任海民

隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步，對(duì)老師的要求尤其是對(duì)語(yǔ)文老師的要求也越來(lái)越高，標(biāo)準(zhǔn)也不再只是博學(xué)多才了，還要風(fēng)趣幽默，親切和藹而又不失時(shí)尚，難怪語(yǔ)文老師常常慨嘆：這語(yǔ)文老師實(shí)在難當(dāng)。

盡管如此，作為一位新時(shí)代的語(yǔ)文老師，我們以不得不思考，怎樣做才能成為學(xué)生心目中的一位好老師，怎樣教才能使你的語(yǔ)文課成為學(xué)生最喜歡的課，怎樣交流才能在學(xué)生心田激起靈動(dòng)的火花，怎樣教導(dǎo)才能讓學(xué)生因你的存在而受益終生?；仡欁约旱恼Z(yǔ)文教學(xué)生涯，我認(rèn)為從以下幾方面去探索、思考很有必要。

一、力爭(zhēng)讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀而大寫的人，用良好的人格魅力去感染學(xué)生

一個(gè)正直、善良、有慈愛(ài)之心的人，總會(huì)受到別人的尊重和愛(ài)戴。而一個(gè)尊重每位學(xué)生，平等愛(ài)護(hù)每位學(xué)生的老師更會(huì)受到學(xué)生的寵愛(ài)。試想，一個(gè)老師只喜歡成績(jī)好的和只關(guān)注家里有錢有權(quán)的學(xué)生，他能得到學(xué)生的愛(ài)戴嗎？更何況，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，除了要擔(dān)負(fù)傳授給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的任務(wù)外，還要擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良人文情懷的重任，而一個(gè)老師，本身如果就有一種謙虛謹(jǐn)慎，勤學(xué)上進(jìn)的優(yōu)良的教學(xué)作風(fēng)，有一顆寬容善良、善解人意的同情心，有一種驅(qū)惡揚(yáng)善的正義之氣，那么他的一舉一動(dòng)肯定會(huì)潛移默化地熏陶學(xué)生，使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的道德情操。無(wú)形中樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、要有對(duì)語(yǔ)文教育無(wú)比熱愛(ài)的美好激情

如果語(yǔ)言教師自身都古板、僵化，缺乏對(duì)生活和教育的激情，你又怎么能不斷進(jìn)步，你的課堂又怎么能鮮活生動(dòng)呢？學(xué)生又怎么能從你的教學(xué)中獲得靈感呢？所以，語(yǔ)文教師一定要有意識(shí)訓(xùn)練自己對(duì)語(yǔ)文教育無(wú)比熱愛(ài)的美好激情。

這就要求我們，一要把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)成你生命中不可缺少的一部分來(lái)看待，而不僅僅是把它當(dāng)成一種謀生的手段；二要把你的學(xué)生當(dāng)成延續(xù)自己生命的一部分來(lái)看待，而不僅僅是把他們當(dāng)成你生命中的一個(gè)過(guò)客。只有把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)成你生命中不可缺少的一部分，你才能傾注自己生命所有去關(guān)注它，熱愛(ài)它，你才能想盡一切辦法去豐富它，完善它，也只有這樣，你才會(huì)認(rèn)真研究語(yǔ)文教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓它在你的心田激起火花，讓它與你的心靈產(chǎn)生共鳴，從而以一種感人的、可愛(ài)的形式展現(xiàn)出來(lái)，也只有這樣，你才會(huì)去不斷吸收專業(yè)知識(shí)，充實(shí)和完善自己，這一切的付出，你都會(huì)從中收獲到一種生命意義得以充實(shí)的無(wú)限樂(lè)趣，而不會(huì)是一種負(fù)擔(dān)。所以，改變心態(tài)對(duì)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)至關(guān)重要。

三、要有對(duì)學(xué)生未來(lái)高度負(fù)責(zé)的強(qiáng)烈責(zé)任感

作為語(yǔ)文老師，心中一定要明白，你是培養(yǎng)一個(gè)只會(huì)做題的機(jī)器還是培養(yǎng)一個(gè)鮮活的、能說(shuō)會(huì)道的、全面發(fā)展的人才。所以你的教學(xué)不只是當(dāng)堂課教給學(xué)生知識(shí)和應(yīng)試技巧，而是要想辦法提升他們聽說(shuō)讀寫的能力，要本著對(duì)學(xué)生未來(lái)高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感，利用好有限的課堂，激發(fā)起學(xué)生無(wú)限的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)能使他們受益終生的學(xué)習(xí)能力和聽說(shuō)讀寫能力。而真正做好了這一點(diǎn)，我想。學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也肯定不錯(cuò)了。

