劉衛(wèi)兵

(中國青年政治學院青少年工作系，北京100089)

一、青少年研究的歷史發(fā)展階段

新中國成立62年來，青少年研究與社會的關系從過去、現(xiàn)在、未來的三個視角看，可劃分為三個時期。

第一個時期為政治時代(1949～1978年)，特指黨的十一屆三中全會以前。這個時期，整個社會表現(xiàn)為:社會政治化、政治一元化、領袖萬能化，沒有今天意義上的青少年研究?；緺顩r就是共青團組織一家獨打天下，以青少年思想政治教育為主線，研究的著力點是如何用共產(chǎn)主義遠大理想把青年塑造成紅色接班人。

第二個時期為經(jīng)濟時代(1980～2009年)，特指改革開放最初的20年。正式的青少年研究始于20世紀80年代。1981年，在團中央研究室的基礎上建立了中國社會科學院青少年研究所，由中國社會科學院和團中央雙重領導，《青年研究》隨之由該研究所創(chuàng)辦。1982年4月，團中央不再參與對中國社會科學院青少年研究所的領導。1985年5月，中國社會科學院撤銷青少年研究所建制，將其歸入社會學所并設立青少年研究室，即現(xiàn)在的中國社科院社會學所青少年與社會問題研究室。1981年，上海社科院也成立了青少年研究所。1991年 ，團中央成立了中國青少年研究中心。這一時期的青少年研究，以社會轉型時期青少年的社會發(fā)展問題為重點。比如，青少年政治社會化問題。在政治社會化進程中，青年如何參與，社會世俗化對青少年價值觀有哪些影響，主流社會該如何積極應對等。再如，經(jīng)濟多元化、理念貶值化引發(fā)的青年諸多的社會問題如何解決等。青少年研究的功能與青少年工作的功能基本接軌，研究成果主要為共青團組織青年、引導青年、服務青年、維護青年合法權益服務。

第三個時期為福利時代(2008年～至今)。最近幾年，在執(zhí)政黨科學發(fā)展觀理論的引導下，我國青少年研究開始與大多數(shù)發(fā)達國家的青少年研究歷程一樣，逐漸進入一種后工業(yè)社會的青少年福利時代。青少年研究更注重與青少年成長相關聯(lián)的人文關懷、社會公平、政策安排、系統(tǒng)服務、矛盾化解等方面。青少年研究既要為執(zhí)政黨教化青少年群體服務，又要承擔青年與社會關系的聽診器、助推器、安慰劑、改良劑、緩沖劑等作用。

改革開放以來，與青少年社會熱點和潮流的發(fā)展變化相比，青少年研究已遠遠落后于社會生活，除了社會資源投入不足，社會對青少年研究的重視不夠之外，也與青少年群體最近20年相對穩(wěn)定有關。社會加速經(jīng)濟轉型，市場經(jīng)濟迅速推進，打破了原有的按部就班、論資排輩的格局，青少年成為社會發(fā)展的最大受益者。一個明顯的事實就是，過去20年，因青少年群體自身訴求原因引發(fā)的社會群體事件的發(fā)生頻率與規(guī)模大大低于改革開放的最初10年。與20世紀80年代相比，今天青少年的工具理性追求超越了價值理性追求，重物質、輕理想，重個性、輕共性，重實踐、輕理論，重小家、輕大家，重眼前、輕未來，務實求變，張揚自我已成為新一代年輕人初登社會舞臺的基本寫照。這也是大學校園為什么相對平靜，中國社會為什么相對穩(wěn)定的基本原因。

當初中生、高中生忙著中考、高考，大學生忙著尋找在未來社會中的位置，農(nóng)村青年忙著進城務工，城市青年忙著休閑娛樂，網(wǎng)絡青年忙著社交游戲，消費青年忙著“集采”、“團購”，御宅青年忙著淘寶開店，“白骨精”青年忙著職場晉升，青年教師忙著趕場評職稱，大齡青年忙著相親結婚，“高富帥”忙著尋找“白富美”，中國社會轉瞬又是20年，輕舟已過萬重山。當下青少年研究的人員素質、理論水平、方法技術、經(jīng)費支撐，無疑是有史以來最好的，但是研究成果的學術認知度、社會影響力、投入產(chǎn)出比、政策轉換率、激勵示范效果卻不容樂觀。

