潘清河

也許是在廈視“TV透”欄目上看到他精彩辯論的場景，或許是我們之間有著一種似曾相識的緣分，從相見到相識短短的的幾個月，黃馬福為人處事的學者風范，給我留下了難以忘懷的印象。尤其是我第一次走進廈門海滄育才小學，美麗整潔的校園環(huán)境、井然有序的教學秩序、別具匠心的辦學特色、濃郁溫馨的書香氣息、與時俱進的教育理念，以及樂教好學的師生面貌，足見了黃馬福人性化管理的魄力與風采，也讓我為他卓有成效的辦學業(yè)績更加肅然起敬。

一、懷揣教育夢，走上三尺講臺

成長在特殊年代的黃馬福，與當年許多人的命運一樣，三歲就跟隨著支援革命老區(qū)的父母從閩南老家移居寧化縣中沙鄉(xiāng)的武昌村。農村的生活雖然艱苦，可也給黃馬福帶來不少的歡樂，他曾經養(yǎng)過豬、放過牛，在田頭山里種過菜、插過秧。武昌村是一個窮鄉(xiāng)僻壤的地方，這里，不僅經濟條件滯后，文化教育也相當貧乏。然而，遷徙而來的“移民們”對孩子的教育還是相對比較重視。也正因為有家庭良好教育的背景和環(huán)境，再加上黃馬福天生就是讀書的料，所以，學生時代的他在學習方面的天賦就比當?shù)氐霓r民子弟更勝一籌。黃馬福從小還有一個鮮為人知的夙愿，就是長大后能當一名人民教師，也許是因為他小時候曾看過前蘇聯(lián)電影《鄉(xiāng)村女教師》，深受影片中主人公影響的緣故。帶著教育夢的他中學畢業(yè)后就選擇了教書的職業(yè)，考取寧化師范學校，成為村里和鄉(xiāng)里第一個也是當年唯一考取中專的應屆畢業(yè)生。

黃馬福不但有當教師的夢想，而且還有當教師的天資，由于他的嗓門既宏大又響亮，在面試朗誦和唱歌時，他的大嗓門折服和傾倒了在場的評委，受到了老師們的高度贊賞，當然，他也順利地通過了面試關，走進了培育普師的搖籃，開始了快樂而又緊張的學習生涯。

兩年的美好時光一晃而過，黃馬福從寧化師范學校畢業(yè)后又踏上了新的人生征程，他滿懷的憧憬走向了他朝思暮想的教育殿堂。盡管畢業(yè)分配時他被安排在全鄉(xiāng)最偏遠，海拔最高，人口最分散的村子當“孩子王”，盡管沒有走出大山，看看外面精彩的世界，畢竟給黃馬福多多少少帶來一些遺憾。但對教育執(zhí)著與追求的他卻始終無怨無悔。因為在他看來，無論在哪里教書都一樣，都能發(fā)光發(fā)熱，更何況農村更需要教育和老師。

黃馬福在教師生涯中走進的第一所學校是紅門小學，從家里到學校要跋涉十華里、歷時三小時且又彎彎曲曲、坑坑洼洼的山路。雖然在前往學校的途中，黃馬福心里有無數(shù)個想象，無數(shù)個假設，但眼前的現(xiàn)實還是令他不寒而慄，震驚不小。學校孤零零地建在山頭上，離民居還有一段漫長的路。喝的水要到山腳下的溝底去挑，來回一趟要走半個多小時；吃的飯要自個用大灶大鍋煮；一到晚上更是難熬，因為這里連電都沒有，更不要說文化生活。這樣的工作條件和生活環(huán)境簡直讓人無法想象和難以置信，即便是一個鐵打的漢子也會因此而潸然淚下，當然，黃馬福也傷心地偷偷流過幾回眼淚，但他還是堅強地面對眼前的現(xiàn)實，面對自己的抉擇。常言道：“既來之，則安之”。是??！他相信，“面包會有的，牛奶也會有的”；他更堅信，“天無絕人之路”。于是，還不滿18歲的黃馬福就這樣走上了一條艱難而繁重的教學之路。

