付凱東

摘要：信息素質(zhì)是學(xué)習(xí)型人才培養(yǎng)的重要方面。學(xué)習(xí)型人才培養(yǎng)中信息素質(zhì)教育的目標是使學(xué)生樹立起先進的學(xué)習(xí)理念、掌握正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和開拓創(chuàng)新精神；信息素質(zhì)教育的途徑是：建立信息素質(zhì)教育的教學(xué)體系、建立信息素質(zhì)教育的合作機制i建立對信息素質(zhì)教育進行評價的評價體系、充分發(fā)揮圖書館在信息素質(zhì)教育中的重要作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型人才；信息素質(zhì)教育；教育教學(xué)體系

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-0845（2013）05-0065-02

近幾年來，關(guān)于如何建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才已成為全社會廣泛關(guān)注的重要課題。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和信息時代的到來，知識更新的速度越來越快。在這種情況下，對信息資源和信息技術(shù)的掌控將在未來社會發(fā)展中占有重要地位，社會知識化、信息網(wǎng)絡(luò)化、教育終身化和學(xué)習(xí)社會化將成為信息時代的突出特征。因此，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才的過程中，加強信息素質(zhì)教育，提高人才的信息素質(zhì)就顯得尤為重要。

一、信息素質(zhì)教育是學(xué)習(xí)型人才培養(yǎng)的重要方面

目前我國人才培養(yǎng)正由傳統(tǒng)的學(xué)生被動地學(xué)習(xí)進入到主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的階段，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才已成為社會的共識。學(xué)習(xí)型人才在面對新的問題、新的事物、新的環(huán)境和新的任務(wù)時，能夠以不斷探索的精神自覺地高效地進行學(xué)習(xí)，并能夠與時俱進、學(xué)以致用。這種學(xué)習(xí)的過程就是一個不斷獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息技術(shù)以解決問題的過程，所以具備良好的信息素質(zhì)的人也就是最善于學(xué)習(xí)的人。然而，人的信息素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)的能力并不是與生俱來的，只有通過信息素質(zhì)教育，只有有了信息意識和信息能力，才可能具備良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在信息社會，信息素質(zhì)是學(xué)習(xí)型人才必備的基本素質(zhì)，信息素質(zhì)教育是學(xué)習(xí)型人才培養(yǎng)中不可或缺的重要方面。

二、學(xué)習(xí)型人才培養(yǎng)中的信息素質(zhì)教育的目標

1.確立先進的學(xué)習(xí)理念

通過信息素質(zhì)教育可以使學(xué)生確立起先進的學(xué)習(xí)理念，即終身學(xué)習(xí)的理念。信息社會要求人們要不斷地應(yīng)對和處理各種新的挑戰(zhàn)，知識量的增加要求人們必須學(xué)會在大量的信息中進行甄別和選擇，以便能從中快速地獲取對自己有價值的信息。知識更新速度的加快使學(xué)習(xí)和工作的界線變得模糊了起來，所以僅憑在學(xué)校所學(xué)的知識已遠不足以應(yīng)對科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)。這樣，就要求每個人都要根據(jù)時代和社會的發(fā)展變化而不斷地更新自己的觀念，不斷地在發(fā)展變化中進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已成為一件貫穿人的一生的事情。終身學(xué)習(xí)的理念和終身學(xué)習(xí)的能力不僅是個體生存及發(fā)展的一種基本需要，更是社會變革與時代進步的需要。這樣，怎樣使我們培養(yǎng)出來的人才擁有較強的自主學(xué)習(xí)的能力，怎樣使之不被時代的洪流所淘汰，就是一個十分重要的問題，信息素質(zhì)教育契合了終身學(xué)習(xí)的理念和學(xué)習(xí)型人才培養(yǎng)的要求。

2，掌握正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略

信息素質(zhì)教育的內(nèi)容主要由信息意識、信息能力和信息修養(yǎng)等組成。信息素質(zhì)教育的最終目的是引導(dǎo)人們正確地認識信息的作用，養(yǎng)成良好的利用信息的習(xí)慣，形成對信息的敏銳感知能力，掌握利用信息的方法與技巧，善于利用信息，逐漸完善自己的信息道德觀念。達到能進行獨立學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目的?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。學(xué)會解決問題的方法和策略是學(xué)習(xí)者學(xué)會學(xué)習(xí)的重要標志，學(xué)習(xí)方法的正確與否是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率的重要因素。正確的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略有助于使學(xué)習(xí)者以最簡單的方式在最短的時間內(nèi)掌握自己最需要的知識，從而有效地促進自己學(xué)業(yè)或事業(yè)的成功。德國教育家第斯多惠說過，“對學(xué)生來說，知道論證的方法比知道論證的結(jié)果更重要”，這說明方法和策略是非常重要的。通過信息素質(zhì)教育可以使學(xué)生掌握快速而準確地獲取信息的方法和技巧，掌握處理信息與應(yīng)用信息的方法和策略，從而在學(xué)習(xí)上取得事半功倍的效果，從而成為一個善于自主學(xué)習(xí)的人。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和開拓創(chuàng)新精神

