王淑云

（威海市科學(xué)技術(shù)館，山東 威海 264200）

0 前言

我們的基礎(chǔ)教育是義務(wù)教育，是全方位的素質(zhì)教育。一方面在強(qiáng)調(diào)要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，一方面在不斷的呼吁要減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，一方面卻又開設(shè)了各種課程。我們的現(xiàn)在的初中學(xué)生肩負(fù)著國(guó)家課程，地方課程，學(xué)校自主開發(fā)的學(xué)校課程，還要開展各種特色課程，目的只有一個(gè)，要全面的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和特長(zhǎng)發(fā)展，這些都沒錯(cuò)。但我們給予我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間就那么多，他們能學(xué)的過來嗎？ 開設(shè)的這些課程是否存在著重疊？ 很值得我們思考。事實(shí)勝于雄辯，幾十年來的教育結(jié)果已經(jīng)說明了一切。雖然，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生在他們的未來都有各自的工作，但我們培養(yǎng)出來的學(xué)生所蘊(yùn)含的生存與社會(huì)價(jià)值與教育的支出是不等值的，在某種程度上看還是貶值的。

教育的目的是什么？ 多年來我們一直提倡和推動(dòng)要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格人才，這個(gè)目標(biāo)無疑是正確的。但落實(shí)到最實(shí)際，最具體的層面，我們的教育目的是什么呢？ 無非就兩點(diǎn)，一是把我們的學(xué)生培養(yǎng)具備健全的人格；二是適應(yīng)社會(huì)所需，能為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，也就是具備創(chuàng)新思維和掌握時(shí)代同步科技知識(shí)的實(shí)踐型人才。作為社會(huì)自然人，你的使命就是為社會(huì)、為他人、為自己創(chuàng)造剩余價(jià)值，你如果不具備這樣的能力，你必將被社會(huì)所淘汰。所以，作為教育機(jī)構(gòu)的責(zé)任，就是去培養(yǎng)這樣的適應(yīng)社會(huì)需要的人才，也就是把目前沒有國(guó)家課程的科學(xué)技術(shù)實(shí)踐教育全面的推廣開來，其他學(xué)科教育應(yīng)圍繞著這個(gè)中心開設(shè)開展。雖然這種說法與現(xiàn)在的教育的側(cè)重點(diǎn)相悖，但細(xì)細(xì)品味，我們開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、英語這三大科其最終的作用的絕大比重應(yīng)該是為科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、開發(fā)與推廣服務(wù)的，為社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的交流、輿論宣傳服務(wù)，而真正體現(xiàn)科學(xué)價(jià)值的學(xué)科應(yīng)是現(xiàn)在開設(shè)的物理、化學(xué)、生物、地理、科技實(shí)踐活動(dòng)、信息技術(shù)等自然科學(xué)學(xué)科。在素質(zhì)教育階段，教育者和被教育者對(duì)這些學(xué)科的忽視，必然的造成我們的被教育者在高中階段和報(bào)考大學(xué)的迷惘和無知，以致踏上社會(huì)找不到自己的位置和尋求發(fā)展的機(jī)會(huì)。

綜上所述，在被教育者的學(xué)齡年段，普及開展科學(xué)技術(shù)實(shí)踐教育，使被教育者成為社會(huì)發(fā)展的生力軍和主力軍，是現(xiàn)今義務(wù)教育階段的教育工作者必須擔(dān)負(fù)的歷史使命，每個(gè)教育工作者責(zé)無旁貸的要履行這個(gè)義務(wù)和擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任。在目前的這種還是以應(yīng)試教育陰影指導(dǎo)下的素質(zhì)教育態(tài)勢(shì)下，作為具有使命感和責(zé)任感的教育工作者，特別是具體從事課堂教學(xué)教師該如何實(shí)施自己的教學(xué)行為呢？通過我自己多年從事科技輔導(dǎo)培訓(xùn)中我感覺應(yīng)該從以下幾方面著手實(shí)施，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

1 明確教師的責(zé)任和應(yīng)履行的義務(wù)，更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的科技素養(yǎng)

