傳播有毒的文件等。

（二）影響因素

影響高職高專學(xué)生信息素養(yǎng)水平的因素是多方面的，筆者認(rèn)為可以從以下維度來進(jìn)行分析。

（1）客觀環(huán)境。從高職高專院校學(xué)生所處的客觀環(huán)境來講，由于許多高職高專院校是在原來中專或技?；A(chǔ)上發(fā)展起來的，教學(xué)理念或教學(xué)模式上與普通高等院校有一定的差別，尤其是在教學(xué)硬件軟件設(shè)備建設(shè)上與高等院校存在一定差距，具體表現(xiàn)為：圖書館建設(shè)不完備，缺少相應(yīng)的資源信息服務(wù)；沒有建設(shè)校園網(wǎng)，無法形成一個(gè)資源共享的信息環(huán)境；師資力量薄弱，教師自身的信息素養(yǎng)水平不高嚴(yán)重影響了學(xué)生信息素養(yǎng)教育的成效。

（2）學(xué)生自身。整體上來看，高職高專院校學(xué)生相較于普通高等院校學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏處理與分析問題的能力，加上職業(yè)技術(shù)院校教育注重技術(shù)化、實(shí)用化，學(xué)生因此不重視信息素養(yǎng)教育，學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致信息素養(yǎng)水平整體上不高。

三、提升高職高專學(xué)生信息素養(yǎng)的策略

（一）充分發(fā)揮圖書館的重要作用

圖書館是學(xué)校的信息資源中心，具有大量的館藏資源，完善的網(wǎng)絡(luò)檢索系統(tǒng)和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所?，F(xiàn)階段，我校圖書館建設(shè)不夠完善，因?yàn)闆]有方便快捷的信息查詢、索引系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生不樂于去圖書館查找資料。為了更好地適應(yīng)信息環(huán)境下學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)，圖書館應(yīng)該與學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門配合，為學(xué)生提供圖書的書目查詢服務(wù)，方便學(xué)生和教師更快速地借閱書籍。同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)本校的專業(yè)設(shè)置情況，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整理、索引，向?qū)W生提供資源導(dǎo)航服務(wù)，在完善數(shù)據(jù)庫(kù)檢索系統(tǒng)的同時(shí)建立具有特色的分專業(yè)教育資源庫(kù)，例如：幼兒教育專題數(shù)據(jù)庫(kù)，幼兒雙語(yǔ)教育資源庫(kù)、汽車底盤教育專題數(shù)據(jù)庫(kù)、護(hù)理專業(yè)知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)等，方便各專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行查閱和搜集資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過閱讀和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源，不但可以拓寬自己的知識(shí)面，還可以提升自身的信息素養(yǎng)。

為了使學(xué)生盡快掌握?qǐng)D書館信息查詢的方法，圖書館應(yīng)分階段系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，大致可以分為三個(gè)階段，首先是讓學(xué)生了解圖書館，例如：圖書館的藏書、資源分布、借閱規(guī)則等。其次，教會(huì)學(xué)生如何檢索、如何查閱文獻(xiàn)以及怎樣在網(wǎng)上獲取信息資源的技能。最后，應(yīng)加強(qiáng)綜合培養(yǎng)，如：信息道德，信息綜合能力。

（二）提高教師本身的信息素養(yǎng)

俗話說：“打鐵還需自身硬”。如果教師本身的求知欲和探索能力不強(qiáng)是不能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)高的學(xué)生的，解決這一問題的關(guān)鍵就是加強(qiáng)教師本身的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與教育。那么，如何提高教師的信息素養(yǎng)呢？

首先，應(yīng)制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，并建立相應(yīng)的規(guī)章制度加以制約。其次，由于教師本身年齡、所擔(dān)任的課程不同，對(duì)教師的培訓(xùn)應(yīng)分層次進(jìn)行。最后，對(duì)于教師培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)符合實(shí)際教學(xué)的需要，教師之間可以互相探討，舉辦信息學(xué)術(shù)活動(dòng)，可設(shè)信息技術(shù)與課程整合的觀摩課，使教師體會(huì)到信息技術(shù)教學(xué)的長(zhǎng)處，提高其利用信息技術(shù)教學(xué)的興趣并能夠自覺地將信息技術(shù)運(yùn)用到日常的教學(xué)中，提升自身的信息意識(shí)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的信息技術(shù)環(huán)境

這里的信息技術(shù)環(huán)境包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，硬件環(huán)境可包括計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室、局域網(wǎng)，軟件環(huán)境是指豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源和為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力而開發(fā)的教學(xué)應(yīng)用軟件和課件，可以說，信息技術(shù)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)的保證，如果沒有信息技術(shù)環(huán)境作為支撐，那么，提高信息素養(yǎng)只能是一句空話。

（四）加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)有利于豐富大學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)在網(wǎng)站中開設(shè)一些大學(xué)生感興趣的版塊，例如：專業(yè)學(xué)習(xí)論壇、情感天地、知識(shí)競(jìng)賽一起來、熱門話題，等等，還可以組織開展有利于提高學(xué)生信息素養(yǎng)的活動(dòng)，例如：汽車專業(yè)知識(shí)大賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽、網(wǎng)上辯論賽，等等，使高職高專的學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)緊密地結(jié)合在一起，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把利用網(wǎng)絡(luò)娛樂的學(xué)生吸引過來，挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)，在提升信息素養(yǎng)的同時(shí)也能體會(huì)網(wǎng)絡(luò)帶來的學(xué)習(xí)交流的樂趣。

[1]劉志成.中小學(xué)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究[D].大連:遼寧師范大學(xué),2007.

[2]梁建國(guó),張斌,王欣偉.培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的意義及途徑[J].交通職業(yè)教育,2009,（6）.

[3]葉小艷.信息素養(yǎng)文獻(xiàn)綜述[J].情報(bào)探索,2010,(12).

[4]黃河明.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].北京:高等教育出版社,2004.

[5]段寶霞.培養(yǎng)爭(zhēng)提高高校教師信息素養(yǎng)的策略[J].當(dāng)代教育論壇, 2006,(12).

[6]王秀娟,則伍芳等.加強(qiáng)高職課程的整合,促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].文教資料,2006,(10).

[7]張瑞雪.論高職圖書館的信息素養(yǎng)教育職能[J].教育與職業(yè),2006, (29).

[8]王之東,仲華,曾憲敏.以校園“網(wǎng)絡(luò)文化”為載體推動(dòng)高職教改進(jìn)程[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2006,(4).

[9]信息素養(yǎng)百度百科[EB／OL].http:／／baike.baidu.com／view／722118.htm.

G434

A

1671－7503（2013）01／03－0046－03

鄭方林]