吳 龍

（南昌教育學(xué)院，江西 南昌 330006）

青年教師隊伍的思想政治素質(zhì)， 對學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展有著直接的影響。 青年教師是學(xué)校教師隊伍中一支具有活力和生機的重要力量， 他們身處教學(xué)科研第一線，與學(xué)員接觸時間長，交流多，在思想傳播、道德養(yǎng)成、學(xué)術(shù)研究等方面對學(xué)員有著不可低估的影響。 加強青年教師思想政治工作是學(xué)校黨建工作的重大問題。

一、加強青年教師思想政治工作，必須掌握青年教師思想特點

與其他社會群體相比， 青年教師有更強的思考力，對社會有更強的關(guān)注力，對社會的負面現(xiàn)象有更強的批判力。他們把年輕人的熱情、職業(yè)特色和專業(yè)特長，展現(xiàn)在課堂和社會生活的各個方面，他們的思想狀況不僅對學(xué)員有不可低估的影響， 對社會的影響同樣不可低估?？梢哉f，青年教師的思想狀況影響著學(xué)校教育的水平和質(zhì)量， 關(guān)系到黨的教育事業(yè)和國家的命運。

當(dāng)前， 青年教師在經(jīng)歷了學(xué)生時代的升學(xué)壓力和就業(yè)壓力之后，又承載著不少新的壓力。 首先，青年教師是學(xué)校教學(xué)的重要力量， 他們中的絕大多數(shù)都走上了講臺，教學(xué)任務(wù)往往都很滿，可他們又不像老教師那樣有多年豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗， 因此他們往往要花大量的時間備課。 然而現(xiàn)在學(xué)校在評聘職稱時，基本都把論文發(fā)表數(shù)、論文發(fā)表的報刊層次、課題立項結(jié)題數(shù)量等作為硬性指標(biāo)進行考核。因此，學(xué)校青年教師在上好課的同時， 還要花大量的精力進行撰寫論文、找雜志發(fā)表、甚至幫領(lǐng)導(dǎo)做課題等科研工作。因此，不少青年教師以發(fā)表論文和搞課題為主，而忽視教學(xué)，以致影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

在學(xué)校中，青年教師又是經(jīng)濟收入偏低的群體。他們在結(jié)婚、生子、買房、培養(yǎng)小孩、贍養(yǎng)老人甚至發(fā)表論文需要版面費等方面有著巨大的經(jīng)濟壓力。 他們在教學(xué)、科研之余，還要千方百計尋求經(jīng)濟收入的提高。 不少人通過到外校兼課、 承接課題等提高收入，改善生活，這也是導(dǎo)致青年教師對教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)精力投入不足的一個原因。

以上所述， 說明學(xué)校青年教師思想狀況的壓力感覺明顯這一特點。 現(xiàn)在的青年教師思想狀況的另一特點是時代特征明顯。 “70 后”、“80 后”已成為學(xué)校青年教師的主體，他們大多是獨生子女，個人主義色彩較重，自我意識較強，重視自我權(quán)利的爭取和自我價值的實現(xiàn)； 他們成長于西方意識形態(tài)對我國滲入更加深刻的時期， 他們時常會把國內(nèi)的狀況與西方社會相比；他們又成長于改革開放時期，沒有經(jīng)歷過“文革”等社會動亂時期，理想主義色彩比較濃厚，對黨和國家進行改革開放所取得的成績感受很深。但也有一些青年教師對中國國情缺少深入客觀的了解， 從而對改革開放過程中出現(xiàn)的一些問題缺乏全面的、理性的認識，他們甚至?xí)谡n堂上、在學(xué)員中表達一些牢騷、發(fā)表一些不滿。他們身上的這些特征如果不往正確的方向轉(zhuǎn)移， 勢必對學(xué)員產(chǎn)生負面作用。

二、加強青年教師思想政治工作，要堅持青年教師黨建工作創(chuàng)新

青年教師成長和發(fā)展有其不同于一般的特點和規(guī)律， 青年教師黨建工作要根據(jù)青年教師成長和發(fā)展的特點、規(guī)律，積極探索在青年教師的教育、培養(yǎng)、管理等方面工作的創(chuàng)新， 對青年教師思想政治工作的機制、方法、思路等進行改變，提高青年教師的思想政治素質(zhì)，這對提高學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量，意義重大。

