李 梅（陜西廣播電視大學(xué)，陜西 西安 710119）

LI Mei (Shanxi Radio and TV University,Xi'an 710119,China)

“十二五”規(guī)劃提出：“加快建立社會化、專業(yè)化、信息化的現(xiàn)代物流服務(wù)體系，大力發(fā)展第三方物流，優(yōu)先整合和利用現(xiàn)有物流資源，加強物流基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和銜接，提高物流效率，降低物流成本?！蔽锪鲗I(yè)的教學(xué)與發(fā)展直接關(guān)系到我國物流行業(yè)人才的培養(yǎng)。

《物流設(shè)施與設(shè)備》課程的教學(xué)模式以傳統(tǒng)面授課形式為主，無法滿足培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能的應(yīng)用型人才需要，迫切需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使本課程適應(yīng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，與物流業(yè)的發(fā)展要求相適應(yīng)。

筆者認為，本課程教學(xué)模式改革過程中，應(yīng)將教師面授為主的“主導(dǎo)型模式”向以學(xué)生自主探索、自我構(gòu)建為主的“建構(gòu)型模式”過渡。在實踐教學(xué)中采取以教師面授與學(xué)生探究相結(jié)合的“混合型模式”。在對教學(xué)內(nèi)容的改革中，對各種教學(xué)資源進行整合。在教學(xué)過程的實施過程中，采用有效途徑和方法，實現(xiàn)既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性充分地發(fā)揮出來。

1 教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

1.1 案例教學(xué)

案例教學(xué)法具有啟發(fā)、實踐性和綜合性的特點，教師根據(jù)授課內(nèi)容和目標，以實際的經(jīng)典案例作指引，教師學(xué)生共同參與案例的討論，并對案例的成與敗，存在的問題和解決的途徑進行分析，使所學(xué)知識在解決實際問題中得以深化。在課前教師要對案例進行充分研究，使所學(xué)知識點與案例緊密結(jié)合，平時注重搜集相關(guān)素材，如國際國內(nèi)物流公司、快遞企業(yè)有關(guān)資料，并將資料整合，并找出與本課程結(jié)合的關(guān)鍵點。通過加工提煉、提出問題、課堂討論及研究性學(xué)習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，對各種設(shè)備在物流生產(chǎn)實踐中的具體功能和作用加深實踐認知。

在案例教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識主動深入問題，同時教師也要做好評價與總結(jié)工作，但切忌由教師一開始就為案例下定性的結(jié)論。

1.2 教學(xué)資源庫建設(shè)

目前，講授物流設(shè)施與設(shè)備課程的很多教師是從機械等專業(yè)轉(zhuǎn)化而來，有些教師缺乏對物流設(shè)施與設(shè)備的深入了解，在資源利用方面建立豐富的資源庫十分必要。教學(xué)資源庫以視頻、圖片為主，分門別類，按需使用，包含“設(shè)施與設(shè)備操作規(guī)程資源庫”、“工作流程資源庫”、“物流管理案例資源庫”、“物流信息化資源庫”等各相關(guān)領(lǐng)域，還可設(shè)置物流專題講座資源庫，使學(xué)生及時了解物流技術(shù)的前沿動態(tài)。這部分內(nèi)容可就地取材，也可在網(wǎng)絡(luò)中選取，并且注意實時更新，既考慮與課程的緊密銜接又要具有前瞻性。在資源庫的使用過程中，既為學(xué)生建立了感性認識，也彌補了實訓(xùn)條件的不足。對應(yīng)專題講座可匯總在物流課件中，尤其適合以網(wǎng)絡(luò)課件的形式出現(xiàn)，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，方式機動靈活。

1.3 課堂討論

把學(xué)生分為6～8人一組，根據(jù)授課內(nèi)容選擇合適的案例，每組分配一個案例進行講座分析，每個成員分工以不同的問題與任務(wù)，通過上網(wǎng)、查閱課本、圖書館資料等，對所掌握資料進行匯總后，各組成員經(jīng)過分析討論，各抒己見，并最終形成PPT講稿，在課堂上，以小組成員每人負責(zé)一個具體問題的方式加以解析。這種方式使所有學(xué)生都能加入到課堂教學(xué)中來，并因為側(cè)重點各有不同，使每個學(xué)生都能對自己負責(zé)的問題做出深入思考及分析，不但增強了學(xué)生個人分析、解決問題的能力，提高了表達水平，也增強了學(xué)生之間的團隊意識和協(xié)作精神。

2 教學(xué)過程的實施

2.1 參觀實習(xí)

參觀學(xué)習(xí)是對課堂教學(xué)的有益補充?？山M織學(xué)生參觀物流博覽會等大型展會，會上既有企業(yè)講解也有多種實物，加深學(xué)生對物流行業(yè)的認識以及對新設(shè)備、前沿技術(shù)的了解。參觀前對學(xué)生分組，按照物流園區(qū)規(guī)劃、物流金融與服務(wù)類、物流信息化、物流運輸與貿(mào)易、物流運輸車輛、物流人才交流、物流技術(shù)與設(shè)備及物流倉儲設(shè)備等不同領(lǐng)域給學(xué)生分組布置重點參觀方向。學(xué)生在會場可與各廠家代表面對面詳談，搜集相關(guān)企業(yè)資料，詳細了解供應(yīng)鏈的構(gòu)成、物流企業(yè)的運作流程、物流設(shè)備的操作等。回校后根據(jù)參觀了解到的信息進行深入研究，完成參觀學(xué)習(xí)報告。