具有創(chuàng)新思維能力和開拓創(chuàng)新精神是學(xué)習(xí)型人才的重要標志。在學(xué)習(xí)型人才培養(yǎng)的過程中，創(chuàng)新思維能力和開拓創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是重要方面。物理學(xué)家勞厄曾指出：最重要的不是獲得知識，而要開發(fā)人的思維能力。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的目的不僅僅是獲取知識，而且要在學(xué)習(xí)的過程中不斷地探索未知世界，培養(yǎng)自己的思維能力，開發(fā)自己思維的潛力，最終目的是將知識轉(zhuǎn)化為能力，從而推動時代的進步和社會的發(fā)展。信息素養(yǎng)是一個人的創(chuàng)新思維能力和開拓創(chuàng)新精神形成的重要前提，創(chuàng)新思維能力形成的過程就是學(xué)習(xí)者感知信息、獲取信息、評價信息及對信息加以整合的過程，所以只有具備了信息意識，只有養(yǎng)成了良好的利用信息的習(xí)慣，只有掌握了獲取信息的能力，學(xué)習(xí)者才能逐漸形成自己的創(chuàng)新思維能力和開拓創(chuàng)新的精神，才能使自己成為一個能適應(yīng)社會發(fā)展需要的有用之才。

三、學(xué)習(xí)型人才培養(yǎng)過程中的信息素質(zhì)教育

目前我國高校的信息素質(zhì)教育多局限在文獻檢索課上，理論研究也多局限在圖書館學(xué)領(lǐng)域內(nèi)。雖然人們對信息素質(zhì)教育的重要性已有了一定的認識，但實際上仍缺乏較完善的關(guān)于信息素質(zhì)教育的教學(xué)體系。在如今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，這種缺失無疑無法滿足培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才的需求。

1.建立信息素質(zhì)教育的教學(xué)體系

在我國的高校，目前還沒有建立起一個較完備的關(guān)于信息素質(zhì)教育的教學(xué)體系，大多數(shù)學(xué)校只是由圖書館給學(xué)生開設(shè)一定課時的文獻檢索課，而且這類課在課時分配和教學(xué)內(nèi)容等方面也沒有一個統(tǒng)二的標準，教師在教學(xué)上基本是各自為戰(zhàn)。也缺乏配套教材，教學(xué)內(nèi)容多局限于文獻檢索上，有的學(xué)校甚至還沒有開設(shè)文獻檢索課。這樣，雖然一些高校對文獻檢索課的內(nèi)容和教學(xué)方法也進行了一些創(chuàng)新，但由于受現(xiàn)行教學(xué)體系的局限，所以信息素質(zhì)教育多年來并未取得突破性的進展，許多高校的僅有的文獻檢索課仍被學(xué)科教育課程所排斥。因此，較完備的關(guān)于信息素質(zhì)教育教學(xué)體系的建立，就是開展信息素質(zhì)教育中必須解決的一個問題。應(yīng)將信息素質(zhì)教育納入教學(xué)計劃，應(yīng)從中小學(xué)開始就對學(xué)生進行適當?shù)男畔⑺刭|(zhì)方面的教育。要明確教學(xué)目標，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，以使各層次的信息素質(zhì)教育教學(xué)均能有章可循。應(yīng)積極探索信息素質(zhì)教育教學(xué)的方法，以使信息素質(zhì)教育教學(xué)能步人正規(guī)的軌道。