紅門小學很小，卻還是一所完小，一共只有7位教師。初出茅廬的黃馬福就予以重任，當上學校的負責人。還在見習期間就走上學校的管理崗位，我還是頭一回聽說?？蛇@所學校的校長也不是那么容易當?shù)模@對黃馬福來說，的確是一個全新的課題，也是一個不小的挑戰(zhàn)。他既要任課，又要安排每個老師的工作，還要排學校的功課表。由于學生少，教室也少，教師更少，學校只得采用復式班教學。而更苦更難的事是動員村民的孩子到學校上學，為了一個都不能少，為了讓更多的農家孩子接受文化教育，黃馬福和他的老師們經常翻山越嶺，挨家挨戶地做村民的思想工作。

“梅花香自苦寒來”，黃馬福在紅門小學艱難地度過了三年。雖然歲月荏苒、時過境遷，往事不堪回眸。盡管黃馬福后來也因婚姻關系調到工作條件和教學環(huán)境比較好的學校，然而，每當想起這三年的磨礪和艱難歷程，他還是深有感觸，甚至感慨不已。因為這是他人生一種寶貴財富，一種精神支柱，一種力量源泉。真可謂環(huán)境造就人，艱苦磨練人，生活考驗人。因為這三年，讓黃馬福增長了不少的學識和見識，也為他日后的成長與成功奠定基礎。

二、帶著教育夢，來到經濟特區(qū)

2001年，是黃馬福人生旅程的又一個轉折點，也是他最刻骨銘心的一年。這一年7月，他作為福建省第六批小學數(shù)學骨干教師培養(yǎng)對象，到廈門集美大學接受為期三個月的集中培訓。就在培訓期間，剛好廈門市海滄區(qū)教育局面向全國公開招聘校園長，聞訊后的黃馬福抱著試試看的心理報名應試。讓人意想不到的是他以筆試入圍，面試第一的好成績成功應聘。而令他始料未及的是總共只有短短三天的時間，招聘單位的有關領導就通知他已被錄用，馬上回原單位辦理調動手續(xù)，并于同年的8月25日到崗接手海滄延奎小學校長工作。雖然在辦理手續(xù)的過程中，黃馬福對原工作多年的學校也是充滿感情，也是依依不舍，甚至也想打退堂鼓。但經濟特區(qū)的廈門也許對他更有挑戰(zhàn)性和吸引力，更有用武之地，尤其是海滄這片教育熱土，更是他施展才華的舞臺。就這樣，黃馬福走出了大山，走向了大海，帶著教育夢來到如火如荼的經濟特區(qū)，來到了翻天覆地的海滄區(qū)，開始新的生活，接受新的挑戰(zhàn)。

山與海的交融，鄉(xiāng)村與都市的互補，是黃馬福辦學管理、教書育人的一大看點。他來廈門之前，曾在原福建維尼綸廠子弟學校、永安纖城中學小學部、永安九中小學部當過教師，做過教導，任過校長，積累了豐富的教育教學和行政管理經驗。特別是他擔任校長的幾年里，全面推進素質教育，讓學生德智體全面發(fā)展，學校的田徑隊、舞蹈隊、合唱團等在永安市嶄露頭角，展現(xiàn)風采，學生的綜合素質得到提高，學校的教育質量也得到提升，成為三明市乃至福建省廠辦學校的一面旗幟。而這些開拓性的經驗也在黃馬福以后的教育教學和管理工作中得到充分的發(fā)揮和體現(xiàn)。