作為教育工作者，你的責(zé)任就是把你的學(xué)生培養(yǎng)成能被社會(huì)不同層次認(rèn)可的勞動(dòng)者，使他們能在自己的工作崗位與時(shí)俱進(jìn)，和諧發(fā)展。要達(dá)到這樣的要求，你就必須同步的了解時(shí)代的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，分析科技知識(shí)所涵蓋的知識(shí)范疇，明確這些知識(shí)在社會(huì)發(fā)展中所體現(xiàn)的價(jià)值。在自己的具體課程教學(xué)中，因事制宜的傳播科學(xué)技術(shù)、引導(dǎo)學(xué)生去探索和了解科學(xué)技術(shù)，并能把自己學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)在科學(xué)技術(shù)中的地位和作用讓學(xué)生明確，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的主動(dòng)性和能動(dòng)性。比如語文、英語的課堂教學(xué)，它們的根本就是語言教學(xué)，目的就是讓學(xué)生掌握語言的讀、聽、講、寫的能力。一篇好的文章的都是入境見景，觸景生情產(chǎn)生的，但目前，由于學(xué)生的生活空間的狹窄，無境無景，學(xué)生又怎能寫出好的文章呢？但如果把學(xué)生的這些語言能力的培養(yǎng)層面轉(zhuǎn)向?qū)嵱梦捏w方面來，卻是大有空間，如：試驗(yàn)調(diào)查報(bào)告、產(chǎn)品推廣說明書、產(chǎn)品的性能分析報(bào)告、某個(gè)產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、自我推薦書等等。畢竟我們現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)業(yè)有成后想成為作家的比例極小，那何不從社會(huì)需求的角度來鍛煉學(xué)生的語言能力呢？而這些實(shí)用文體的寫作都是以科學(xué)技術(shù)相聯(lián)系的，通過這樣的聯(lián)系來加以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，不就為學(xué)生生存于社會(huì)打下了基礎(chǔ)嗎？作為數(shù)學(xué)這個(gè)計(jì)算工具學(xué)科以及其它學(xué)科也是如此。

2 創(chuàng)設(shè)科技教育環(huán)境空間，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的生存發(fā)展

有了一個(gè)裝備著科學(xué)素養(yǎng)極高的教育團(tuán)隊(duì)，是培養(yǎng)提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)。各個(gè)學(xué)科的教師通過各種渠道獲得的科技知識(shí)，采用講解、實(shí)物演示，圖片、圖像多媒體展示等途徑使學(xué)生可以了解先進(jìn)的前沿科普知識(shí)。但要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，其中關(guān)鍵的是要讓學(xué)生能參入到具體的科技創(chuàng)新示范案例之中去，去親自體驗(yàn)科技的樂趣和其實(shí)用價(jià)值與功能，就必須要在學(xué)校內(nèi)裝備科技活動(dòng)試驗(yàn)室，根據(jù)學(xué)校人數(shù)按照規(guī)定配備必須的設(shè)備，并給予學(xué)生充足的活動(dòng)空間。

3 加大投入，走出校園，給學(xué)生一片科技創(chuàng)新藍(lán)天

科技教育的內(nèi)涵實(shí)際應(yīng)該包括兩個(gè)方面：一是，科學(xué)知識(shí)宣傳教育，利用學(xué)科教育實(shí)施。目的是讓我們的學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)，明確科學(xué)知識(shí)在社會(huì)發(fā)展和生活中的價(jià)值，學(xué)會(huì)應(yīng)用科學(xué)，提高生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。二是，科技創(chuàng)新實(shí)踐教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生參入具體的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)中，去改變現(xiàn)有的不足，去創(chuàng)造更新技術(shù)和方法為社會(huì)服務(wù)。這方面的培養(yǎng)就必須為學(xué)生提供必要的場(chǎng)地、工具、材料，讓學(xué)生的手腦都動(dòng)起來，在實(shí)際的實(shí)踐操作中去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，錘煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，逐漸走向成熟。要如此，就必須加大面向科技實(shí)踐活動(dòng)所需的，特別是材料的投入。試想一個(gè)教學(xué)規(guī)模在40 個(gè)班級(jí)2000 多學(xué)生的初級(jí)中學(xué)，要面向全體學(xué)生長(zhǎng)期而連續(xù)的開展這種活動(dòng)，需要的場(chǎng)地、師資、器材的投入量之大可想而知。不劃撥專項(xiàng)資金，加大投入是難以保障科技教育活動(dòng)的開展的。

