霍建偉 張英

(淄博市臨淄區(qū)臨淄中學(xué) 山東淄博 255000)

中小學(xué)體育教學(xué)的主要目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生個性的發(fā)展和心理需要,選擇性的進行體育教學(xué),從而增強身體素質(zhì),保證身體健康。因此體育基礎(chǔ)課程改革中所提出的“健康第一”和“以學(xué)生為本”的宗旨能否實現(xiàn),關(guān)鍵就在于教師的教學(xué)方式,要求教師認(rèn)識傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)缺點,再結(jié)合新形勢下體育教學(xué)改革與發(fā)展的方向,實施創(chuàng)新性教學(xué),發(fā)揮好自身在體育教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用。

1 中小學(xué)體育教學(xué)改革的必要性

目前在很多小學(xué)或初中體育教學(xué)過程中,一些老師往往不考慮中小學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)情況,就依照成人的體育標(biāo)準(zhǔn)進行教育:一方面很多體育教師往往喜歡對一套動作分成若干個動作進行教學(xué),體育教學(xué)實踐緊盯這技術(shù)細(xì)節(jié)不放,往往造成“為細(xì)節(jié)而教”或者“為技術(shù)而技術(shù)”,本末倒置,舍本逐末。體育教學(xué)常常忽視教材的整體性和從不同的角度對體育教材進行深入細(xì)致的研究。譬如足球教學(xué),教師往往只重視對足球技術(shù)的教學(xué),把一項完整的足球教材分成許多小細(xì)節(jié),然后根據(jù)這些細(xì)節(jié)的先后順序進行傳授,僅僅傳授足球的技巧,而不是同時傳授學(xué)生們足球的文化價值,這就導(dǎo)致教學(xué)的“批判性”、“多向性”的缺失,無法充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。另一方面許多學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)不是讓學(xué)生熱愛體育,而是單純地提高學(xué)生生理機能指標(biāo),導(dǎo)致體育教育功利化,無法使學(xué)生真正愛上運動;而且體育教學(xué)目標(biāo)單一化較嚴(yán)重,缺乏變通。在課堂體育教育中,老師的教學(xué)往往模式化、單一化、程序化,導(dǎo)致學(xué)生在老師的強迫下進行學(xué)習(xí),沒有真正的全身心的投入,體育教學(xué)系統(tǒng)過于單一、死板,學(xué)生們間接的變成了教材的奴隸,導(dǎo)致體育教學(xué)活動無法發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意性和積極性,嚴(yán)重阻礙學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此,中小學(xué)體育教學(xué)的體制改革與發(fā)展已刻不容緩。

2 當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問題分析

2.1 教學(xué)觀念上的問題

雖然中小學(xué)體育教學(xué)改革正在進行,但不少改革者卻沒有真正領(lǐng)會到改革的方向和精髓,只是追求表面上的活躍和熱鬧,而沒有重視到中小學(xué)生的內(nèi)在情感和學(xué)習(xí)動機,這和體育教師的教學(xué)活動直接相關(guān),也表明體育教師的教學(xué)觀念沒有發(fā)生實質(zhì)的變化。主要有以下兩個原因:(1)目前中小學(xué)教師的工作量太大,除了教授正常的教學(xué)課程外,還要負(fù)責(zé)早操、課間操、學(xué)校運動會訓(xùn)練等工作,使教師沒有更多的精力去研究如何進行教學(xué)活動改革;(2)當(dāng)?shù)亟逃纸o學(xué)校教師的教學(xué)改革任務(wù)一般只是停留在喊口號階段,并沒有真正的落實下去,既沒有專業(yè)的指導(dǎo)和詳細(xì)的改革方向及內(nèi)容,也沒有相應(yīng)的改革效果考評機制,因此是體育教學(xué)改革很大程度上流于形式而已。

2.2 教學(xué)目標(biāo)上的問題

目前我國中小學(xué)體育課程的教學(xué)目標(biāo)普遍只是為了增強學(xué)生的身體素質(zhì),或者教授某一體育活動的技術(shù)動作,然而這些在學(xué)生離開校園之后就被拋在腦后,這與體育教學(xué)忽視培養(yǎng)學(xué)生健身意識、健身能力、健身習(xí)慣的培養(yǎng)有關(guān),還與我們沒有在體育課堂教給學(xué)生鍛煉身體的原理和應(yīng)用運動技術(shù)鍛煉身體的方法有關(guān),因此在今后的教學(xué)改革中,必須樹立正確合理的教學(xué)目標(biāo)。

2.3 教學(xué)內(nèi)容上的問題

中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)變成一種競技運動,而競技運動具有規(guī)則嚴(yán)密和技術(shù)要求較高的特點,雖然其有助于充分發(fā)揮學(xué)生已具有的運動能力,并且在技術(shù)上得到完善,但這顯然脫離了中小學(xué)體育教育的內(nèi)涵,在一定程度上使學(xué)生望而生畏,扼殺了學(xué)生主動去健身鍛煉的積極性,也影響了學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

2.4 教學(xué)方法上的問題

新形勢下的體育教育改革,主要就是一種強調(diào)弘揚學(xué)生主體性的教育,而現(xiàn)在大部分的中小學(xué)體育教學(xué)方法都很僵化,都是以灌輸為主的教學(xué)模式,忽略了學(xué)生的個性和興趣,也就發(fā)揮不了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