2002年8月，黃馬福又一次予以重任，擔任了海滄育才小學校長和書記的職務。這是一所有80%的農村孩子（其中53%是外來務工子女）且教育教學質量長期落后的學校，與他先前所在的某些學校沒有多大的區(qū)別。然而，黃馬福還是毅然決然地服從工作安排。面對這樣的一所學校，他感到前所未有的壓力，也深刻地意識到肩上的擔子有多重。這對黃馬福來說又是一個新的機遇和考驗。走馬上任以來，黃馬福就與學校的領導班子團結協(xié)作、同心同德，進行科學、民主、嚴格的管理；積極發(fā)揮廣大教職工的聰明才智，挖掘教師的潛能，深化教育教學改革；充分調動學生學習的積極性和主動性。使學校形成以教學為中心，育人為根本；以質量求生存，改革求發(fā)展，大力開展課程改革與實驗研究，注重學生的全面發(fā)展，從而使素質教育落到實處，取得顯著的成效。黃馬福上任后就為育才小學描繪出一幅宏偉藍圖，他明確提出“面對辦學實際，千方百計提高教育教學質量，把握調整契機，一心一意創(chuàng)辦‘五個一流學?！钡墓ぷ魉悸罚灰浴耙荒甏笞儤?，兩年成了樣，三年好了樣”為近期目標，以“為學生的一生奠基，對民族的未來負責，培養(yǎng)全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展的人”為永恒宗旨；走管理強校，科研興校的跨越式發(fā)展道路，實施“以教師的發(fā)展帶動學生的發(fā)展實現(xiàn)學校的發(fā)展”策略。八年來，海滄育才小學發(fā)生了巨大的變化，學校的面貌煥然一新，到處呈現(xiàn)出一派可喜的現(xiàn)象，并取得了不俗的成績：教育教學質量持續(xù)、穩(wěn)定提高；師資隊伍建設碩果累累；課程改革獨樹一幟；教研成果、校園文化建設精彩紛呈；素質教育、德育活動領先一步。值得一提的是如今的育才小學已經從一所薄弱的農村完小迅速崛起、展翅騰飛，成為廈門特區(qū)小學教育的一顆璀璨新星，一面光輝旗幟，一扇對外窗口，一所口碑學校，在省、市、區(qū)都享有較好的聲譽。同時，也使黃馬福的教育夢得到了進一步的升華。

我?guī)状巫咴L了海滄育才小學，給我留下最深印象和最大感受的是學校在加強未成年人思想道德建設方面取得了突破性的成績。尤其是別具一格的“恩來園”、模擬“長征行”的感人場景、芳馨飄逸的“書香校園”、學生治理勞動的情景更是讓人津津樂道、耳目一新。

采訪時，當我問起學校在未成年人思想道德建設方面的出發(fā)點和動機時，特別是“恩來教育”這種十分罕見的教育活動時，黃馬福顯得異常興奮，便向我娓娓道來：從目前學校的教育來看，德育方面的內容確實很少，如何研發(fā)校本課程，進行課程改革就顯得尤為重要和緊迫。學生的道德教育，學校的精神文化，應該站在一個比較高的層面上。為了讓我們的孩子有一個榜樣的學習，我也思忖了很久，正好一個偶然的機會，與中國周恩來研究會取得聯(lián)系，他們經常向我們提供了很多周恩來的有關資料和書籍，再加上我從小就非常崇拜和景仰敬愛的周總理，所以“恩來教育”的方案便一拍即成，學校的“恩來園地”也很快地建成。師生們學恩來、知恩來，通過閱覽書籍、觀看影片和圖片，朗讀演講，環(huán)境布置等教育形式，讓恩來的為人做事的工作作風，外交的智慧和人格魅力、大愛無疆的光輝典范更深入人心，特別是“為中華崛起而讀書”對學生激勵和鼓舞很大。除了日常性的教育活動外，學校每年的3月5日和1月8日，都要舉行較為隆重的紀念周總理的活動，此外，模擬長征行、勞動教育也是我們學校的一個特色，目的是通過模擬長征行，讓學生體驗和感受紅軍長征的艱難；通過學生做家務事，學校定期舉行勞動大賽等豐富多彩的活動，讓孩子們提高自理能力，養(yǎng)成勞動習慣，感受勞動艱辛，享受勞動快樂。書香校園同樣也是我們辦學的一大亮點，我們創(chuàng)辦了開放式的圖書長廊，讓學生不用借書證就可以隨時隨地地借閱圖書，并通過當今信息技術，通過電腦等形式對學生進行評價檢測。隨著學生閱讀量的不斷提高，學生的視野也更加開闊，知識更加豐富。無論是公開課，還是參加比賽，我們的學生一點也不輸給城里的孩子?，F(xiàn)在學生自覺讀書的良好習慣已蔚然成風，而更令我們欣慰的是許多學生不管走到哪里，書包里隨時都帶著一本書，一有空就拿出來閱讀。