2.建立信息素質(zhì)教育的合作機制

信息素質(zhì)教育僅靠圖書館開設(shè)的文獻檢索課是不可能完成的，文獻檢索課與各學(xué)科的教育教學(xué)相割裂的狀況也應(yīng)該得到改變。筆者認為，信息素質(zhì)教育的發(fā)展方向應(yīng)是將信息素質(zhì)教育與學(xué)科教育相結(jié)合。圖書館依托其豐富的信息資源和強大的信息技術(shù)能力，可以在信息素質(zhì)教育方面發(fā)揮重要的作用，但圖書館也必須對目前的文獻檢索課的教學(xué)進行改革，必須進一步探索將信息技術(shù)教育嵌入學(xué)科教學(xué)中的途徑和方法。比如，探索如何結(jié)合學(xué)習(xí)和科研活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)以解決實際問題，如何在實踐中增強學(xué)生的信息意識和信息能力。同時：在學(xué)科教學(xué)中也要加強信息素質(zhì)教育，要在學(xué)科教學(xué)中增添信息素質(zhì)教育的內(nèi)容。學(xué)科教學(xué)中還應(yīng)減少講授式灌輸式的教學(xué)方法，應(yīng)提倡探究式和研究式等教學(xué)方法，以使學(xué)生能有更多的機會來形成和提高自己獲取信息和利用信息的能力。一圖書館圖書情報人員與學(xué)科教師合作，優(yōu)勢互補，形成合力，多角度、多方位、多方式地對學(xué)生進行信息素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力的教育，就定能產(chǎn)生比較理想的教育效果。

3.建立對信息素質(zhì)教育進行評價的評價指標體系

信息素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量評價標準體系的建立是加強信息素質(zhì)教育的必要措施。我們應(yīng)在深入研究信息素質(zhì)教育要求及其規(guī)律的基礎(chǔ)上，建立起一個科學(xué)合理、符合實際、具有前瞻性和導(dǎo)向性的評價體系，用以促進信息素質(zhì)教育的健康發(fā)展。一是對信息素質(zhì)教育環(huán)境的評價。信息教育環(huán)境是指施教所具備的條件，這個條件要看教育方是否有條件來從事信息素質(zhì)教育教學(xué)活動，如信息資源狀況、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施狀況、信息技術(shù)能力狀況、師資力量狀況等；更重要的是其教學(xué)規(guī)劃、教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)時間安排和教學(xué)方式。創(chuàng)造一個良好的信息素質(zhì)教育的環(huán)境、設(shè)法使之形成一種良好的信息素質(zhì)教育的氛圍，是正常開展信息素質(zhì)教育教學(xué)活動的基礎(chǔ)。二是對信息素質(zhì)教育教學(xué)水平的評價。教師的信息素養(yǎng)、教學(xué)能力和教學(xué)方法等決定了信息素質(zhì)教育教學(xué)的水平，科學(xué)地對教師的教學(xué)水平進行評價是信息素質(zhì)教育取得成功的保證。三是對信息素質(zhì)教育的教學(xué)效果進行評價。對教學(xué)效果進行評價主要是要看學(xué)生的信息素質(zhì)狀況，其中包括學(xué)生的信息意識、信息能力和信息修養(yǎng)等。

4.充分發(fā)揮圖書館在信息素質(zhì)教育中的作用

高校圖書館是高校的文獻信息資源中心，它既是為學(xué)校的教育教學(xué)和科研活動提供信息技術(shù)服務(wù)的機構(gòu)，也是高校學(xué)習(xí)型人才培養(yǎng)的重要陣地，在學(xué)習(xí)型人才培養(yǎng)中具有得天獨厚的優(yōu)勢。一是有信息教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢。長期以來，高校圖書館一直都在致力于對信息素質(zhì)教育的研究與探索，積累了較為豐富的經(jīng)驗，具有對學(xué)生進行信息素質(zhì)教育的良好的基礎(chǔ)。二是有信息資源的優(yōu)勢。高校圖書館不僅擁有較豐富的館藏圖書和文獻資源，還有現(xiàn)代化的數(shù)字信息資源，如數(shù)據(jù)庫、電子圖書以及多媒體室、視聽室和文獻檢索區(qū)等設(shè)施，可為開展信息素質(zhì)教育提供較為充分的物質(zhì)保障。三是有信息技術(shù)優(yōu)勢。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，各種先進的信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)施已在高校圖書館得到了廣泛的應(yīng)用，圖書館的信息服務(wù)技術(shù)與能力也日臻完備，其信息服務(wù)的范圍也在不斷地拓展。遠程傳遞、館際互借、一站式檢索等技術(shù)可為學(xué)生提供更多、更為快捷方便的信息服務(wù)，能為信息素質(zhì)教育提供較全面的技術(shù)支持。四是有人才資源優(yōu)勢。高校圖書館擁有一批既有圖書館學(xué)、情報學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識，同時又具備計算機及信息處理能力的專業(yè)人才，他們是高校開展對學(xué)生進行信息素質(zhì)教育的主要的師資力量。高校應(yīng)重視這支力量，應(yīng)設(shè)法發(fā)揮圖書館在對學(xué)生進行的信息素質(zhì)教育中的作用。