方國(guó)青　王芳

另外，由于現(xiàn)行教材縮減了復(fù)數(shù)的篇幅（如刪去了復(fù)數(shù)的三角形式），要求相應(yīng)降低，學(xué)生難以充分感受復(fù)數(shù)的應(yīng)用價(jià)值，不少學(xué)生學(xué)完了復(fù)數(shù)仍然覺(jué)得虛數(shù)“飄渺而無(wú)用”，其實(shí)，歷史上人們對(duì)虛數(shù)也曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)類(lèi)似的懷疑和誤解，笛卡兒為其以“虛數(shù)”命名的本意就是指它是虛無(wú)的，如何在引入虛數(shù)之后有效地利用學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的質(zhì)疑，使之形成正確的認(rèn)識(shí)？這是本課教學(xué)必須面臨的第二個(gè)問(wèn)題。