三、追逐教育夢，步入美好人生

黃馬福以改革開拓者的魄力與執(zhí)著，以教育工作者的大愛與忠誠，以對每一個孩子一生負責的態(tài)度，在教育戰(zhàn)線上默默耕耘了29個春秋。

黃馬福懷揣教育夢，追逐教育夢，用滿腔熱情和辛勤汗水創(chuàng)造著美好的人生。應該說，黃馬福是幸運的，因為他成長在改革開放的年代；黃馬福是成功的，因為成功的大門總是向著有準備的人敞開。

黃馬福從走上三尺講臺的第一天起，就在用心經營自己的美麗前程，不失時機地展現(xiàn)自己的聰明與才智。早在上世紀90年代初，他就活躍在教育改革的浪潮中。1993年，他參加永安市青年教師課堂教學比賽榮獲數(shù)學科第一名，并被推薦參加福建省小學數(shù)學新秀評選，經過上課、當場評課、現(xiàn)場論文寫作等比賽，于1994被授予福建省數(shù)學教壇新秀稱號。2000年，他參加小中高競評，在全三明地區(qū)50多個選手中，通過現(xiàn)場備課、說課和論文答辯，評委現(xiàn)場打分的公開競評，最終以總分第一的成績成為福建省第三批具有小中高職稱的教師。2001年，作為省第六批小學數(shù)學骨干教師培養(yǎng)對象，到廈門集美大學參加培訓。2002年參加福建省舉辦的中小學骨干教師省級培訓合格。2003年參加廈門市教育局第八期校長任職資格培訓獲優(yōu)秀學員。2004年獲福建省“星星火炬獎章”、廈門市基礎教育課程改革與實驗先進工作者。2005年被評為廈門市中小學先進德育工作者。黃馬福就是這樣一步一個腳印地走向理想的殿堂，然而每一項榮譽，都傾注著他多少的心血，每一步的腳印，都凝聚著他多少的汗水。

黃馬福是一位科研型、專家型、實干型的校長，他除了學校的管理工作外，還要在教學一線上上課，還要投身于課程改革和課題研究中。他積極撰寫論文，闡述了自己教育教學感悟。《探究·感悟》發(fā)表于《福建教育》2006年第8期、《管理的三個關鍵詞》發(fā)表于《福建教育》2006年第9期、《數(shù)學廣角》教學設計與評析發(fā)表于《小學數(shù)學教育》2005年第6期、《小學數(shù)學“實踐與綜合應用”》課題階段性總結發(fā)表于《小學數(shù)學改革與實驗報》2003年第1期、《用恩來精神育才》發(fā)表于《廈門教育》2005年第2期、《以教師的發(fā)展，帶動學生的發(fā)展，實現(xiàn)學校的發(fā)展》2005年廈門市校本教研現(xiàn)場會專題報告、《談小學數(shù)學教學中的動手操作》和《開展”小組討論學習”教學的體會》發(fā)表在福建教育之窗。

