顧雪芳

(蘇州工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué) 江蘇蘇州 215021)

體育田徑教學(xué)是中學(xué)不可缺少的科目,對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)體育教育是教學(xué)大綱的要求,是辦學(xué)的必備科目,對(duì)于學(xué)生而言,體育田徑既是學(xué)生在緊張的文化課之間的放松,也是積極的配合國(guó)內(nèi)所提倡的素質(zhì)化教育,不僅充實(shí)自己的大腦,還強(qiáng)健自己的身體。目前作為中學(xué)輔助性的體育田徑科目,各大中學(xué)還存在著很多的不足,需要改進(jìn)的地方還有很多。

1 目前中學(xué)體育田徑教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 田徑教學(xué)難以引起學(xué)生的興趣

目前在中學(xué)田徑教育的課堂上,教師多采用的是“快跑”和“實(shí)心球”的方式來(lái)開展體育田徑教學(xué)工作,這兩個(gè)項(xiàng)目是最容易開展的,并且對(duì)于提高學(xué)生的身體效果比較好,所以教師在田徑教學(xué)中非常喜愛這兩項(xiàng),但是對(duì)于學(xué)生而言,這兩項(xiàng)過(guò)于簡(jiǎn)單,沒有技術(shù)含量,沒有趣味性。一般學(xué)生喜愛的項(xiàng)目是鉛球、障礙跑、背越式跳高、挺身式跳遠(yuǎn)等趣味性技術(shù)性較高的項(xiàng)目,但是這些對(duì)于教師來(lái)說(shuō)開展起來(lái)有一定的難度,所以在中學(xué)體育田徑課上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不強(qiáng)的,多數(shù)把體育田徑課當(dāng)成了課余休息時(shí)間和聊天的時(shí)間[1]。

1.2 田徑教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的身心健康沒有明顯的積極影響

在體育田徑的課堂上,教師注重的是課堂教學(xué)的質(zhì)量,學(xué)生注重的是體育田徑課堂上能否讓自己輕松快樂(lè)并且有新的項(xiàng)目可以學(xué)習(xí)。但是中學(xué)田徑教師在課堂上所選擇的教學(xué)內(nèi)容基本上是沒有技術(shù)含量的,而且多數(shù)是進(jìn)行速度性和有氧性的項(xiàng)目教學(xué),沒有真正的對(duì)學(xué)生的整體身心健康產(chǎn)生積極的影響,除了考試之外的體育課,我們普遍多見的是學(xué)生扎堆聊天的現(xiàn)象,老師在這個(gè)過(guò)程中也是睜只眼閉只眼,見怪不怪了。

1.3 體育田徑的教學(xué)沒有面向全體學(xué)生

無(wú)論是在初中還是在高中,總是會(huì)有體育特長(zhǎng)生,他們依托體育來(lái)彌補(bǔ)文化課的成績(jī)考上自己理想的高中或者大學(xué)。所以教師在這樣的情況下會(huì)選擇著重關(guān)注體育生,幫助他們能夠在開始的過(guò)程中加分。對(duì)于其他學(xué)生而言體育課跟自己的成績(jī)無(wú)關(guān),跟升學(xué)無(wú)關(guān),體育課便成為了娛樂(lè)課,失去了本身存在的意義。所以目前中學(xué)體育教學(xué)實(shí)際上只是對(duì)部分學(xué)生有意義,并沒有真正的面向全體學(xué)生。

1.4 體育田徑教學(xué)不能為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)工作服務(wù)

中學(xué)體育田徑課程主要教學(xué)內(nèi)容脫離了生活實(shí)際,無(wú)法受到學(xué)生的青睞,對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的鍛煉也非常的少,對(duì)于學(xué)生而言,在未來(lái)的工作和生活中,體育田徑教學(xué)沒有給他們帶來(lái)什么幫助,所以目前的中學(xué)體育教育不能為學(xué)生未來(lái)的生活和工作做服務(wù)。

2 對(duì)中學(xué)體育田徑教學(xué)改革的設(shè)想

中學(xué)體育田徑教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是滿足學(xué)生興趣,能夠面向全體學(xué)生并且對(duì)學(xué)生能夠有積極的影響,在學(xué)生今后的工作和生活中產(chǎn)生重要的作用,基于這樣的要求,對(duì)中學(xué)體育田徑教學(xué)改革有一定的設(shè)想。

