李航

(廣州市市政職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)部體育教研室 廣州廣東 510500)

中職院校作為職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分,為社會(huì)培養(yǎng)初、中級(jí)技術(shù)人員及技術(shù)工人,在整個(gè)教育體系中占有重要的地位。根據(jù)《全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》,中職院校的教育屬于高中階段教育,但它又具有自己的特點(diǎn)。中職學(xué)校的學(xué)生不同于高中學(xué)生,他們進(jìn)入學(xué)校后把就業(yè)當(dāng)作未來3年的規(guī)劃方向。相對(duì)于普通高中來說,中職教育的辦學(xué)目標(biāo)決定了中職教育的特殊性,中職教育的學(xué)生畢業(yè)后大部分直接就業(yè),也就意味著中職教育是中職學(xué)生學(xué)校教育的最后一站,學(xué)生接受體育理論系統(tǒng)教育的機(jī)會(huì)基本結(jié)束。體育教育作為中職教育的重要組成部分,在教育過程中對(duì)學(xué)生身體教育、心理教育和社會(huì)交往能力的培養(yǎng)具有重要的作用,中職學(xué)校的學(xué)生升學(xué)壓力不大,課業(yè)相對(duì)較輕松,因此學(xué)生比較容易形成比較活潑的性格,喜歡外交活動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)。多種因素影響使中職學(xué)校的體育教育帶有氣氛寬松、學(xué)生的自由度高等特點(diǎn)。

1 中職院校體育教學(xué)模式

普通高中、成人高中、中職院校屬于高中階段教育,中職院校的體育教學(xué)模式多采用普通高中體育教學(xué)模式,但是它又不完全等同于普通高中體育教學(xué)模式,中職院校體育教學(xué)模式是以完全培養(yǎng)學(xué)生的終身體育為目標(biāo),沒有培養(yǎng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員、體育特長(zhǎng)生升學(xué)等任務(wù),所以體育教學(xué)的課堂環(huán)境比較寬松,主要是提高學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)為目標(biāo)。課程的選擇也是主要以增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自尊心和以學(xué)生的興趣為原則,滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生勇于奮斗的精神和積極樂觀的態(tài)度,這將更有利于學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的工作崗位發(fā)揮自身的積極主動(dòng)性。

2 中職院校體育教學(xué)發(fā)展中存在的問題

2.1 體育教師觀念陳舊

體育教師是在學(xué)生鍛煉過程中,起到主導(dǎo)作用。新時(shí)期,體育教學(xué)的目的是全面提高學(xué)生的身心素質(zhì),教師的主導(dǎo)作用就更加重要了。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能完成教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是以教師為主體,有的教師還不適應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)理念,在教學(xué)過程中,就會(huì)忽視學(xué)生的主體地位,不能全方位的為學(xué)生服務(wù),提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

2.2 教學(xué)方式單一,缺乏創(chuàng)新性

與時(shí)俱進(jìn)是時(shí)代發(fā)展需要,也是中職院校體育教學(xué)發(fā)展的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)脫離實(shí)際,不能夠滿足學(xué)生身心全面發(fā)展的需要。在課堂上,使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,比如要求隊(duì)伍的整齊、簡(jiǎn)單動(dòng)作的學(xué)習(xí),這樣不僅不能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理,喪失對(duì)體育課的興趣。這樣對(duì)中職院校的體育教學(xué)是很不利的。

2.3 學(xué)生對(duì)體育課的積極性不高

在中職院校體育教學(xué)中,體育教師沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,一味的追求體育成績(jī),缺乏對(duì)學(xué)生終身體育項(xiàng)目的培養(yǎng),要求整齊劃一,缺乏活力,學(xué)生漸漸的就會(huì)失去對(duì)體育課的興趣。

2.4 場(chǎng)地器材的缺乏

學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施的完善配備是保證體育教學(xué)順利開展的重要保障,是學(xué)生有效進(jìn)行體育鍛煉的必要條件之一。雖然各個(gè)中職院校都有一定量的場(chǎng)地器材,但是場(chǎng)地的質(zhì)量、器材的數(shù)量達(dá)不到體育教學(xué)的要求,所以中職院校的體育教學(xué)也很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,沒有足夠的場(chǎng)地器材,導(dǎo)致學(xué)生參加體育鍛煉的興趣就會(huì)降低。

2.5 教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完整

許多中職院校體育教學(xué)沒有建立評(píng)價(jià)體系,部分學(xué)校的考核是通過筆試來完成的,通過筆試這種測(cè)試方法,完全不能夠測(cè)試出學(xué)生體質(zhì)、技能水平,同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課鍛煉的積極性下降。有些學(xué)校考核制度也不夠人性化,不能區(qū)別對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

3 中職院校體育教學(xué)對(duì)策研究

3.1 更新育人觀念,發(fā)揮體育教師作用

隨著社會(huì)對(duì)中職教育人才培養(yǎng)的要求逐漸提高,中職教育對(duì)體育教師的要求也相應(yīng)提高,體育教師專業(yè)知識(shí)、技術(shù)能力、教學(xué)技能等方面的業(yè)務(wù)能力都需要加強(qiáng)。體育教師作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者,最主要的是加強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)。其中包括教師的道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)能力素養(yǎng)和教師自身的心理健康。