黃馬福十分重視青年教師專業(yè)成長，他不僅鼓勵年青教師多參加課改活動和學科競賽，而且還千方百計地創(chuàng)造條件，讓更多的年青教師有機會走出去，參加各級各類的專業(yè)培訓，甚至還親自指導年青教師提高業(yè)務水平。幾年來，他指導李鵬老師獲市、省、華東六省一市教學比賽一等獎計3次，指導王雙蓮的《品德與生活》，指導謝巧燕、王珍、易增加、鄧玉秀等老師參加市區(qū)開課、比武均取得優(yōu)異成績。

作為一校之長的黃馬福，在海滄這片教育的熱土上揮灑智慧，在育才這所育人的園地里奉獻青春。八年里，學校教育教學質量快速提升，素質教育碩果累累，課程改革成績斐然，德育先行富有特色，隊伍建設業(yè)績驕人，管理水平再上臺階，校園面貌煥然一新。學校的各種榮譽也是接踵而至：2004年被省委宣傳部、教育廳授予福建省“少先隊工作紅旗大隊”、2004年被評為廈門市基礎教育課程改革先進單位、2004被評為廈門市藝術教育先進單位、2005年被評為廈門市綠色學校、2006年，學校合唱隊參加第四屆世界合唱比賽獲銀獎、校園文化建設專題片在中央電視臺少兒頻道播出、2007年被授予省、市“巾幗文明崗”等榮譽稱號。

幾次來到海滄育才小學，聽得最多的是老師們對黃馬福的贊譽和評價：“他身為校長，工作自然千頭萬緒，但他始終堅持教育教學第一線，以愛教育、愛育才、愛師生為動力。他認真學習教育教學理論，深入鉆研教材。在教學、教研及課題研究方面取得較為突出的成績。”“作為校長，他求真務實，與時俱進，研究教育教學，深入一線聽課，了解學情師情，解決師生困難是他的第一任務；他深知課堂是實施教育教學的主陣地，是提高教育教學質量的關鍵。每學期他都聽課評課上百節(jié)，與教師備課、研究課、設計課樂此不疲?！薄懊鎸﹂L期落后的育才，他明確提出‘嚴格常規(guī)、優(yōu)化課堂、千方百計提高教育教學質量的舉措；面對進步巨大的育才，他又明確提出‘扎實雙基、培養(yǎng)能力素質、突破制約瓶頸、走可持續(xù)發(fā)展之路的策略，從根本上提高教師、學生的素質能力，使雙方互動發(fā)展，打造優(yōu)質教育。”“為豐富學生的課外閱讀，培養(yǎng)學生的自我管理能力，搭建誠信教育的平臺，更為了盤活學校圖書，營造良好的閱讀氛圍，他創(chuàng)造性地建設書香長廊，得到各方的肯定和支持，得到學生的歡迎和喜愛。”“作為校長，他嚴于律己，寬于待人，工作中識大體、顧大局、講政治、講正氣，處處以身作則，廉潔自律，從不以權謀私和計較個人得失，用自己強烈的工作責任和事業(yè)心，用良好的職業(yè)道德，以德樹德，以信取威，為人處事做到講原則、講感情，剛柔相濟，客觀公正，不徇私情，營造了一個寬松、和諧、團結、融洽的校園人際環(huán)境，形成了育才小學有戰(zhàn)斗力、有凝聚力的團隊?！薄?/p>

從黃馬福的校長室走出來，正值學校的“大課間”體育活動，各年級的學生在老師的精心組織下有序地開展體育活動，興高采烈的孩子們讓整個校園更充滿活力，呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。據(jù)悉，這些年教育部門才倡導學校要進行“大課間”體育活動，而早在幾年前，黃馬福就率先開展“大課間”體育活動，他的這一舉措不但得到了師生們的歡迎和響應，更是得到媒體的一致肯定，家長們的擁護與支持。

追夢是無止境的，而追夢卻給我們帶來無限的精彩，我們在乎的不是追夢的終端，而是旅途的美麗風景。對黃校長而言，追逐教育夢的目的不在于結果有多么的美好，而在于過程的精彩演繹。是??！教育是多姿多彩的，有夢的教育更加精彩！

（責任編輯：林文瑞）