從青年教師的教育上講， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要緊密結(jié)合深刻變化的世情、國情，充分聯(lián)系學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的要求，準(zhǔn)確把握青年教師的思想脈絡(luò)，在青年教師思想教育工作中體現(xiàn)新內(nèi)容、新方法、新思路。當(dāng)今世界，總體和平、合作、穩(wěn)定的態(tài)勢沒有變，但是局部不穩(wěn)定、不確定甚至動蕩、戰(zhàn)爭的因素又明顯增加。 國際地緣政治的變化與爭端使國家主權(quán)在國家政治關(guān)系中成為重要的問題。 經(jīng)濟全球化給各國發(fā)展帶來了新的機遇， 同時又給各國發(fā)展帶來了許多挑戰(zhàn)。 次貸危機、 歐債危機等造成世界經(jīng)濟動蕩不安，發(fā)展內(nèi)生動力不強，就業(yè)壓力持續(xù)加大等成為妨礙世界各國經(jīng)濟發(fā)展普遍存在的問題。 1985 年，鄧小平同志在會見日本商工會所訪華團時指出：“現(xiàn)在世界上真正大的問題，帶全球性的戰(zhàn)略問題，一個是和平問題，一個是經(jīng)濟問題或者說發(fā)展問題。 ”雖然進入21 世紀(jì)以后， 世界局勢發(fā)生了深刻的變化，但這些變化沒有離開鄧小平同志的科學(xué)論斷。

從國情上講， 我國經(jīng)受住了各種困難和風(fēng)險的考驗，財政收入大幅增加，綜合國力大幅提升，人民生活大幅改善，生態(tài)文明大力發(fā)展，城鎮(zhèn)建設(shè)大力推進，改革開放達到了新水平；在載人航天、探月工程、載人深潛、超級計算機、高速鐵路等領(lǐng)域都取得了重大成就。特別是在黨的建設(shè)上，我們勝利召開了黨的十八大， 選舉產(chǎn)生了以習(xí)近平同志為總書記的黨中央，為實現(xiàn)“兩個一百年”的目標(biāo)，為實現(xiàn)“中國夢”提供了思想上和組織上的保證。但是，我們在看到成績的同時，必須清醒的認識到，我國發(fā)展中的不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)性問題依然突出，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，資源環(huán)境約束加劇， 制約科學(xué)發(fā)展的體制機制障礙較多， 城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展差距和居民收入分配差距依然較大，教育、就業(yè)、社會保險、醫(yī)療、住房、生態(tài)、食品藥品安全等問題增大， 社會矛盾在有些地區(qū)表現(xiàn)突出。一些政府部門和領(lǐng)導(dǎo)干部中的形式主義、官僚主義在群眾中造成不良影響， 一些領(lǐng)域的消極腐敗現(xiàn)象易發(fā)多發(fā)。

這些世情、國情的特點和變化，都會對青年教師的思想活動造成影響，對青年教師的世界觀、人生觀和價值觀造成影響。 學(xué)校黨建工作要結(jié)合瞬息萬變的世界形勢和機遇與挑戰(zhàn)并存的國情特點， 堅持解放思想、實事求是、與時俱進，加強對青年教師的中國特色社會主義道路、中國特色社會主義理論、中國特色社會主義制度的教育， 教育青年教師樹立道路自信、理論自信、制度自信，教育青年教師用道路自信、理論自信、制度自信面對實際，堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

從青年教師的培養(yǎng)上講， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視青年教師的成長和發(fā)展要求， 加強對青年教師的業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，使他們具有持續(xù)發(fā)展的能力。美國科學(xué)家馬斯諾提出，人們總是在力圖滿足某種需求，一但一種需求得到滿足，就會有另一種需求取而代之。而由較低層次到較高層次的需要依次為：生理上的需要、安全上的需要、感情上的需要、尊重上的需要和自我實現(xiàn)的需要?？梢哉f，一個青年教師在學(xué)校的成長發(fā)展與這幾個方面的心理需要都密切相關(guān)。 他的衣食住行、自身安全、得到關(guān)注、受到群體尊重、實現(xiàn)個人理想抱負等受制于他在學(xué)校能否立得住腳， 能否干得好工作，能否在他的研究領(lǐng)域出得了成績，能否得到同行的認可和贊許。而這些，離開了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對青年教師的關(guān)注與培養(yǎng)， 光靠青年教師的單打獨斗是事倍功半難以奏效的。因此，加強對青年教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)是青年教師思想政治工作的重要組成部分。