二、青少年研究的主要問題

縱觀近二十年來我國的青少年研究，大體可概括為“十多十少”。

一是論證式研究多，發(fā)現(xiàn)式研究少。發(fā)現(xiàn)問題有時比解決問題更重要，發(fā)現(xiàn)不了問題，何談解決問題?青少年研究本身應該有一種預測、預防功能，以往的青少年研究往往是主題先行，所有的研究數(shù)據(jù)多是為了論證某一先驗主題。目前，青少年研究對青少年群體發(fā)展的透視，社會思潮對青少年群體影響的后果，青少年群體事件的預警機制等社會性問題的研究嚴重缺位，過去10年波及全國的青少年反日游行，分別于2005年、2010年、2012年發(fā)生了3次，情緒越來越激烈，規(guī)模越來越廣泛，影響越來越巨大，而青少年研究領域對此卻鮮有涉及。青少年研究者個個好似獨行俠，沒有形成必要的合力。換句話說，青少年研究對當今社會的影響力微乎其微，究其原因是:需要有影響力的時候，青少年研究工作者在第一時間發(fā)現(xiàn)不了問題，自然也不能挺身而出。

二是表層文化研究多，深層文化研究少。近年來，青少年文化研究一度成為青少年研究的重點領域，因為青少年在這個領域展現(xiàn)得最多，互動的頻率最高。但相關的研究，包括青少年流行文化研究，多停留在表面。一些青少年族群的分類研究，也淺嘗輒止。缺少在與青少年成長關聯(lián)性較強領域的縱深研究，比如，日本動漫產(chǎn)業(yè)對中國青少年的影響，研究臼井儀人的《蠟筆小新》為什么風靡中國近二十年，有助于我國青少年動漫產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展;研究宇宙英雄奧特曼為什么成為中國兒童一代又一代的英雄偶像，有助于對青少年文化影響力的內(nèi)在探究。奧特曼自1993年登陸中國的電視熒屏后，杰克奧特曼、艾斯奧特曼、泰羅奧特曼、迪迦奧特曼等系列接踵而至，電視形象帶動了奧特曼與小怪獸的玩具市場，文化影響力與經(jīng)濟影響力雙管齊下，難怪80后曾經(jīng)流傳這樣的幸福觀:“貓吃魚、狗吃肉、奧特曼專打小怪獸”。多年來，盡管有國產(chǎn)動畫片特別的文化保護政策，但除了喜羊羊系列外，國產(chǎn)動畫片的水平差強人意。為什么在青少年眼里“外來的和尚會念經(jīng)”?為什么許多國產(chǎn)動漫產(chǎn)品，青少年不感興趣?為什么韓國鳥叔的“江南style”風靡世界?我們致力于創(chuàng)意中國文化產(chǎn)業(yè)復興的社會人士，難道不應該反躬自省嗎?

三是宏觀研究多，微觀研究少。一些青少年研究論文，動輒就冠以“中國青年XXX的研究”，連個基本的抽樣調查統(tǒng)計都沒有，如何做出中國青年就業(yè)觀、中國大學生消費觀、當代青年婚姻觀的研究分析?選題之大，無非是為了更便利地借鑒相關文獻，如此研究，意義何在?與其大而無當，不如做“北京市海淀區(qū)中學生消費觀研究”這樣小一些的選題。中國幅員遼闊，青少年群體的城鄉(xiāng)、職業(yè)、地域、教育等差別很大，不做細致的微觀分類研究，空洞的宏觀研究有可能又添了些學術垃圾。

