趙浩

(西南政法大學(xué)體育部 重慶 401120)

隨著體育教學(xué)改革的深化,健美操已勢(shì)不可擋地成為體育教學(xué)的重要內(nèi)容。而我國(guó)健美操教學(xué)也已取得了巨大進(jìn)步,在塑造人健美體型和培養(yǎng)健美體態(tài)等方面效果突出,大大提升了學(xué)生的審美意識(shí),而這一切成果的取得,在很大程度上離不開(kāi)美育思維的滲透教學(xué),因此有必要進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與交流。

1 審美修養(yǎng)的滲透

在健美操教學(xué)的美育思維滲透教育過(guò)程中,教師指引至關(guān)重要,其對(duì)學(xué)生體育審美觀念的形成與升級(jí)起著無(wú)可替代的作用,也可使學(xué)生進(jìn)入審美接受和創(chuàng)造的境界。然而究竟怎樣來(lái)塑造學(xué)生良好人格、提高學(xué)生審美能力,是健美操教學(xué)中審美教育觀的實(shí)施及其效應(yīng)無(wú)法回避和不容忽視的問(wèn)題,必須在具體教學(xué)中通過(guò)一定途徑加以應(yīng)對(duì)和貫徹。

1.1 形象美的滲透

健與美相結(jié)合的體操就是健美操,而教師本身形象美在教學(xué)過(guò)程中起到激勵(lì)與榜樣作用。這要求教師在儀表和行態(tài)方面作為楷模來(lái)展現(xiàn)健康的美感,教學(xué)中要求做到服飾大方、美觀、身體健康輕盈、姿態(tài)優(yōu)雅氣質(zhì)好,看到教師良好的形象就會(huì)帶動(dòng)學(xué)生積極參與健美操鍛煉的欲望,形成對(duì)美的形象參考的追求,慢慢形成良好的審美觀。

1.2 動(dòng)作美的滲透

美的信息要靠形象來(lái)進(jìn)行傳播,這要求教師在教授健美操的過(guò)程中一定要優(yōu)化教學(xué)手段,全反方面展示美,讓學(xué)生感受健美操的律動(dòng)美、動(dòng)作美,從而提升審美觀,形成健康人格。

1.3 環(huán)境美的滲透

健美操教育一定要做到寓教于樂(lè),通過(guò)環(huán)境的逐步變化來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。所以,教師首先應(yīng)對(duì)教學(xué)場(chǎng)地、器材進(jìn)行美化,如在教室張貼漂亮的宣傳畫(huà)或?qū)⒄n堂移到室外的草坪,用大自然的魅力感染學(xué)生,身臨其境的體會(huì)健美操的運(yùn)動(dòng)美。尤其是結(jié)合動(dòng)作框架,如側(cè)點(diǎn)地、前后點(diǎn)地等,能畫(huà)出不一樣距離的點(diǎn)或線,再進(jìn)行調(diào)整學(xué)生步幅,使學(xué)生通過(guò)律動(dòng)展現(xiàn)美。

1.4 審美視角的美的滲透

健美操教學(xué)要因人而異,根據(jù)學(xué)生不同體質(zhì)和肢體協(xié)調(diào)能力,對(duì)其制定相應(yīng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并用審美眼光去捕捉優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn),盡可能的規(guī)避不足,將學(xué)生在老師鼓勵(lì)的眼光中學(xué)習(xí)健美操。中國(guó)藝術(shù)研究院陳緩祥教授曾說(shuō):“對(duì)學(xué)生能明確指出明顯的錯(cuò)誤,但以此同時(shí)也該允許學(xué)生默默自覺(jué)改正錯(cuò)誤”。這是教育的普遍原則,對(duì)于健美操也一樣適用,學(xué)生的正確動(dòng)作往往都是建立在無(wú)數(shù)次錯(cuò)誤動(dòng)作的基礎(chǔ)上,這時(shí),教師應(yīng)該不厭其煩和循循誘導(dǎo)幫其改正錯(cuò)誤,以便樹(shù)立信心。因此倘若教師不能妥善處理學(xué)生錯(cuò)誤,就成為學(xué)生痛苦的來(lái)源地,如若處理得當(dāng),就成為學(xué)生動(dòng)力的催化劑,激發(fā)學(xué)生對(duì)健美操的興趣。