加強對青年教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)， 需要幫助青年教師制定個人發(fā)展規(guī)劃， 在各種教學(xué)競賽、 學(xué)業(yè)進修深造、精品課程建設(shè)、教學(xué)科研骨干深造、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)等方面給青年教師創(chuàng)造機會提供條件， 不能把重視青年教師發(fā)展停留在口頭上，落實在文件中，而應(yīng)該見諸于行動。在注重青年教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)的同時，還要注重對青年教師的政治培養(yǎng)， 做好在優(yōu)秀青年教師中發(fā)展黨員、提拔干部的工作，讓優(yōu)秀青年教師脫穎而出，以進一步激發(fā)青年教師隊伍活力，促進優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成和持續(xù)。

在加強對青年教師的思想教育， 加強業(yè)務(wù)和政治培養(yǎng)的同時，必須加強對青年教師的管理工作，要通過管理內(nèi)容、 管理方式等方面的創(chuàng)新形成能激發(fā)青年教師內(nèi)生動力的長效管理機制。 要改革學(xué)校教學(xué)、 科研和人事管理制度， 用好的制度吸引青年教師、管理青年教師、穩(wěn)定青年教師，促進青年教師成長。建立科學(xué)的師德考評機制，要在青年教師中培養(yǎng)師德典型，發(fā)揮青年師德典型的導(dǎo)向和激勵作用。對青年教師的管理要和生活上的關(guān)心相結(jié)合， 幫助解決青年教師的生活難題， 讓青年教師從內(nèi)心深處服從管理，從后顧之憂的解決中充分發(fā)揮潛能。

三、加強青年教師思想政治教育，要引導(dǎo)青年教師將個人夢融入中國夢

中國夢是全國各族人民的夢想， 更是青年人的夢想。 中國夢給廣大青年教師提供了發(fā)展的機遇和舞臺，是青年教師實現(xiàn)個人夢想的基石。青年教師要抓住機遇，將個人夢融入中國夢。

青年教師將個人夢融入中國夢， 必須做中國夢的堅定信仰者和實踐者， 并自覺的把中國夢帶進課堂，編進教材，進入學(xué)員頭腦。 要切實增強對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信，在實現(xiàn)中華民族偉大夢想中成就個人夢想。 要把加強學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力作為實現(xiàn)個人夢、中國夢的重要途徑。追求夢想的過程是不斷克服困難、戰(zhàn)勝困難的過程，克服困難、戰(zhàn)勝困難需要學(xué)習(xí)和掌握新知識、新方法，這都需要通過不斷學(xué)習(xí)來實現(xiàn)。所以青年教師要始終保持學(xué)習(xí)探索的精神，以學(xué)習(xí)求創(chuàng)新，以創(chuàng)新求發(fā)展，以發(fā)展求個人夢想成真，從而為實現(xiàn)中國夢貢獻智慧和力量。

青年教師將個人夢想融入中國夢， 還要有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。要深懷愛黨、愛國之心，把服務(wù)國家、服務(wù)社會、服務(wù)教育事業(yè)、服務(wù)學(xué)員當(dāng)作自己的榮耀、使命和責(zé)任。要有團結(jié)協(xié)作的精神，樹立全局觀念和團隊精神，在學(xué)校工作中互相支持和幫助，在合作共贏中實現(xiàn)個人夢、集體夢，為實現(xiàn)中國夢凝聚力量、凝聚精神。 將個人夢融入中國夢，更要注重實干，做到知行合一。 空談?wù)`國，實干興邦。 青年教師要加強對中國特色社會主義理論體系、 黨的路線方針政策的學(xué)習(xí)理解，確立忠誠黨的教育事業(yè)觀念，增強他們的光榮感和使命感，同時要走出校門，深入實際，調(diào)查研究，了解社會，開闊視野，在實踐中深化和加強對中國特色社會主義理論體系的理解， 提高研究建設(shè)中國特色社會主義新問題的能力。 青年教師只有在將個人夢想融入中國夢的實現(xiàn)過程中， 才能在人生道路上熠熠生輝、大放異彩。

加強青年教師的教育、培養(yǎng)和管理，是學(xué)校黨建工作的重要內(nèi)容。 學(xué)校黨建工作的創(chuàng)新是學(xué)校青年教師教育、培養(yǎng)、管理創(chuàng)新的重要前提。 學(xué)校黨建工作要切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)， 以學(xué)校的工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變促進青年教師師德師風(fēng)的轉(zhuǎn)變， 促進青年教師思想政治工作新手段、新方法、新途徑的建立，促進青年教師成長發(fā)展和自我價值、社會價值的實現(xiàn)。