首先,體育教師要具備的職業(yè)道德包括教師要熱愛自己的教育工作、熱愛學(xué)生、與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作,教師學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念,建立良好的人際關(guān)系,幫助中職體育教師明確自身的定位,在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。其次,教師要加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)包括教師要具備精湛的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)、教育教學(xué)的知識(shí)。只有完善自身的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)體系,豐富自身文化素質(zhì),提升自我,才能在教學(xué)過程中游刃有余的開展各類教學(xué)活動(dòng)。再次,體育教師提高能力素養(yǎng)要求教師不僅具備教育教學(xué)能力、組織管理能力,還要具備科研能力,注重對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握,在教學(xué)活動(dòng)中解放思想,善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題,揭示教學(xué)規(guī)律,重視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積,不斷提升自身各項(xiàng)能力。最后,教師要注重良好心理素質(zhì)的培養(yǎng),在教學(xué)實(shí)踐過程中擺正心態(tài),投入熱情,培養(yǎng)自身良好的心理品質(zhì)。

3.2 貼合教學(xué)實(shí)際,開發(fā)中職教育教材

中職教育的特殊性決定中職教育的教材不能等同于普通高中教育和大專、大學(xué)教育,中職學(xué)生的年齡與普通高中學(xué)生相當(dāng),但是中職學(xué)生接受中職教育之后卻要面臨走向社會(huì),學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要,因此體育教學(xué)活動(dòng)同樣承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)和社會(huì)交往能力的責(zé)任。

在體育教學(xué)活動(dòng)中,教師可根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)選擇適合本階段學(xué)生特點(diǎn)的教材進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中的目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展、建立良好的人際關(guān)系等為目標(biāo),最終目標(biāo)是要促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。另外,學(xué)校要開發(fā)適合本學(xué)段學(xué)生的特色教材,貼合專業(yè)課程的設(shè)置,有的放矢,有針對(duì)性的填充專業(yè)課程中不足的地方。

3.3 重視學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

興趣是指對(duì)某種事物喜好的情緒。所以要提高學(xué)生的體育興趣,首先,體育教師在課堂上要營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的氛圍。比如上課時(shí)的準(zhǔn)備活動(dòng),可以改為游戲的形式,這樣既可以達(dá)到熱身的目的,又可以很好的調(diào)動(dòng)起課堂的氣氛。也可以在一些活動(dòng)內(nèi)容上放一些音樂,學(xué)生在音樂的刺激下進(jìn)行體育活動(dòng),可以使課堂氣氛得到升華。其次,體育教師可以根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、興趣,安排不同強(qiáng)度、目標(biāo)和項(xiàng)目的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如男生比較喜歡對(duì)抗性比較激烈的運(yùn)動(dòng),可以給男生多安排一些籃球、足球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,女生就可以安排一些健美操、羽毛球等對(duì)抗性不強(qiáng),比較適合女生活動(dòng)的項(xiàng)目。再次,體育教師在上課過程中,要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,多聽取學(xué)生的建議,更好的為學(xué)生服務(wù),提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中,教師也要多運(yùn)用贊美、鼓勵(lì)的語(yǔ)言來鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育活動(dòng),提高學(xué)生對(duì)體育課的積極性。最后,可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間組織校內(nèi)外的足球、籃球等比賽,豐富學(xué)生的課余生活,提高學(xué)校的體育氛圍。

3.4 開拓更多渠道,提高場(chǎng)地器材的利用率

場(chǎng)地和器材是體育教學(xué)重要的物質(zhì)保障。首先,積極向?qū)W校及上級(jí)有關(guān)部門尋求更大的支持,特別是場(chǎng)地、器材等方面。其次,根據(jù)自身優(yōu)勢(shì),與校外企業(yè)保持聯(lián)系,最大限度的爭(zhēng)取和依靠社會(huì)力量。最后,對(duì)本校場(chǎng)地器材進(jìn)行合理改造,開發(fā)活動(dòng)設(shè)施資源利用率。根據(jù)學(xué)生實(shí)情合理安排上課時(shí)間,錯(cuò)開場(chǎng)地活動(dòng)高峰期,合理利用場(chǎng)地器材。

3.5 改進(jìn)現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系,提高評(píng)價(jià)體系的合理性

體育教學(xué)離不開評(píng)價(jià)體系,科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系,更有利推動(dòng)學(xué)校體育教育的發(fā)展,在體育教育的過程中,要注重評(píng)價(jià)體系的全面性,應(yīng)該從多方面來評(píng)價(jià)學(xué)生參加體育課程學(xué)習(xí)的成績(jī),比如從日常上課的考勤、平時(shí)表現(xiàn)、期末成績(jī)來綜合評(píng)定。

4 結(jié)語(yǔ)

總之,中職院校的體育教育沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),不能完全等同于普通高中體育教育,所以要求體育教師、學(xué)校不斷的探索和創(chuàng)新,以便更好的為學(xué)生終生體育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[1] 呂裕柱.中職院校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀及改進(jìn)策略［J］.呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,3:118-120.

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