鞏俊賢

(安徽機電職業(yè)技術學院體育教學部 安徽蕪湖 241002)

高職院校對體育教育的內容和學生心理的發(fā)展應得以高度重視。因此本文通過實際調查研究,將便于組織開展的拓展運動融入在體育教學過程中,開發(fā)一種新的教育模式。通過對高職院校體育教學過程中貫入拓展運動的教學,使體育教學內容得到補充和豐富,極大的滿足學生學習的欲望;使學生樹立科學的體育價值觀,促進學生身心健康發(fā)展,培養(yǎng)學生意志品質,增強體能,提高學生社會適應能力,更好的服務于當前體育教學的發(fā)展。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

合肥市安徽職業(yè)技術學院和蕪湖市安徽機電職業(yè)技術學院2011級部分在校男大學生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

安徽師范大學圖書館、安徽機電職業(yè)技術學院圖書館及中國知網等查閱有關拓展運動以及體育課存在問題的相關資料,為本課題研究建立一定的理論依據(jù)。

1.2.2 調查問卷法

通過發(fā)放調查問卷,收集、分析學生對體育教學中貫入拓展運動教學的反饋情況。共在2所高職院校2011級8個專業(yè)8個班級的364名男生發(fā)放364份調查問卷,回收356份調查問卷,問卷回收率97.8%,共有344份有效問卷,有效率94.5%,具體情況如表1。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

通過問卷回收統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析,制成表格。

2 結果與分析

2.1 體育課中相結合的拓展運動教學得到學生認可分析

表1 問卷發(fā)放回收情況

表2 體育課中相結合的拓展運動教學得到學生認可度統(tǒng)計表

表3 傳統(tǒng)體育課中教學內容和教學方法滿意度統(tǒng)計表

表4 體育課中貫入拓展運動教學內容和教學方法滿意度統(tǒng)計表

在體育教學中融入拓展運動一種新的教學模式,使學生在掌握傳統(tǒng)體育課教學內容的基礎上,體驗新鮮刺激的的拓展運動內容。有利于提高大學生課堂學習的積極性和積極參加體育鍛煉興趣的目的。

從表2可以看出,通過調查研究得出:通過在體育教學中融入拓展運動,大學生對新型體育課的認可度為86.33%,大大提高了學生在體育課中的學習積極性,得到大學生的認可。

2.2 體育教學內容及教學方法態(tài)度分析

教學內容是學生的學與教師的教相互作用傳遞信息的過程。教學方法是教師如何教學和學生如何學習來完成的教學目標及任務。

當被問及“現(xiàn)在的高職院校體育課教學內容和教學方法與在體育教學中融入拓展運動教學內容和教學方法有什么區(qū)別”的問題時,從表3中看出:有20.64%的學生表示對現(xiàn)行的體育教學內容和教學方法持中立的態(tài)度,34.6%的學生對現(xiàn)行的體育教學內容和教學方法持不滿意的態(tài)度,44.76%的學生感到非常滿意或比較滿意。而在回答在體育教學中融入拓展運動教學內容和教學方法時,感到非常滿意或比較滿意的學生高達77.04%。

通過調查學生對體育教學內容不滿意的原因,學生認為教學內容對當前教育實際缺乏系統(tǒng)性、動作技術性太強;通過調查學生對體育教法不滿意的原因,學生認為體育教法不能有效激發(fā)學生興趣、啟發(fā)性不強、教法枯燥,簡單命令性較多。

2.3 大學生對體育課中融入拓展運動的興趣分析

體育教學中,教師在完成體育教學任務的基礎上,加入一些拓展運動,充分利用拓展運動獨特的體驗式學習方式,對學生的生理、心理、社會適應能力及身體鍛煉產生了巨大的變化。教師結合游戲、學生自己創(chuàng)編性的練習等拓展運動形式教學來培養(yǎng)自主鍛煉意識,培養(yǎng)學生樂于鍛煉和終身鍛煉的習慣,激發(fā)學生進行自主性學習,激發(fā)學生真正喜歡體育運動又樂于上體育課的積極性。

對安徽職業(yè)技術學院和安徽機電職業(yè)技術學院兩所高職院校大學生對拓展運動融入體育教學的興趣調查統(tǒng)計表明:有81.03%的學生對此種教學感到興趣。

2.4 高職院校教師力量分析

目前,兩所高職院校的體育教師較年輕化,學歷基本都在碩士(含在讀)以上,接受新鮮的事物能力較強,有不少教師在工作期間在外已進行拓展培訓,也有一些教師在學院參與各系部開展的拓展運動,這對高職院校在體育教學中貫入拓展運動教學提供了有利的保障。

2.5 高職院校場地設施分析

調查發(fā)現(xiàn),2所院校的場地設施有57.36%學生認為基本滿足教學的需要,有13.65%學生認為能完全滿足體育教學的需要。但目前兩所高職院校尚沒有條件在體育教學中融入攀巖等項目教學。休閑場所缺乏,體育場館種類不足,從而導致有些拓展運動難以在體育教學過程中開展。

2.6 體育課中融入拓展運動對大學生心理素質及社會適應能力分析

通過問卷調查,大部分大學生認為在體育課中融入拓展運動教學使其自信、團隊配合意識、溝通交際能力、領導力、創(chuàng)新能力和心理承受力等方面都有較明顯的提高。此種教學模式促進學生具有領導能力,提高學生自主性活動的能力,較好的提高同學間默契的配合,從而學生經常性的要求老師在體育課中貫入拓展運動教學。這樣他們自身的綜合素質得到了很好地鍛煉和提高,更加積極參與體育鍛煉。

3 結論與建議

3.1 結論

(1)高校體育課中融入拓展運動教學,符合教育學規(guī)律,體現(xiàn)“以學生為主體”的理念,對大學生身心健康發(fā)展、挖掘個人潛力和全面提高學生綜合素質都起到積極的作用。

(2)學生對體育教學內容及教學方法不太滿意,學生對拓展式體育課熱情較高。

(3)大學生強烈要求在體育教學中融入拓展運動教學,促進大學生樂意參與體育鍛煉,煥發(fā)學生對體育課的學習樂趣。

(4)場地、器材基本滿足教學需要,休閑類場地建設不夠,體育場館種類不足,從而影響拓展式教學在體育教學過程中的融入。

3.2 建議

(1)轉變教學觀念,創(chuàng)造新穎教學方法,教學內容作出合理化的調整,在體育教學中開設拓展運動教學,極大的滿足大學生對體育課的要求。

(2)加大資金投入高職院校的場地器材,進一步完善體育場館建設,特別是有效的利用部分資金加快休閑類場地的建設。

(3)加強教師業(yè)務學習和拓展培訓,發(fā)展教師綜合素質,堅持社會實際與理論相結合,真正使拓展運動融入體育教學中,讓學生喜歡上體育課,為學生今后踏入社會即適應社會。

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