2.1 對(duì)初中階段體育田徑教學(xué)的設(shè)想

對(duì)于初中生而言,無(wú)論是年紀(jì)還是心智都還在不成熟的階段,身體素質(zhì)還處在一個(gè)可以調(diào)整的階段,所以對(duì)于初中體育田徑課程來(lái)說(shuō)就應(yīng)該在傳授學(xué)生基本的體育知識(shí)后,充分利用課堂的時(shí)間發(fā)展學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)的技能,用非競(jìng)技類的體育項(xiàng)目讓學(xué)生全面發(fā)展身心素質(zhì),在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生嘗試競(jìng)技類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,提供學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)展,給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)他們運(yùn)動(dòng)天賦的平臺(tái)。

2.2 對(duì)高中階段體育田徑教學(xué)的設(shè)想

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō),年紀(jì)以及心智的逐漸成熟,也開始擁有自主的思想,所以高中體育田徑教學(xué)應(yīng)該是在發(fā)展體能的基礎(chǔ)上充分考慮學(xué)生的興趣,進(jìn)行分類教學(xué),將具有相同或者相似興趣的同學(xué)分為一組,每一組可以自主選擇幾項(xiàng)所學(xué)的項(xiàng)目,積極的開展運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的日常習(xí)慣,為學(xué)生的終身做出服務(wù),充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化技能,這樣針對(duì)學(xué)生的興趣來(lái)開展教學(xué),不僅幫助學(xué)生提高了他們實(shí)踐的能力還提高了高中體育田徑教學(xué)的質(zhì)量。

3 中學(xué)體育田徑教學(xué)內(nèi)容改革

3.1 教學(xué)內(nèi)容的趣味性

傳統(tǒng)的體育田徑教學(xué)雖然考慮到了教學(xué)內(nèi)容的的完整,跟教學(xué)大綱的吻合性,但是卻忽略了學(xué)生的需要,忽略了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位,所以在目前的田徑教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的興趣成為最大的問(wèn)題[2]。換句話說(shuō),在新的體育田徑教學(xué)改革中應(yīng)該盡最大的可能去避免這樣的問(wèn)題,淡化教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)性,增強(qiáng)趣味性,把教學(xué)內(nèi)容由之前的難以接受改變成為有趣味的,學(xué)生容易接受的內(nèi)容,這樣學(xué)生在課堂教學(xué)中就能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,教學(xué)內(nèi)容的重心始終在學(xué)生身上,這樣才能讓學(xué)生感受到體育課堂的樂(lè)趣,真正的發(fā)揮中學(xué)體育田徑教學(xué)的作用。

3.2 教學(xué)內(nèi)容生活化

傳統(tǒng)的體育田徑教學(xué)對(duì)學(xué)生的生活影響并不大,更注重的是對(duì)教學(xué)大綱的滿足,更不用說(shuō)對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生積極的影響。沒有作用的原因是教學(xué)內(nèi)容不夠生活化,脫離了生活實(shí)際所設(shè)立的教學(xué)內(nèi)容不僅不能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣還會(huì)讓學(xué)生陌生厭煩,因?yàn)閷W(xué)生潛意識(shí)里面就明白,這樣的體育項(xiàng)目學(xué)了也不會(huì)有作用,對(duì)于學(xué)生而言,體育課只需要在結(jié)束考試的時(shí)候能夠過(guò)關(guān)就算是完成了體育課程的學(xué)習(xí)。所以在新的體育田徑教學(xué)改革的過(guò)程中,把體育田徑教學(xué)內(nèi)容生活化是一件非常重要的事情,充分發(fā)掘田徑教學(xué)的功能和價(jià)值,將體育田徑教學(xué)跟學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活緊密的結(jié)合起來(lái),充分考慮學(xué)生的興趣和需求,真正做到體育田徑教學(xué)生活化,為學(xué)生的未來(lái)做出貢獻(xiàn)。

3.3 加強(qiáng)硬件設(shè)施的建設(shè)

