驍遙自在

杭城民辦初中自主招生，建蘭中學(xué)的面試出了一份另類題目：校長在地上扔一張餐巾紙，結(jié)果97%學(xué)生因為沒撿起來而失分。那么多學(xué)生過不了這關(guān)，校長表示很失望：認(rèn)為現(xiàn)在的家長忽略了孩子生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

以一張紙巾就能得出“孩子生活習(xí)慣不好”的結(jié)論，你可以想象考試完畢后該校長表面上的擔(dān)憂和內(nèi)心的得意洋洋：不出我所料吧，這幫孩子素質(zhì)就是不行。他用自己的小聰明在證明別人達(dá)不到自定標(biāo)準(zhǔn)的同時，再一次對自己的聰明進(jìn)行了確認(rèn)。

同一天另一則消息是馬刺在西決首戰(zhàn)拿下灰熊，替補(bǔ)巨星麥迪上場7分鐘2投不中，讓人感慨英雄遲暮。麥迪馳騁江湖的當(dāng)年也是叱咤風(fēng)云，曾經(jīng)在全明星上演過自拋自搶的好戲：在沒有好的進(jìn)攻機(jī)會時把球扔給籃板，然后自己接球扣籃，這一招往往能出其不意，且觀賞性極強(qiáng)。不過這樣的招數(shù)頂多是偷襲，是一次投機(jī)，且很難完成第二次，畢竟防守球員也不是傻子。那個校長預(yù)設(shè)問題就像麥迪發(fā)明的自拋自搶：他利用考官和考生信息不對稱，預(yù)設(shè)一個大部分人不會意識到的陷阱，最后由自己占據(jù)是非的至高點。同樣地，這類預(yù)設(shè)陷阱從來不是一個好考題：你無法對同一批人進(jìn)行二次測驗。而這個看似聰明的測驗，其實是一種投機(jī)：當(dāng)他們知道自己被淘汰的原因是因為“沒有撿紙巾”，最直接的感覺不是自己不足，而是你們在陰我，下次我要多個心眼。在還沒進(jìn)入該學(xué)校之前，學(xué)生們上了一堂糟糕的社會課。

我堅持認(rèn)為，大多數(shù)學(xué)生不像校長預(yù)設(shè)得那么差，他們不去撿紙巾的原因太多了：或許是過于專注于考試本身。不專注的人和美德不夠高的人，你們要哪一個？其實不撿的孩子才更講衛(wèi)生，如果紙巾里包裹的是你們擤的鼻涕呢？如果你們在考場拉一泡屎，面試前，孩子是不是先要用手擦干凈呢？甚至，不撿的孩子更有權(quán)責(zé)觀，因為他們認(rèn)為打掃衛(wèi)生是清潔工的事，各有各的分工；廢紙誰扔的誰撿！為什么要為別人的錯誤買單？地上的紙巾，撿起來或許是修養(yǎng)，不撿也沒犯什么大錯誤。

但是在考場情境下，上述討論都會被一刀切：不撿就是生活習(xí)慣不好。這位校長連同主考方達(dá)到了自己的目的，也在做一個不好的示范：他沒有拿出正確的考評機(jī)制，沒有正確的教育觀、測試觀來對待學(xué)生。這樣的測試本身就是投機(jī)，得出的結(jié)果也是偶然，不說明任何問題，這樣的測試也只會讓部分不通世故、堅持原則的孩子吃虧，甚至因收益反饋進(jìn)而學(xué)會投機(jī)。

當(dāng)年劉墉寫過一本《我不是教你詐》，意思是社會上壞人多，學(xué)著聰明點的目的本身不是為了學(xué)壞。對此我非常不同意。在詐術(shù)橫行、投機(jī)橫行的時代，劣幣驅(qū)逐良幣是必然。從小升初考試開始，以該校長為代表的各種面試官熱衷于偏方小道，滿腦子里全是《人性的弱點》、《人脈是設(shè)計出來的》、《五百強(qiáng)面試題》這樣的奇技淫巧，公務(wù)員面試班里第一節(jié)課什么也不講，就是告訴你用多大力氣敲門、進(jìn)門走幾步鞠躬、彎腰到多少度，連笑容的出現(xiàn)和結(jié)束時間都精確到秒，短則木訥，長則戲謔。美其名曰個人修養(yǎng)完美展示，大家在扭曲的評價標(biāo)準(zhǔn)和反人類的評價機(jī)制面前漸漸學(xué)會聰明、世故，強(qiáng)迫自己成為見招拆招的影帝，面試場一開始就不是智慧學(xué)識交鋒，成為成功學(xué)小技巧的大演練，盡管也真有天生完美的人精，但大部分人都是虛偽地裝，順暢地演，只求關(guān)好門、鞠好躬、收拾好地上的垃圾，躲過碉堡暗礁地雷陣，得以順利過關(guān)。

我非常討厭這位校長這樣的聰明，也非常討厭精于此道的人。那么多的精力，那么高的智力，都花在了復(fù)雜的算計和表演上，這是一種思維的腐敗。我想對沒撿起紙的孩子們說，別灰心，別遺憾，大部分人和你一樣不會去撿，這樣的校長只會教你撿垃圾、耍聰明，只會教你詐。