創(chuàng)新思維，創(chuàng)新技術(shù)與方法的誕生是需要土壤的，是需要社會(huì)支持的。創(chuàng)新的方方面面的最終歸宿是服務(wù)于社會(huì)，沒有社會(huì)的需求，創(chuàng)新就只是空想，是不實(shí)際的。為此，就必須充分利用廣泛的社會(huì)資源，定期與不定期的讓學(xué)生走出校園，深入社會(huì)的不同層面去參觀、考察，體驗(yàn)，在實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)中讓學(xué)生了解科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感與熱情，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4 優(yōu)選資源，合理配置，提高科技創(chuàng)新教育教學(xué)的性價(jià)比

《規(guī)范化學(xué)校建設(shè)指南》是2004年制定的，規(guī)定了學(xué)校開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目所需教學(xué)器材的類別和要求。但從現(xiàn)在學(xué)生的層面出發(fā)，面向城市中小學(xué)校設(shè)定的項(xiàng)目明顯已不能滿足或者不適合用于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力教學(xué)需要，再加上學(xué)校的基本建設(shè)配置低（活動(dòng)室配備短缺）。要滿足培養(yǎng)學(xué)生科技素養(yǎng)需求，就必須建立綜合科技活動(dòng)試驗(yàn)室，而不是單一活動(dòng)試驗(yàn)室。

配備的活動(dòng)器材應(yīng)該從系統(tǒng)培養(yǎng)出發(fā)，從認(rèn)識(shí)了解、分解組裝、拓展改造創(chuàng)新全方位出發(fā)來配置器材。同時(shí)，由于學(xué)校學(xué)生的人數(shù)比較多，器材的使用頻率高，在選擇時(shí)，就要注重選擇耗材低，重復(fù)利用價(jià)值高，可操作性強(qiáng)，能隨意嫁接創(chuàng)新，并容易和時(shí)代科技接軌的器材。這樣的活動(dòng)項(xiàng)目貼近學(xué)生生活，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參入的積極性和熱情，也就容易出現(xiàn)教育效果。比如機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)，從出現(xiàn)機(jī)械傳動(dòng)到目前，凡是設(shè)計(jì)傳動(dòng)的設(shè)備，雖有創(chuàng)新，但其核心部件與原理基本沒有大的變化，只要我們給學(xué)生提供各種型號(hào)的齒輪及相關(guān)部件，學(xué)生可以根據(jù)自己的想象，任意組裝各種的傳動(dòng)模式，再在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)疊加控制方式，以實(shí)現(xiàn)自己的控制目標(biāo)，學(xué)生就很容易獲得成就感，也就很容易培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)科技，創(chuàng)造科技的基本素養(yǎng)。

目前國(guó)家強(qiáng)制給學(xué)校配置的實(shí)踐活動(dòng)器材，教育檔次低，知識(shí)涵蓋面窄，拓展的空間小，很難適應(yīng)目前學(xué)生興趣的需要。為此，要解決這個(gè)問題，就應(yīng)該給學(xué)校一定的自主權(quán)，學(xué)校根據(jù)自身教師的技能情況，配備相關(guān)的科技活動(dòng)器材，以特長(zhǎng)推動(dòng)普及，以普及提升特長(zhǎng)，以滿足科技教學(xué)之需。

總之，社會(huì)發(fā)展要靠教育，教育的核心應(yīng)該側(cè)重于科技實(shí)踐教育，側(cè)重于創(chuàng)新思維教育。讀死書，死讀書，死板教條，循規(guī)蹈矩的的讀書人和教書匠最終只能被社會(huì)所淘汰。時(shí)代賦予我們的責(zé)任就是要培養(yǎng)社會(huì)所需的創(chuàng)新型人才，我們每一個(gè)教育工作者不論你是從事哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)，你不僅是學(xué)科大綱的執(zhí)行者，而還是科技教育的宣傳者和引領(lǐng)者。雖然現(xiàn)在學(xué)科知識(shí)的細(xì)化日益加劇，或許你認(rèn)為你的學(xué)科目前的知識(shí)范疇和科技聯(lián)系的不那么緊密，但作為素質(zhì)教育階段的每個(gè)教育執(zhí)行者，你仍有義務(wù)從社會(huì)所需的層面來規(guī)劃你的教育行為，以科技教育為核心，深入淺出地開展學(xué)科教學(xué)，讓你的學(xué)科教育成果在科技活動(dòng)中的作用體現(xiàn)到極致，那你才不愧為一個(gè)真正的教育者。