四是問卷研究多，個案研究少?？陀^地說，如果不做定量研究，作者不好意思投稿，更不可能躋身青年研究的最高殿堂。翻翻中國社會科學院社會學研究所主辦的《青年研究》，作為全國青年研究的龍頭老大，1978年創(chuàng)刊，中國人文社會科學核心期刊、中文社會科學索引(CSSCI)來源期刊，多數(shù)文章都嫻熟運用了定量研究的方法，引用了大量的國內(nèi)外文獻資料，學術水平不輸給國外同行，但是前沿式研究、趨向式研究、預測式研究、青年新群體研究等還是偏少，至于影響青年、影響社會的研究更是無從談起?，F(xiàn)在一篇青年研究的文章，個案訪談能夠做到幾十個，都會讓人眼睛一亮，如果能做到幾百個，簡直有一種不同尋常的感覺。華中科技大學的劉燕舞，2008年國慶前后在湖北省京山縣進行了為期半個月的調查，此后又先后在湖北省大冶市、河南省信陽市、山西省河津市、湖北省應城市、湖南省岳陽市等地就農(nóng)民自殺問題進行了累計120天的專題調查，調查以行政村為單位，吃住都在農(nóng)戶家里，每個點的調查時間至少15天?，F(xiàn)在有多少青年研究工作者會這樣做?在今天這個快餐文化的年代、短平快研究的年代、職稱晉升比拼數(shù)量的年代、追逐青年時尚變化的年代，愿做類似研究的人屈指可數(shù)。青年研究如果不引進學術代表作、社會影響力評價指標系統(tǒng)，做個案訪談研究的人將會越來越少，直至絕跡。社會浮躁情緒已經(jīng)嚴重影響了青少年研究的基礎性工作。

五是短線研究多，長線研究少?；谠u職稱、積累業(yè)績的考慮，許多青少年研究工作者愛做短線文章，都想立竿見影，這個月研究，下個月馬上就見成效，但是可能嗎?比如，研究中國海外留學生的發(fā)展狀況，沒有若干年的跟蹤與積累是不可能得出研究結果的。另外，青少年研究成果應該體現(xiàn)在什么方面?是體現(xiàn)在以學術論文的方式，豐富青少年研究的成果，進入文獻數(shù)據(jù)庫的累加價值，還是按照傳統(tǒng)認識，理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)在與青少年發(fā)展相關的社會政治、經(jīng)濟、文化諸多方面的社會管理、社會發(fā)展上?運動式、應急式的青少年工作方式必然導致短線的青少年研究傾向。坦率地說，多年來青少年工作機關與青少年理論工作者有社會影響力的合作少之又少，機關強調一種快速的跟蹤反映，學者需要做一種基礎性的研究，所以形成了兩張皮的矛盾。當然短線與長線的青少年研究都是有必要的，但是與其短線研究成果不受重視，還不如退而結網(wǎng)，打好理論基礎，長期跟蹤某一青少年現(xiàn)象，如幾年前對“蟻族”青年群體的研究，十年不鳴，一鳴驚人。

六是同質研究多，異質研究少。檢索青少年研究的文獻，很多研究都極其類似。如青少年消費觀、青年婚戀觀、青年就業(yè)觀、網(wǎng)絡與青少年教育、青少年自殺現(xiàn)象研究、大學生社團研究等。研究文章逐年曾多，學術效應、社會影響日漸衰微。個性化的研究鳳毛麟角，讓人拍案叫絕、眼睛一亮的深度青少年研究少之又少。去社會化、去政治化的同質類青少年研究在增多，緊扣國際風云變幻、緊貼青少年變化趨勢的異質類研究極少。青少年研究領域多年來鮮有爭鳴，基本上是專家學者自說自話，“百花齊放、百家爭鳴”的原則幾乎成了歷史文物，近親繁殖、門第高深，理論晦澀、故弄玄虛、語言繁瑣、天馬行空，唯恐別人看明白的風氣盛行一時，這是一個青少年生活方式追求個性表達的年代，卻又是一個青少年研究成果高度雷同化的年代。