2.5 教學(xué)評價上的問題

教學(xué)評價的目的不但是為了教學(xué)效果,而是使學(xué)生認(rèn)清自身,從而得到激勵,鞭策、鼓勵自身向新的目標(biāo)前進,可是當(dāng)下中小學(xué)體育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)比較單一,主要是通過考試進行測驗,這就在一定程度上忽視了學(xué)生的個體差異性,既失去公允性,也沒有激勵作用。

3 加強中小學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展的具體措施

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

雖然新形勢下的體育教學(xué)要遵循“健康第一”的教育思想,但其目的不僅僅是要從身體上提高學(xué)生的健康水平,追求對人體生物學(xué)的改造,而且還要從心理上提高學(xué)生的健康水平,從而使中小學(xué)學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會。因此在實際中必須根據(jù)這樣的教學(xué)觀念開展教學(xué)活動,要讓學(xué)生不僅身“動”,更要讓學(xué)生“心”動,身體方面主要是通過體育活動中激發(fā)運動興趣,掌握基本的運動知識和運動技能,從而培養(yǎng)健身意識,養(yǎng)成健身習(xí)慣;在心理方面,則要培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì),要學(xué)習(xí)體育精神,讓學(xué)生在面對挫折和困難時,不畏艱難,勇敢克服,最終培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和能力。

3.2 制定正確教學(xué)目標(biāo)

一切教學(xué)活動開展的前提是制定教學(xué)目標(biāo),它是教學(xué)活動的起點,也是終點,新的中小學(xué)體育教學(xué)理念的基礎(chǔ)上,加入體育課程的特點,來構(gòu)建五個領(lǐng)域、三個層次的課程目標(biāo),其中五個領(lǐng)域包括:心理健康、身體健康、運動參與、運動技能、社會適應(yīng)。三個層次的互相遞進關(guān)系為:課程目標(biāo)—領(lǐng)域目標(biāo)—水平目標(biāo)。此目標(biāo)體系不但展現(xiàn)了身體鍛煉為主的特點的體育教學(xué)方式,還使該體系包括心理、身體、社會的三維健康觀,體育教學(xué)發(fā)展將面向多方位與多功能方向發(fā)展。因此,使現(xiàn)代體育教學(xué)的改革成果得到豐富,尤其是中小學(xué)生心理健康的內(nèi)容方面的豐富,將其變的更加方便適應(yīng)社會與自然環(huán)境的要求。

3.3 合理配置教學(xué)方法和內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的改革是指在原有的基礎(chǔ)上考慮學(xué)校的場地、器材及學(xué)生的實際情況而改變或豐富具有生活性、社會性及趣味性的教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生營造出積極向上愉快的氣氛,為此使學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力得到培養(yǎng)。使教學(xué)內(nèi)容得到多方面的改變。不可以將體育課當(dāng)做是單一的練習(xí)技術(shù),而要當(dāng)做是在體育課中有選擇地使學(xué)生學(xué)會和掌握一些的運動的技巧,教會學(xué)生可以了解、掌握鍛煉身體的方式及方法,加大力度對學(xué)生進行全面培養(yǎng),例如學(xué)生對體育興趣和意識等等,教會學(xué)生可以清楚的知道運動規(guī)律與怎樣及時調(diào)整運動負(fù)荷的方式,但主要還是提高學(xué)生的終身體育鍛煉意識,讓他們可以自覺地參與體育鍛煉。

體育教學(xué)內(nèi)容彈性較大,所以,根據(jù)地區(qū)的差異、當(dāng)?shù)貙W(xué)生的身體狀況,因人而異的制定適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生身體情況的運動項目,從而激發(fā)學(xué)生對鍛煉的興趣。在提高體質(zhì)的同時,還要注重學(xué)生人格的培養(yǎng)。充分發(fā)揮體育教育的獨特魅力來培養(yǎng)學(xué)生健康的心理,并且在教學(xué)過程中加入一些保健性體育知識等內(nèi)容,并將“育體”、“育心”相互結(jié)合,使學(xué)生身心健康,從而全面發(fā)展。

3.4 建立科學(xué)的評價體系

體育教學(xué)的發(fā)展必須著眼于未來社會和基礎(chǔ)教育,科學(xué)的體育教學(xué)評價是實現(xiàn)體育教學(xué)改革與發(fā)展的重要保證,也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。教學(xué)評價主要有兩個目的:(1)充分了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,從而有針對性的進行提高,促進學(xué)生更好的成長;(2)對體育教師的教學(xué)方式和教學(xué)效果進行評價,從而幫助教師改進教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。因此必須建立科學(xué)的教學(xué)評價體系,首先,要注重學(xué)生的個體差異性,通過讓學(xué)生進行自評和對其他同學(xué)進行評價,培養(yǎng)學(xué)生的判斷、思考等學(xué)習(xí)能力。其次,要強調(diào)主觀評價和客觀評價的有機結(jié)合,將使用評價信息的各方面人員邀請到評價中來,請他們提出對評價的要求和建議,以使評價結(jié)果能夠很好地滿足使用者的需求。

4 結(jié)語

中小學(xué)體育教學(xué)改革是新課程改革的重要內(nèi)容之一,就廣大體育老師而言,必須切實加強體育教學(xué)科研,否則就難于使改革深入和健康發(fā)展,也就難于保證質(zhì)量、促進創(chuàng)新和發(fā)展。

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