對(duì)于很多中學(xué)來(lái)說(shuō),體育田徑教學(xué)的硬件設(shè)施是非常簡(jiǎn)陋的,學(xué)校并沒有在這個(gè)方面投入財(cái)力,簡(jiǎn)陋的設(shè)施不僅學(xué)生對(duì)課堂沒興趣,就連教師在這個(gè)過(guò)程中也對(duì)教學(xué)沒有較高的激情。所以學(xué)校應(yīng)該在財(cái)力和物力上給予充分的支持,加強(qiáng)體育硬件的設(shè)施,并且在后勤管理方面要做好保障工作,學(xué)校的體育器材因?yàn)殚L(zhǎng)期被使用并且不愛惜以及管理不善的原因?qū)е缕婆f,所以學(xué)校加大對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)建的過(guò)程中還要完善器材的管理制度,這樣購(gòu)置了新的器材也不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)損壞器材,能夠長(zhǎng)期使用。

3.4 建立完善的體育田徑課程的考核標(biāo)準(zhǔn)

體育田徑教學(xué)的考核時(shí)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)之一,考核結(jié)果的公平性是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的直接因素,在新的體育田徑教學(xué)改革中,努力營(yíng)造一種高質(zhì)量輕負(fù)擔(dān)的教學(xué)氛圍,學(xué)校要注重學(xué)生健康的短期效益,還要著重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育素養(yǎng),所以在新的體育田徑教學(xué)中,要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能的掌握情況,還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等方面做出考核的標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該努力營(yíng)造一個(gè)輕松有趣的課堂環(huán)境同時(shí)給學(xué)生的考核要盡量減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)和心理壓力,評(píng)價(jià)的內(nèi)容要全面,要充分考慮每一類學(xué)生,不能光看最后的成績(jī),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)步與否也是一項(xiàng)最重要的考核內(nèi)容[3]。這樣的考核不僅讓學(xué)生看到自己的成績(jī),還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,不斷的接受表?yè)P(yáng)和認(rèn)可,學(xué)生就會(huì)繼續(xù)采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。還可以采取學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)的方式來(lái)充分尋找學(xué)生身上的亮點(diǎn),這樣的考核制度科學(xué)全面,在很大程度上減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),也能增加他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

3.5 師資隊(duì)伍的建設(shè)

眾所周知,教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重要的并且不可缺少的主體,所以提高教師的教學(xué)水平是上好體育課的重要前提?，F(xiàn)在學(xué)生對(duì)美的追求和要求都很高,在中學(xué)體育教師中,教師每天都能夠以飽滿的精神狀態(tài)和健康的體魄出現(xiàn)在學(xué)生面前,給學(xué)生樹立一個(gè)體育代表健康的形象和思維,幫助學(xué)生更好的理解體育課,并且為人師表還應(yīng)該具有人格的魅力,要擁有專業(yè)的體育素養(yǎng)和教學(xué)專業(yè)能力[4]。在新的體育教學(xué)模式下,教師還應(yīng)該不斷的提高自身的修養(yǎng),開拓自己的視野,能夠不斷的為新的教學(xué)模式注入新的力量,提高體育田徑課的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)校而言,該定時(shí)定量的為教師安排相關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn),加強(qiáng)教師的專業(yè)能力,提高教師的整體素質(zhì)從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

總體而言,中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。體育教學(xué)看似簡(jiǎn)單單但是在新的要求下就面臨更高的挑戰(zhàn),在教學(xué)內(nèi)容改革的過(guò)程中要面臨很多的問(wèn)題,要考慮到很多因素,所以教師在充實(shí)自身的過(guò)程中應(yīng)恰當(dāng)?shù)陌才?、梳?合理的在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮革新的體育田徑教學(xué)方法,才能在體育教學(xué)中游刃有余,真真切切的把體育教學(xué)推向全體學(xué)生,發(fā)揮中學(xué)體育教學(xué)的作用。

[1] 陳炳坤,姚爽林.高中體育田徑教學(xué)研究[M].上海:上海同濟(jì)大學(xué)出版社,2009.

[2] 王月娥,江建玲.學(xué)生興趣的培養(yǎng)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011.

[3] 周紅林,文劍新.中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展[J].湖北:湖北第二師范學(xué)院,2009.

[4] 雷蕾,胡斐.師資隊(duì)伍對(duì)體育教學(xué)的影響[M].南京:南京出版社,2012.