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1、健商理念對體育教改的影響

健商同智商、情商一樣，都是人類自身基本索質(zhì)的標志。是在嶄新的健康知識上建立起來的自我保健、良好生活方式和系統(tǒng)完整的保健方法之新的健康文化概念。據(jù)統(tǒng)計，我國科研技術(shù)人員的平均壽命為58歲，比普通人群的平均壽命小10歲左右。造成這樣結(jié)果的原因就在于他們忽視健康的重要性，沒有形成健商理念。所以，學(xué)校有責任在學(xué)生學(xué)習期間促進學(xué)生身心健康和諧的發(fā)展，同時把這一目標確定為在體育教學(xué)中的最終價值取向。如何正確把握“健康第一”的思想內(nèi)涵，筆者認為主要從以下幾個角度著手：

1.1、把握“健康第一”的思想

健商強調(diào)的是人的身心健康，是來自于人們的健康智力以及對身心健康、自我保健、健康生活方式的感知。對于身心關(guān)聯(lián)、生命質(zhì)量、體育鍛煉與健康關(guān)系的理解和實踐。要開發(fā)和提高學(xué)生的健商與實施“健康第一”的價值取向是完全相吻合的。在體育教學(xué)中，對學(xué)生實施開發(fā)“健商”也是要落實在“健康第一”的理念上，這才是的最佳的教學(xué)途徑。

1.2、健商有利于對體育教改的推動

健商理念的出現(xiàn)，給我們沖破傳統(tǒng)的思維定勢帶來了一個新的啟示，給我們對于一些長期困惑難以解答的問題有了一個新的認識和回應(yīng)。健商是關(guān)于人健康智力的表現(xiàn)，開發(fā)和提高學(xué)生的健商可以成為實施體育途徑的高度濃縮和概括，只要我們緊緊把握住開發(fā)和提高學(xué)生的健商這個關(guān)鍵，并以此從體育教學(xué)的內(nèi)容上設(shè)計，具體實踐中以提升學(xué)生的健商為中心進行思考、設(shè)計、操作、調(diào)控，就能擺脫傳統(tǒng)的只教會學(xué)生運動技術(shù)為中心的工具式教學(xué)，從健商的角度來分析、講解運動技術(shù)技能，真正達到以體育健康教學(xué)為目的教改，如圖1所示。

圖1 體育教學(xué)中提高健商的基本理念效果圖

1.3、有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習動機

要完成體育與健康的教學(xué)目標，關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習動機，首先就要解決一個認知因素。學(xué)習動機是直接推動學(xué)習活動，以達到一定目標的內(nèi)在心里動因，健商的運用就成為了教改中一個很有效的方法。大多數(shù)學(xué)生都把體育看成為一門小學(xué)科，以及格為目標，怕苦、怕累，不愿意達標，之所以這些原因的產(chǎn)生，還是我們在教學(xué)手段和方法上有偏差，對健商的理念不夠重視。因此，教師要從一名運動技能的教授者轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育與健康的咨詢者，拉近與學(xué)生之間的距離。讓學(xué)生從關(guān)注自身健康的需要上，感悟體育鍛煉與健康的要素，自覺的產(chǎn)生“我要練”的科學(xué)鍛煉的欲望。

2、健商理念在體育教學(xué)中的運用

體育教學(xué)的教改中，在實踐中，可以開發(fā)與提高學(xué)生的健商為著手，借此來促進學(xué)生對健康基礎(chǔ)知識的掌握和理解，從而引發(fā)學(xué)生對運動的興趣，使學(xué)生可以主動的投身于體育教學(xué)當中，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，以便達到身心健康的目的。健商是提高以對健康知識的科學(xué)認識與理解為中心的，在具體的教學(xué)過程中可以運用多種多樣和豐富多彩的健康運動形式，利用專題講座或討論的方式來開發(fā)學(xué)生的健商，求取最佳的效果。在健商這一新的課題中，開發(fā)與提高關(guān)鍵就是在于感悟，而感悟的關(guān)鍵是在于體驗，在體驗的過程中也就得到了實踐，所以在提高學(xué)生的健商這一發(fā)現(xiàn)中就是要在實施體育教學(xué)的實踐過程當中，讓學(xué)生體驗和提升對健商理念的重要性，以便達到“健康第一”的體育教學(xué)的思想。

總之，在體育教學(xué)的教改中，它體現(xiàn)的是素質(zhì)教育的具體化，也是素質(zhì)教育前揚棄后的深入化，帶有全面性的教育革新和教育發(fā)展的價值追求。體育教學(xué)是通過自身特有的形式對學(xué)生的個性發(fā)展和身心完善發(fā)展產(chǎn)生的一定的影響，從而起到一定的作用。我們的體育教改要在理論認識上去舊呈新，充分認識到它具有的社會環(huán)境和功能，開發(fā)人的創(chuàng)新智能，起到在體育教改中應(yīng)有的作用。

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