賀寶寶

興趣是求知的動力，是創(chuàng)造的源泉《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：讓每個學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩與人類息息相關(guān)的化學(xué)知識，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心要想提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，必須從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，這樣才能以科學(xué)的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，鉆研知識、發(fā)展能力，使學(xué)生熱愛化學(xué)知識，熱愛化學(xué)學(xué)科，并產(chǎn)生積極的情感，能夠積極的、主動的、自覺的學(xué)習(xí)化學(xué)

心理學(xué)研究認(rèn)為：興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好的某種活動，并帶有積極情緒色彩的心理傾向興趣的最本質(zhì)特征是一種積極的情緒表現(xiàn)，是一種內(nèi)在的動力因素，總是主體指向一定事物的自我活動對任何事物的認(rèn)知過程若是建立在興趣的基礎(chǔ)之上，認(rèn)知的過程往往比較輕松，結(jié)果往往是比較滿意的同時，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育，學(xué)生形成學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣后，對化學(xué)事物的感受就會既敏銳又牢固，產(chǎn)生愉悅、滿意和歡喜等情感體驗(yàn)，推動學(xué)生主動的進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)活動，以及各種創(chuàng)新活動，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，本文對培養(yǎng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了初步探索

一、充分利用教材資源

人教版高中化學(xué)教材體現(xiàn)了新課程對化學(xué)學(xué)科的要求，注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)品質(zhì)和動手能力，同時學(xué)生在落實(shí)這些活動的過程中，學(xué)生對化學(xué)有了更清楚地認(rèn)識，無形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)例如，新教材中設(shè)置的“思考與交流”、“ 學(xué)與問”、“ 提示問題”以及彩色艷麗的章圖，基礎(chǔ)化學(xué)術(shù)語的英文解釋等，其目的都是為了擴(kuò)大學(xué)生的知識視野

二、培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系

教學(xué)是師生的相互活動，教學(xué)活動只有在愉快的氣氛中，融洽的師生關(guān)系氛圍下，經(jīng)過師生心靈的碰撞，達(dá)到對知識認(rèn)識上的共鳴，在這種和諧氛圍下的師生關(guān)系，有利于教師和學(xué)生知識的最完美融合，教師主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮，學(xué)生主體作用得以充分體現(xiàn)，才能取得良好的效果心理學(xué)家羅格斯說過：創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛是保證教學(xué)的重要條件，而這良好氣氛的創(chuàng)造是以良好的師生關(guān)系為前提

新課程強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這就要求教師要改變傳統(tǒng)的觀念，要為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生愿意把自己的想法和觀點(diǎn)發(fā)表出來，讓學(xué)生能夠體會到一種成功感，而不是傳統(tǒng)的教師一味地主宰課堂，讓學(xué)生有觀點(diǎn)不敢或者不愿意發(fā)表因而，必須建立起親密融洽的師生關(guān)系，教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動時，應(yīng)充分信任和尊重學(xué)生，使學(xué)生能夠開啟創(chuàng)新的心扉，點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花

三、發(fā)揮化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢

化學(xué)學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)目的的主要途徑，學(xué)生經(jīng)過親自動手做實(shí)驗(yàn)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，掌握基本化學(xué)知識、實(shí)驗(yàn)操作技能，形成科學(xué)的認(rèn)知態(tài)度和方法，培養(yǎng)學(xué)生解決化學(xué)問題的能力和邏輯思維能力起著重要作用

除了教材上的必做實(shí)驗(yàn)之外，教師要創(chuàng)造條件，讓更多的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲ㄟ^學(xué)生自己動手，自己完成，加深印象，應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的設(shè)置課外實(shí)驗(yàn)等一些開放性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，提高了運(yùn)用教材知識解決實(shí)際問題的能力、邏輯思維能力和科學(xué)探究能力、交流合作能力、自我獲取知識的能力

四、加強(qiáng)化學(xué)與生活的聯(lián)系

化學(xué)是一門與生活聯(lián)系非常密切的學(xué)科，作為化學(xué)教師，只要我們善于把生活中的現(xiàn)象與學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識聯(lián)系起來，有效利用生活中的化學(xué)培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就會激起學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望例如，在講化學(xué)反應(yīng)中的熱效應(yīng)時，聯(lián)系生活中生石灰與水反應(yīng)放熱可使雞蛋變熟，引導(dǎo)學(xué)生體會到是反應(yīng)物的能量總和大于生成物的能量總和，使抽象的道理淺顯化，同時使學(xué)生意識到原來這個過程中還蘊(yùn)涵了化學(xué)原理，啟發(fā)學(xué)生“生活中不是缺少化學(xué)，只是缺少發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生自覺的把化學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)有益、有用，體會到化學(xué)學(xué)科的實(shí)用價值

我們在新一輪課程改革觀念指導(dǎo)下，不僅讓學(xué)生在化學(xué)課堂上意識到化學(xué)的存在、化學(xué)的

魅力，還要讓學(xué)生走出課堂后能看到化學(xué)無處不在我們的日常生活中處處都有化學(xué)的影子，隨時都能遇到化學(xué)問題，更要讓學(xué)生充分認(rèn)識到所學(xué)知識在日常生活、工業(yè)、生產(chǎn)中的應(yīng)用，以及化工產(chǎn)品給人類的生活和社會發(fā)展帶來的影響

五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)

在化學(xué)教學(xué)過程中，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)這一教學(xué)媒介，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的、新奇有趣的教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力，還有利于調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效果新時期教育已不再是“教師主體，學(xué)生被動”的傳統(tǒng)模式，而是借助現(xiàn)代信息技術(shù)，使一些在課堂上難以講清的化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律的形成過程、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)和一些生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題能利用圖片、動畫等清楚地展示出來運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要

化學(xué)是研究分子、原子、離子等微粒的基礎(chǔ)學(xué)科，這些微粒看不見、摸不著，學(xué)生在理解上有一定難度，多媒體素材可以完全擺脫這一問題的束縛，它可以模擬微觀事物，把人們用肉眼難以看到的事物生動、形象、直觀的展現(xiàn)出來實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家特瑞赤拉的研究表明：人類獲取的外界信息中，83%來自視覺，%來自聽覺，35%來自嗅覺，5%來自觸覺，%來自味覺，顯然增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息最可取的方法教學(xué)課件可以利用圖象、聲音、文字等多種素材，調(diào)動學(xué)生眼、耳、手等多種感官同時參與課堂，直觀的表現(xiàn)復(fù)雜的概念，加上教師及時講解，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而提高課堂教學(xué)效率

[陜西省神木中學(xué) （793）]