2 教學(xué)內(nèi)容美的滲透

2.1 對(duì)教學(xué)內(nèi)容挖掘美的要素

在健美操教學(xué)中,需要把教學(xué)內(nèi)容和美的知識(shí)信息藝術(shù)化的展現(xiàn)出來(lái)和充分挖掘出來(lái),使健美操知識(shí)和技能轉(zhuǎn)變?yōu)閷徝缹?duì)象。例如,在講解健美操成套動(dòng)作過(guò)程中,教師可以對(duì)成套動(dòng)作的創(chuàng)造理念和其所蘊(yùn)含的動(dòng)作特性做一定敘述,而后講解動(dòng)作原理和整套動(dòng)作的節(jié)奏,讓學(xué)生感受健美操運(yùn)動(dòng)的魅力,反對(duì)讓學(xué)生重復(fù)模仿動(dòng)作。

2.2 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行審美化組織

對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化組織處理,可以使健美操趨于美。美學(xué)家鮑桑葵曾說(shuō):“意蘊(yùn)內(nèi)容得到合理的處理,而不帶意識(shí)、抽象目的時(shí),美自然就會(huì)來(lái)”。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行審美化組織途徑為:使教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔美和表述美;網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合從而形式美;使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)直觀而趨于視覺(jué)美;使教學(xué)內(nèi)容各部分緊密聯(lián)系而趨于規(guī)律美。

通過(guò)充分挖掘健美操運(yùn)動(dòng)美、人文美和身體美等教學(xué)美元素,努力尋找教學(xué)內(nèi)容中的審美點(diǎn)并加以合理組織化,從而構(gòu)建一套審美化教學(xué)模式,使健美操教學(xué)具有持續(xù)旺盛的生命力。

2.3 穩(wěn)定性與前沿性結(jié)合

在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中,美與時(shí)代和民族相結(jié)合而具有相對(duì)性,美持有著自己獨(dú)有的特征從而發(fā)展并位于時(shí)代前的沿性。所以,健美操要重點(diǎn)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代特色與人文特色。做到與學(xué)生生活緊密相關(guān),并及時(shí)吸收健美操研究成果和新理念。詳言之,就是對(duì)健美操基本的知識(shí)、原理和技術(shù)保持相對(duì)的穩(wěn)定。

3 教學(xué)方法和手段美的滲透

3.1 借助藝術(shù)形式美的滲透

藝術(shù)是審美意識(shí)物化了的集中表現(xiàn),可以作為審美對(duì)象來(lái)發(fā)揮它特有的意義。健美操作為藝術(shù)自然需要借助藝術(shù)的形式進(jìn)行教學(xué),而美育思維滲透在健美操的教學(xué)過(guò)程本身就是在創(chuàng)造美。所以,要靈活的把藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律帶到健美操的教學(xué)過(guò)程中。

借助音樂(lè)、舞蹈、表演等藝術(shù)形式貫穿于健美操教學(xué)中。借助音樂(lè)能夠從整體上加強(qiáng)健美操教學(xué)的韻律感,搭建教學(xué)互動(dòng)平臺(tái);借助舞蹈形體訓(xùn)練,能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美氣質(zhì)和良好身體姿態(tài);借助個(gè)人表演、分組表演、集體表演和角色互換表演,能夠讓學(xué)生身通感受美的情感。

3.2 藝術(shù)地使用教學(xué)手段和方法

3.2.1 教學(xué)語(yǔ)言和講解

在教學(xué)過(guò)程中,語(yǔ)言力求準(zhǔn)確生動(dòng),語(yǔ)調(diào)變化明顯富有節(jié)奏感,這樣能讓學(xué)生深刻理解動(dòng)作,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),教師講解要力求“精講多練”,就是盡量使用精簡(jiǎn)語(yǔ)言,多總結(jié)口決,將學(xué)生容易忽視的地方和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)提煉出來(lái)。

3.2.2 示范和非語(yǔ)言表達(dá)

