瞿小平

【摘要】隨著多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟，互聯(lián)網(wǎng)上的資源日益豐富，寬帶校園網(wǎng)的逐步建成和日漸普及，基于互聯(lián)網(wǎng)。局域網(wǎng)環(huán)境下的教育、教學(xué)活動(dòng)開展已具備了較為成熟的條件，中小學(xué)在教育實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生了一種全新的教育形式——網(wǎng)絡(luò)教育。本文就如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)淺談幾點(diǎn)體會(huì)：教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)，確立學(xué)生主體地位，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，注重各學(xué)科的差合，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教育 發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

科技迅猛發(fā)展，驅(qū)動(dòng)著教育現(xiàn)代化。隨著多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟，互聯(lián)網(wǎng)上的資源日益豐富，寬帶校園網(wǎng)的逐步建成和日漸普及，基于互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)環(huán)境下的教育、教學(xué)活動(dòng)開展已具備了較為成熟的條件。中小學(xué)“網(wǎng)絡(luò)教育”，是學(xué)校教育信息化工程推進(jìn)到一定程度后，在學(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的一種全新教育形式。

所謂“網(wǎng)絡(luò)教育”（E-Learning），就是在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)。即在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生通過PC機(jī)上網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式。多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，匯集了大量數(shù)據(jù)、資料、教學(xué)軟件、興趣討論組等學(xué)習(xí)資源，形成一個(gè)高度綜合集成的資源庫(kù)。那么如何在教學(xué)實(shí)踐中有效地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，不斷提高育人質(zhì)量呢？

1 轉(zhuǎn)變教師教育觀念

21世紀(jì)對(duì)人才的要求不僅僅是對(duì)現(xiàn)成知識(shí)的記憶和模仿學(xué)習(xí)；而更重要是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，收集信息，處理信息，獨(dú)立思考，得出自己的見解。這些基本素質(zhì)需要在青少年時(shí)代的日常教學(xué)活動(dòng)中一點(diǎn)一滴進(jìn)行培養(yǎng)和積累。但現(xiàn)實(shí)許多教師仍然停留在過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，以教師講授為中心，忽視學(xué)生信息素養(yǎng)、自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種舊的教學(xué)模式，難以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，更難談到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下我們應(yīng)該樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，教師在教學(xué)活動(dòng)中，可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，提出相關(guān)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展討論、研究、探索、問題解決，指導(dǎo)學(xué)生組成小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、實(shí)地研究、閱讀、網(wǎng)上搜尋和發(fā)表學(xué)習(xí)報(bào)告等，把學(xué)生從禁錮的學(xué)習(xí)環(huán)境中解放出來，使他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2 凸顯學(xué)生主體地位

現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，大大促進(jìn)教師的教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)過程的優(yōu)化。教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律設(shè)計(jì)知識(shí)的形成過程，按照學(xué)生的心理發(fā)展設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)過程，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為宗旨，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)模式。

在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，教師創(chuàng)造任務(wù)驅(qū)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)新模式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中明確概念，掌握獲取知識(shí)的方法途徑，鍛煉操作技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和精神。

下面以《計(jì)算機(jī)安全問題》一節(jié)的教學(xué)過程為例。

教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)將設(shè)計(jì)好的網(wǎng)頁(yè)框架文件發(fā)送到學(xué)生機(jī)，主要文本為：計(jì)算機(jī)病毒概念、病毒特點(diǎn)、病毒的危害主要體現(xiàn)在哪些方面、如何防治計(jì)算機(jī)病毒、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)有哪些、如何看待計(jì)算機(jī)犯罪。

針對(duì)這些問題，教師采取網(wǎng)上布置任務(wù)：

（1）閱讀課本，將問題的答案輸入相應(yīng)的編輯區(qū)；

（2）上網(wǎng)查找有關(guān)病毒發(fā)作的實(shí)例和相關(guān)新聞報(bào)道，下載整理，鏈接到自己建立的超文本“實(shí)例報(bào)道”上；

（3）上網(wǎng)查找有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)的資料，下載，鏈接到“知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)有哪些”的文本上；

其中任務(wù)二和任務(wù)三由小組成員合作完成，先分工查找，然后協(xié)作整合到一個(gè)文件中。教師通過監(jiān)控系統(tǒng)巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并隨時(shí)給予遙控指導(dǎo)，解決學(xué)生遇到的各種問題。學(xué)生利用作業(yè)提交功能將完善后的網(wǎng)頁(yè)交到教師機(jī)，教師以網(wǎng)絡(luò)廣播方式展示，與學(xué)生共同進(jìn)行瀏覽評(píng)價(jià)。

在教學(xué)過程中，學(xué)生充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，老師只是組織者、指導(dǎo)者。教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)方式、作業(yè)與考評(píng)方式均發(fā)生深刻變化，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)理念。學(xué)生通過網(wǎng)上資料深刻地認(rèn)識(shí)到病毒給社會(huì)帶來了巨大危害，思想上提高了警惕，了解到知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的法律法規(guī)，增強(qiáng)了法律意識(shí)，努力做合格網(wǎng)絡(luò)公民、提高了教育效果。

3 培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

運(yùn)用信息技術(shù)與其它學(xué)科教學(xué)的整合，自制、整合多媒體課件輔助教學(xué)，并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。

各學(xué)科教師充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展課堂容量，增加很多與教材內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫、影像、圖片等素材，創(chuàng)作模擬仿真的教學(xué)課件，讓學(xué)生多個(gè)感官并用，增加了教學(xué)效果。學(xué)生還可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和進(jìn)度，自主學(xué)習(xí)，利用課件中的仿真實(shí)驗(yàn)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

4 提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

為學(xué)生開設(shè)“綠色網(wǎng)吧”，提供一個(gè)更大的學(xué)習(xí)空間，不受時(shí)間、空間的限制，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。雖然網(wǎng)上的素材非常豐富，但是學(xué)生的信息素養(yǎng)還不夠高，網(wǎng)上琳瑯滿目的知識(shí)學(xué)生還缺乏辨別的能力，因此難以對(duì)網(wǎng)上知識(shí)的質(zhì)量和正誤做出正確的辨析，另外學(xué)生從網(wǎng)上獲取必需知識(shí)的能力也有待提高，如果沒有教師指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將非常低。因此，在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供豐富而直觀的學(xué)習(xí)材料。當(dāng)然我們也要鼓勵(lì)學(xué)生利用一些搜索引擎，自己查找網(wǎng)上的其它素材，鍛煉并提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

總之，隨著學(xué)校教育信息化工程的進(jìn)一步推進(jìn)，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及程度的全面提高，網(wǎng)絡(luò)教育理論不斷完善，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷積累和推廣，網(wǎng)絡(luò)教育一定會(huì)像多媒體輔助教育一樣迅速得到普及。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，不僅是一種教育過程中的重要輔助手段，也最終將成為師生獲取信息、開展研究、進(jìn)行創(chuàng)新的一種必備的工具。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源飛速發(fā)展為代表的信息化、數(shù)字化時(shí)代的到來，必將使中小學(xué)教育不斷面臨新的挑戰(zhàn)，而網(wǎng)絡(luò)教育的普及，則是我們對(duì)這一挑戰(zhàn)的必由之路。