最近我在《語(yǔ)文教學(xué)通訊》上讀到了《蔡明的‘黑板語(yǔ)文》這篇文章，文中的蔡老師就始終把語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，一冊(cè)教材，他的學(xué)生一個(gè)月左右就讀完了，余下來(lái)的時(shí)間，除了讀名著，就是演講、辯論、背誦古詩(shī)文、寫日記。雖然語(yǔ)文素養(yǎng)不能用應(yīng)試語(yǔ)文的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，但蔡老師任教的班級(jí)，學(xué)生語(yǔ)文平均分達(dá)到了110.63分，居全校18個(gè)班之首。所以，樹立了對(duì)學(xué)生未來(lái)高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感，你才會(huì)真正體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的無(wú)限樂(lè)趣了。

四、要有不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)逐步豐富和完善自身的追求

語(yǔ)文知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系龐大而復(fù)雜，涉及的其它政治、歷史等領(lǐng)域的知識(shí)更是不計(jì)其數(shù)，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，如果不樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不注重知識(shí)的自我更新，肯定不能適應(yīng)新時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)，更談不上要站在學(xué)科的前沿。本來(lái)理想的教師就應(yīng)該是一個(gè)教育者、實(shí)踐者、研究者，是一個(gè)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)從而帶領(lǐng)學(xué)生不斷成長(zhǎng)的發(fā)展者。

而語(yǔ)文教師更應(yīng)該經(jīng)常閱讀《外國(guó)文學(xué)史》《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史》《中國(guó)通史》等專業(yè)著作，對(duì)中外文學(xué)史有一個(gè)非常熟悉的輪廓，才能更準(zhǔn)確的把握教材編寫意圖，更透徹地理解教材，更靈活地處理教材，才能在教學(xué)中運(yùn)用自如地把學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)提取給學(xué)生。同時(shí)，語(yǔ)文老師還要經(jīng)常閱讀文學(xué)作品、人文讀物、教育專著等。

通過(guò)不斷的讀書和學(xué)習(xí)豐厚自己的文化底蘊(yùn)，讓我們?cè)谶@些思想含量高，文化積淀深的書籍中，得到人文精神的熏陶，從而生成自己在語(yǔ)文教學(xué)中的教育智慧。這也就是我們經(jīng)常說(shuō)的“要交給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水”的道理。因此，教師只有不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)逐步豐富和完善自己，才能在教學(xué)中駕輕就熟，避重就輕。

五、要有謙虛謹(jǐn)慎、取長(zhǎng)補(bǔ)短的進(jìn)取精神和堅(jiān)持寫教學(xué)反思的習(xí)慣

語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)生動(dòng)的、很有個(gè)性的再創(chuàng)造過(guò)程，無(wú)論你的見(jiàn)解多么新穎，你的教法怎么獨(dú)特，也難免受到自我思維的約束和限制，而如果我們能虛心聽取別人的見(jiàn)解，對(duì)自己的教學(xué)又可以增添新活力。

在這個(gè)過(guò)程中我又想到了孔子的一句話：不恥下問(wèn)，不論是學(xué)歷不及你高還是經(jīng)驗(yàn)不及你豐富的老師，我們都可以從他們身上吸取到很多自己沒(méi)有的東西，從而使你的教學(xué)更顯個(gè)性風(fēng)采。同時(shí)，在聽取了別人的意見(jiàn)后，再結(jié)合自身的教學(xué)分析得失、利弊，認(rèn)真反思下一次教學(xué)應(yīng)該如何處理才能收到更好的教學(xué)的效果，然后把這些點(diǎn)滴的思維火花記載下來(lái)，日積月累，又可以得到許多新的教學(xué)感悟。這樣，自己的教學(xué)就會(huì)越來(lái)越有獨(dú)創(chuàng)。

總之，語(yǔ)文教師的專業(yè)化成長(zhǎng)是一個(gè)不斷實(shí)踐，不斷完善的過(guò)程，只要我們永遠(yuǎn)保持一顆對(duì)教育事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的忠心，永遠(yuǎn)堅(jiān)守對(duì)自身素質(zhì)不斷提升的追求，我們就會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)這片廣闊的天地中大展宏圖。

（河北省邢臺(tái)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)青介學(xué)區(qū)）