周金月

摘要：參與性學(xué)習(xí)是當(dāng)下課程實(shí)施中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力重要途徑之一.

關(guān)鍵詞：參與；接受；推進(jìn)

[HT]

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式下學(xué)習(xí)，那么如何在教學(xué)中發(fā)揮參與性學(xué)習(xí)的作用是老師在教學(xué)過(guò)程中必須關(guān)注的問(wèn)題.參與，指學(xué)生積極主動(dòng)地參加各種教學(xué)活動(dòng)的行為.只有學(xué)生作為認(rèn)識(shí)發(fā)展的主體的主動(dòng)參與，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與主體能動(dòng)性的統(tǒng)一.學(xué)生主體參與是在教學(xué)環(huán)境條件下的一種特殊的活動(dòng)，是師生互動(dòng)的過(guò)程.結(jié)合自身的教學(xué)體驗(yàn)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性要處理好以下幾個(gè)關(guān)系，以排除影響學(xué)生主動(dòng)參與的不利因素.

一、 教師講授與學(xué)生接受的關(guān)系

在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)深入研究教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的心理特征相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題.心理學(xué)家維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念，指“在有指導(dǎo)的情況下，憑借成人的幫助所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平之間的差異.”在教學(xué)中把握好學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”將起著事半功倍的效果.如在學(xué)習(xí)兩直線垂直的充要條件時(shí)，可提出題1.已知直線

l1過(guò)點(diǎn)P（-1，2）且與直線l2：

2x+y-7=0垂直，求直線l1的方程.利用垂直的充要條件

A1A2+B1B2=0不妨設(shè)直線

l1的方程為x-2y+C=0代入

P點(diǎn)坐標(biāo)求出直線l1的方程.在此基礎(chǔ)上提出題2.已知點(diǎn)

P（-1，2）關(guān)于直線l：2x+y-7=0對(duì)稱點(diǎn)為P′，求P′點(diǎn)的坐標(biāo).結(jié)合題1利用直線

l垂直平分線段PP′求對(duì)稱點(diǎn)P′的坐標(biāo).再進(jìn)一步提出題3.求直線

a：x+2y-5=0關(guān)于直線l：

2x+y-7=0對(duì)稱的直線b的方程.利用點(diǎn)在對(duì)稱軸上對(duì)稱點(diǎn)也在對(duì)稱軸上以及題2得到直線b上的兩點(diǎn)坐標(biāo)，從而進(jìn)行解題.當(dāng)學(xué)生掌握此題后再提出題4.已知圓

x2+y2+2x-2y+1=0關(guān)于直線l：2x+y-7=0對(duì)稱的圓的方程.通過(guò)層層深入的提問(wèn)不僅讓學(xué)生理解了兩直線垂直的充要條件，更幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用兩直線垂直的充要條件.同時(shí)在教學(xué)中不應(yīng)將內(nèi)容毫無(wú)保留地講給學(xué)生，而應(yīng)該把某些問(wèn)題留給學(xué)生，讓學(xué)生在獨(dú)立思考和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能.例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)

y=Asin（ωx+φ）

的圖象中，學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了用”變換法”由y=sinx的圖象得到函數(shù)

y=Asin（ωx+φ）的圖象的規(guī)律后，讓學(xué)生自主思考用“變換法”由函數(shù)

y=Asin（ωx+φ）

得到y(tǒng)=sinx的圖象.其次充分利用現(xiàn)代化技術(shù)如多媒體等引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將新課程所倡導(dǎo)的新的教學(xué)觀和新的科學(xué)技術(shù)融為一體，相得益彰.在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，可借助三維動(dòng)畫從不同的角度觀察幾何體，讓學(xué)生迅速而準(zhǔn)確的獲得線線、線面、面面之間的關(guān)系.

二、 整體推進(jìn)與個(gè)別化的關(guān)系

高中教學(xué)中教師在每一階段都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)質(zhì)量有時(shí)是矛盾的雙方.教學(xué)既要面向全體學(xué)生，適合全班學(xué)生的發(fā)展水平和需要，又要注意個(gè)別差異，以便發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的積極性和特長(zhǎng).可從以下兩個(gè)方面入手：（1）充分了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué).同一個(gè)年級(jí)中的不同班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在著差異性，在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)教案與練習(xí)進(jìn)行修改、刪除和補(bǔ)充，要讓所講解的內(nèi)容符合本班學(xué)生的情況.（2）在教學(xué)形式上采用集體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的形式.在新授課與基礎(chǔ)題講解時(shí)集體教學(xué)的形式能充分保證教學(xué)進(jìn)度的進(jìn)行，并且由于知識(shí)點(diǎn)的相對(duì)簡(jiǎn)單教學(xué)的質(zhì)量也容易得到保證.在習(xí)題課中講解后配合小組合作學(xué)習(xí)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極進(jìn)行思考，讓學(xué)生參與到教學(xué)中.個(gè)別輔導(dǎo)不僅要補(bǔ)差還要培優(yōu)，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)讓差生跟上整體，同時(shí)讓優(yōu)生充分發(fā)揮自己的潛能使他們能更上一層樓.

教師在教學(xué)中采取合理的措施.將教師的角色定位于學(xué)生發(fā)展的合作者、鼓勵(lì)者和引導(dǎo)者，對(duì)增進(jìn)學(xué)生主體參與意識(shí)提供很好的動(dòng)力.可采取以下幾種措施：（1）將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位，推向主動(dòng)探究、獲取知識(shí)的前臺(tái).（2）要注意個(gè)別差異，尤其是對(duì)那些主動(dòng)參與意識(shí)差的學(xué)生，應(yīng)熱情鼓勵(lì)他們，以此來(lái)增強(qiáng)他們的自尊心和自信心.（3）要從多方面培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，不斷提高他們主動(dòng)參與的能力.

三、學(xué)生參與中合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系

合作是為共同目的且有兩個(gè)及以上或團(tuán)體共同完成的一種心理狀態(tài)和行為活動(dòng).在這種活動(dòng)中，人與人之間相互協(xié)作，以期達(dá)到某個(gè)共同的目的.

競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)體或團(tuán)體建立一種壓倒對(duì)方的心理狀態(tài)和行為活動(dòng).

競(jìng)爭(zhēng)與合作，是個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展所必備的基本素質(zhì).聯(lián)合國(guó)教科文組織指出：“教育的目的在于使人學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展，具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是對(duì)現(xiàn)代人的基本要求.”學(xué)生的未來(lái)充滿了競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，教師應(yīng)有目的地培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力.培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作非常重要.

在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)下面幾點(diǎn)調(diào)整合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系：（1）明確職責(zé)，有效參與，促進(jìn)合作競(jìng)爭(zhēng)的良性循環(huán).（2）合理選擇課題，搜集信息，促進(jìn)合作競(jìng)爭(zhēng)的后續(xù)性.（3）多元評(píng)價(jià)，重在過(guò)程，體現(xiàn)合作競(jìng)爭(zhēng)的成效性.

充分發(fā)揮參與性學(xué)習(xí)的作用，最大化學(xué)生的主體地位將使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是“被迫式學(xué)習(xí)”.發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，為學(xué)生具有進(jìn)入學(xué)習(xí)化社會(huì)所必需的各種能力打下基礎(chǔ)，為學(xué)生接受高等教育打下基礎(chǔ)，為學(xué)生具有社會(huì)就業(yè)所需要的生存能力、創(chuàng)造能力打下基礎(chǔ).

[江蘇省泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué) （225300）]