2.2 校內(nèi)實訓(xùn)

在本課程實踐教學(xué)中，充分利用現(xiàn)有實驗條件，因材施教，結(jié)合學(xué)生特點與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，制定切實可行的實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)效果與教學(xué)目標相統(tǒng)一。如倉儲設(shè)施與設(shè)備部分的教學(xué)中，自動化立體倉庫為很重要的教學(xué)內(nèi)容，其中涉及到倉庫、貨架、托盤、巷道堆垛起重機等機械設(shè)備，也應(yīng)用了條碼技術(shù)等信息技術(shù)，考慮到本節(jié)內(nèi)容包含了非常豐富的信息，設(shè)計實踐環(huán)節(jié)時就應(yīng)考慮各方面的因素，不能將各類設(shè)施設(shè)備割裂開來，要通過有效的實例使學(xué)生在規(guī)劃、統(tǒng)籌種類設(shè)備同時，又要考慮到編碼等信息技術(shù)涵蓋的內(nèi)容，通過這樣的實驗教學(xué)使學(xué)生不僅能按部就班的操作設(shè)備，而且能提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，完成教學(xué)目標的要求，取得良好的教學(xué)效果。

2.3 仿真教學(xué)

與物流企業(yè)合作，在校內(nèi)共同設(shè)立具有實際運營功能的物流服務(wù)網(wǎng)點。學(xué)生可陸續(xù)在實訓(xùn)室進行工學(xué)結(jié)合、服務(wù)社會的實訓(xùn)。此種形式可彌補校外實訓(xùn)崗位的不足，使學(xué)生逐步把專業(yè)知識應(yīng)用到物流領(lǐng)域基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)中去，為學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)提供廣闊的平臺。在仿真教學(xué)、學(xué)生實踐中，還要體現(xiàn)出物流設(shè)備的管理環(huán)節(jié)，如設(shè)備的技術(shù)管理、經(jīng)濟管理和組織管理。通過市場考查，由學(xué)生制定設(shè)備的管理規(guī)劃，正確選購設(shè)備，并制定設(shè)備的合理使用和維護、檢修及相關(guān)管理制度。對已有設(shè)備進行投資效益分析，對仿真案例進行資金的籌措和使用，對物流實驗室現(xiàn)有設(shè)備進行分類編號，登記資產(chǎn)卡片并進行臺賬管理，以現(xiàn)有設(shè)備為例進行折舊的提取、管理，設(shè)備更新后的計算等。使學(xué)生了解技術(shù)管理是基礎(chǔ)，經(jīng)濟管理是目標，組織管理是手段，并在實際中將三者有機結(jié)合，實現(xiàn)目標崗位的綜合管理。使理論教學(xué)和實踐教學(xué)之間的關(guān)系得以加強，增強了師生互動，提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的主觀能動性，保證了教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，將學(xué)生的認知能力、動手能力、綜合能力得以提高，使學(xué)生樂于主動獲取知識，提出問題、分析問題，從而解決問題。學(xué)生在具體的角色中既完成任務(wù)目標，又能獲得工作滿足感和認同感，并且能激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而突出了教學(xué)中學(xué)生主體作用。

2.4 研究性學(xué)習(xí)

教師可帶領(lǐng)學(xué)生對港務(wù)區(qū)、圖書館及物流企業(yè)進行調(diào)研。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生與企業(yè)零距離接觸，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能真正地將學(xué)到的知識用于企業(yè)實際并且解決企業(yè)存在的一些問題，達到研究性學(xué)習(xí)的目的，最終形成調(diào)研報告。

3 考核環(huán)節(jié)的設(shè)置

摒棄以往的“一卷定終身”的考試模式，將考題轉(zhuǎn)化為選擇、改錯、連線、案例分析等內(nèi)容，考試成績中加入大比重的參觀、研討環(huán)節(jié)成績、實訓(xùn)成績和企業(yè)實習(xí)的成績（可通過實訓(xùn)報告和參觀報告、模型制作）等形式來體現(xiàn)，通過綜合考核的形式，將學(xué)生在各教學(xué)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)量化考核到本門課程的最終成績中，使學(xué)生從思想上改變重課堂、輕實踐的思想，以更為直觀的方式提高考核效果。對物流師認證有關(guān)設(shè)施與設(shè)備的試題部分進行遴選，在每章內(nèi)容之后進行專題講解，以提高學(xué)生的考試針對性及實用性。

[1]姜寧，張承業(yè).基于工作過程的物流管理專業(yè)課程教學(xué)模式探析[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011(4)：90-92.

[2]王美蓉.《物流設(shè)施與設(shè)備》課程教學(xué)的幾點體會[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008(8)：51-52.