教師示范動(dòng)作應(yīng)干凈、大方、利落、嫻熟、準(zhǔn)確、優(yōu)美及到位,要靈活的示范位置與類(lèi)型,使示范和講解及時(shí)結(jié)合,使教師非言語(yǔ)行為充滿和始終貫穿于課堂氣氛中。例如:眼神鼓勵(lì)與肯定、臉上微笑流露、手勢(shì)的“你們很棒”、掌聲激勵(lì)等等,能夠影響學(xué)生對(duì)教師及所學(xué)課程態(tài)度。

3.2.3 多媒體教學(xué)

在健美操教學(xué)中,應(yīng)重點(diǎn)收納網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)及多媒體技術(shù)等。通過(guò)引進(jìn)豐富圖像、音響信息和視頻,做到圖、文、聲、影并茂,從而幫助教師帶動(dòng)課堂氣氛,有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維空間,使學(xué)生直觀感受健美操運(yùn)動(dòng)的美,增加學(xué)生審美的實(shí)踐。

在健美操教學(xué)活動(dòng)中,教師動(dòng)作通過(guò)多媒體演示直觀再現(xiàn),好讓學(xué)生全方面的模仿,學(xué)生模仿動(dòng)作的規(guī)范與熟練度,可以看出學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟識(shí)程度。由于多媒體可以讓學(xué)生耳聞目睹教學(xué)過(guò)程,從而提高自我完善的自覺(jué)性。例如,用些軟件教學(xué)可以讓學(xué)生更直觀地創(chuàng)編音樂(lè)與動(dòng)作,采用攝像、投影儀等教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生體驗(yàn)和感受自己的形象、動(dòng)作,學(xué)習(xí)熱情就會(huì)倍漲。

4 多樣化教學(xué)過(guò)程美的滲透

4.1 課外實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造美

課外實(shí)踐活動(dòng)主要是組織學(xué)生參加“大型團(tuán)體操中的表演與比賽”、《全國(guó)健美操大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)賽、“健美操教學(xué)創(chuàng)編匯報(bào)比賽”和“國(guó)家二級(jí)健美操裁判員培訓(xùn)”等賽事和活動(dòng)。這樣,可以激發(fā)學(xué)生的更大創(chuàng)造潛力,讓他們通過(guò)自身運(yùn)動(dòng)去展示美、創(chuàng)造美和鑒別美,從而提升他們的審美情趣和審美標(biāo)準(zhǔn)。

4.2 背景音樂(lè)中體現(xiàn)美

背景音樂(lè)體現(xiàn)著主體的審美水平,是健美操課程不可或缺的組成部分,無(wú)論是教學(xué)過(guò)程還是課外實(shí)踐活動(dòng)。合適的背景音樂(lè),能夠鼓舞學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。所以在教學(xué)過(guò)程中,可以通過(guò)各具特色的風(fēng)格音樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,以期實(shí)現(xiàn)動(dòng)作與音樂(lè)的完美結(jié)合。如:套路練習(xí)、把桿練習(xí)、形體練習(xí)、流行舞蹈組合練習(xí)和放松練習(xí)等,可以選擇鼓點(diǎn)強(qiáng)烈的爵士樂(lè)和旋律優(yōu)美的鋼琴曲等,使學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解來(lái)表現(xiàn)和協(xié)調(diào)健美操的動(dòng)作。

4.3 人際關(guān)系中交融美

情感性是藝術(shù)性的魅力所在。情便是健美操藝術(shù)教學(xué)的靈魂,理便是健美操藝術(shù)教學(xué)的脈博,情理相互融合便是健美操藝術(shù)教學(xué)的靈魂,因此師生關(guān)系的和諧度與教學(xué)信息輸出的有效度水乳交融。在健美操教學(xué)中,學(xué)生對(duì)美的感受始終伴有明顯的情感體驗(yàn)特征,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生規(guī)律性的情感,利用健美操教學(xué)的美感,帶動(dòng)學(xué)生的意向和興趣,讓他們?cè)趯?shí)現(xiàn)健康與形體美的同時(shí),提升美的感受與修養(yǎng)。

5 結(jié)語(yǔ)

充分利用美育思維滲透進(jìn)行健美操教學(xué),并通過(guò)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)手段的創(chuàng)新提高教學(xué)效果,在多樣化的教學(xué)過(guò)程中,潛移默化的提升學(xué)生的審美能力,是高校教育應(yīng)該提倡和堅(jiān)持的教學(xué)方法。

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