七是描述式研究多，參與式研究少。描述式研究指憑觀察和簡單的外在特征歸納，即推出一個聳人聽聞的概念。如許多媒體曾經(jīng)炒作的80后、90后、鳥巢一代、蝸居等標簽，雖然可以時不時吸引公眾的眼球，但無持久性的青少年研究價值。說穿了描述式研究還是走宏觀研究、拉大旗做虎皮的老套路。生于20世紀80年代的青年，不分農(nóng)村城市、不分學生群體與職業(yè)群體、不論文化水平高低、不論已婚與未婚，不做分類就統(tǒng)稱為80后，實際上是在誤導公眾，也是一種懶惰式的嘩眾取寵。參與式研究是要付出代價與成本的。1987年，山東作家賈魯生扮裝成乞丐半年，先后下武漢，上南京，走鄭州，與乞丐群體相處了半年多，了解了乞丐的內(nèi)心世界。1988年賈魯生飽經(jīng)風霜的《丐幫漂流記》出版，曾經(jīng)轟動一時，書中揭開了丐幫組織的文化、等級、架構等，如此縱深的探究與描述，在國內(nèi)實屬罕見。

八是主流青年研究多，非主流青年研究少。大家一窩蜂，什么熱就去研究什么，這種研究充其量是錦上添花，而社會真正需要的是雪中送炭。以公辦大學生為研究對象和課題的文章比比皆是，像賈樟柯十多年前涉及社會邊緣青年的青春三部曲《站臺》、《小武》、《任逍游》這樣的題材，在青少年研究領域太少。比如，民辦高校是對公辦高校的有力補充，為國家高等教育的發(fā)展做了積極貢獻，2011年底，全國民辦高校和獨立學院有一千三百余所，在校生近七百萬［1］，但許多民辦高校在校生的“三無”現(xiàn)象，即“無助學貸款”、“無購票優(yōu)惠”、“無認證文憑”，卻沒有青年研究工作者從社會公平正義的角度去探究。

九是職稱評定式研究多，介入社會式研究少。青少年研究有越來越小眾化的危險，大多數(shù)研究文章只能在青少年研究的同行中做有限閱讀，既不能轉化成社會科學研究庫的專業(yè)成果，又不能成為政府公共決策、公共咨詢的參考資料。研究文章眾多，轉載引用率低，引起公眾興趣和爭議的更是少之又少。研究門檻之低，似乎人人皆可進入。有人一年可以寫出幾十篇文章，這哪里是在做研究，簡直是在做網(wǎng)絡文章匯編，原因在于多年來暢行無阻、急功近利的研究方式。主題先行，集體會戰(zhàn)，集現(xiàn)狀、問題、原因、對策于一體的格式化行文結構，尤其是鄭重其事又毫無可行性的應然對策分析，如同文字游戲。如此短平快式的研究，與大學科研機構只重數(shù)量忽視質量的評價機制有直接的關聯(lián)。

十是價值命題研究多，政策問題研究少。青少年研究重理論體系、思潮觀念的研究，反映了大學教育的進步。但是理論聯(lián)系實際，研究青少年的未來發(fā)展、研究公共政策對青少年成長的促進作用，更具有未雨綢繆、穩(wěn)定社會的前瞻性意義。當然政策研究有風險，如果政府相關部門不認可，研究就有可能被鎖在保險柜中。1954～1955年美國大學生全國辯論比賽，有一道當時頗具爭議性的辯題“美國在外交上是否應承認共產(chǎn)主義中國”［2］。1979年，美國與中國正式建交外交關系，美國大學生提前25年討論了這個重大的國際關系問題。2005年，中央電視臺舉辦國際大學生辯論賽，決賽的題目為“生之恩重于養(yǎng)之恩”還是“養(yǎng)之恩重于生之恩”。生養(yǎng)哪個更重要，對現(xiàn)實生活中對絕大多數(shù)人都不是問題，所以嘉賓余秋雨先生在點評時，一針見血地指出“這個辯題是偽命題”。需要反思的是，同樣在大學學習，我們的同學討論問題為什么遠離社會?同樣做青少年研究，我們的理論工作者為什么做政策問題式研究的少?青少年研究不僅要研究青少年問題產(chǎn)生的歷史及現(xiàn)實根源，進行相應的理論分析，而且應該緊扣中國社會未來的變革，重點轉向青少年與未來發(fā)展的政策方面。

三、青少年研究的改進構想

第一，參照“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)”的相關內(nèi)容，制定我國青少年研究未來10年的發(fā)展計劃。規(guī)劃中國青年與社會發(fā)展同步的優(yōu)先領域，如青少年政治參與、青少年網(wǎng)絡參與、青少年社區(qū)參與、青少年組織參與、青少年文化參與、青少年特殊問題矯正、青年農(nóng)民工城市化的適應標準、青少年網(wǎng)絡文化的邊界、青少年自組織的整合、青少年創(chuàng)新意識的培育、青年職場危機的化解等。不僅要考慮短線的青少年研究的社會需求，更要考慮長線的青少年研究的未來發(fā)展。

第二，改革青少年研究的成果評價機制，推進“任期內(nèi)代表作評價制度”與“社會效益評價制度”的有效結合。任期內(nèi)代表作可建立匿名評審制度，既要看被其他研究者引用的數(shù)量，更要看政策影響力與社會效益，鼓勵青少年研究成果進入高校教科書，接近政府科學決策和社會大眾的現(xiàn)實需求。社會效益評價的確操作難度很大，但互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使科研成果的社會轉換及影響很容易通過搜索引擎檢索與統(tǒng)計。此外，電視如今已是第一大強勢媒體，科研與教學成果的電視化轉換也應該被納入評價體系。紙媒介發(fā)表文章計入科研成果，電視、廣播展示(參與)的人文教育類節(jié)目，也應通過數(shù)據(jù)轉換計入科研成果，前者體現(xiàn)了同行評價，后者體現(xiàn)了社會評價。唯有這樣，才能加速青少年研究成果的社會化過程，擴大青少年研究的社會認知度。

第三，加快青少年研究的專業(yè)建設，以專業(yè)設置引導青少年研究的進一步發(fā)展。探討青少年研究的基礎理論、專業(yè)理論、實務理論的系統(tǒng)化。明確青少年研究的主干學科與支干學科的構成標準。創(chuàng)造條件嘗試在大學開辦青少年研究專業(yè)的試點，可率先在碩士研究生的專業(yè)目錄下開辦“青年學”專業(yè)，為我國龐大的青少年工作體系培養(yǎng)專業(yè)人才。

第四，重組青少年研究隊伍，形成梯次分布、類型多樣、資源配置合理的青少年研究團隊。全國性的青少年研究機構應該面向海內(nèi)外招聘具有國際視野的青少年研究學術帶頭人，探討青少年研究理論的自主創(chuàng)新之路;面向全國招聘具有國內(nèi)影響力的青少年問題研究首席學者，爭取“蟻族”一類的專題研究每年都有新的發(fā)現(xiàn)與突破;面向一線的青少年工作場所，聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的青少年工作者作為特邀專家，重點研究理論與實踐的模式轉換。

第五，打造一支青少年社會問題的快速反應研究隊伍，擴大青少年研究的社會影響力。青少年研究遠離青少年的社會生活，遠離公眾關注度高的青年熱點問題，表明青少年研究僅有同行的專業(yè)評價，而缺少必要的社會評價，青少年研究的路只能越走越窄，青少年研究隊伍只能越來越萎縮。期望經(jīng)過不懈的努力，有更多的青少年研究專家走出象牙塔，投入青年研究的行列之中。

［1］李志峰:《如何建設高水平的民辦高校?全國教育專家匯聚重慶研討》，載《重慶日報》，2012年11月20日。

［2］奧斯丁·J·弗里萊:《辯論與論辯》，李建強等譯，保定:河北大學出版社1996年版，第30～31頁。