李金祿

編者按：校園文化反映著學校的教育觀念、辦學理念、歷史傳統(tǒng)、精神風貌、辦學特色，是學校以物質(zhì)條件為基礎的載體文化和以人為中心的精神文化的統(tǒng)一。優(yōu)秀校園文化是學校的魂，對師生起著導向、凝聚、激勵和約束的作用，有利于師生樹立大局意識、責任意識和創(chuàng)新意識。要想建設好校園文化，必須樹立極具影響力的特色文化，形成特色學校，以實現(xiàn)其發(fā)展的目標。

明溪第二實驗小學秉承歷史、立足校情、展望未來，通過不斷加強校園文化活動的基礎建設，豐富校園文化活動的內(nèi)容，創(chuàng)新校園文化活動的方式，使我校校園文化朝著常態(tài)化、多樣化、群體化、藝術(shù)化、科學化方向發(fā)展，讓我校師生在這種輕松和諧、文明高雅的文化氛圍中感受著尊重，享受著快樂，濡染著文明。

一、以環(huán)境建設為載體，創(chuàng)建主題鮮明的物質(zhì)文化

1.把環(huán)境文化作為環(huán)境育人的主陣地。蘇霍姆林斯基說過：我們的教育應當使每一堵墻都說話。所以在校園環(huán)境建設上，要打破常規(guī)的一成不變的、靜止的模式，賦予它豐富的生命力。我校始終把美化校園環(huán)境，加強校園人文和自然環(huán)境的建設作為學校發(fā)展的首要任務，大力營造精神內(nèi)涵豐富的文化氛圍和育人環(huán)境。根據(jù)校情，我校擬定圍繞四個大主題（科技教育、養(yǎng)成教育、國學經(jīng)典教育、藝術(shù)教育四大主題），開辟三條長廊（行為教育走廊、科技教育走廊、校園之星及展我風采走廊），建好兩扇大墻（即大型門廳形象墻、大型運動文化墻），打造一個和諧整體的校園環(huán)境建設思路。

走廊是學生課間活動的常久之地，是育人的關鍵場所。我校充分利用這一優(yōu)勢，根據(jù)學校發(fā)展的歷史和未來，分別開辟了行為教育走廊、科技教育走廊、國學經(jīng)典教育、藝術(shù)教育、校園之星及展我風采走廊，這些文化走廊主題鮮明，內(nèi)容至真至善至美易于學生接受，形式學生喜聞樂見，遵循整潔、整體、激勵、和諧的原則，是我校環(huán)境育人的精髓。如：我校教學樓一樓是行為教育走廊，主要以學生日常行為規(guī)范三字歌為具體內(nèi)容，建成一幅幅掛畫，時時提醒著每一位學生的行為規(guī)范，有力地促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成。二樓的科技教育走廊，一個個學?？萍肌靶∶餍恰睊煜窈鸵粡垙埑恋榈榈娜珖?、省、市獲獎證書，強烈激發(fā)了全校師生的自豪感和集體榮譽感。教學樓各層的校園之星欄和展我風采欄連成走廊，展示學生的點點滴滴的成長，真正起到文化育人，育人于無聲處的作用。

2.把班級文化作為環(huán)境育人的關鍵。班級文化是班級師生共同創(chuàng)造的精神財富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。班級文化建設不但能有效地調(diào)動學生的學習與實踐的興趣，更重要的是能使學生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進學生健康成長。我校將班級建設作為校園文化建設的重點之一，作為環(huán)境育人的關鍵。主要是從班級環(huán)境文化和班級行為文化兩方面入手，環(huán)境布置遵循整潔、人文、溫馨、向上的原則，形成充滿生機、積極向上的班級環(huán)境；行為文化則以班風、學風兩大支柱文化為主。倡導學生自主管理，自我發(fā)展的理念，積極嘗試和推廣學生自主管理的做法和經(jīng)驗。

二、以德育教育為載體，形成學校精神文化

1.把“三風一訓”作為校園文化的靈魂。學校的校標、校歌、校風、校訓是在秉承歷史、立足校情、展望未來基礎上，經(jīng)過精心提煉產(chǎn)生的，把特色性、教育性、穩(wěn)定性、發(fā)展性有機整合起來，是學校的靈魂。如：校標不僅體現(xiàn)了校名，還體現(xiàn)我校的科技、書香特色和學校師生積極向上、蓬勃發(fā)展的精神。再如：校歌不僅把學校的優(yōu)美寫入歌詞，還把學?！昂竦?、善學、團結(jié)奮進”等核心理念寫入歌詞，學校師生唱校歌、贊校園、促成長。三風一訓不僅體現(xiàn)了本校特色，更具有校園師生的精神追求和價值取向，真正發(fā)揮了“三風一訓”的導向功能。

2.把師德活動作為教師成長的主要通道。把師德教育活動作為教師成長的最主要通道，通過開展形式多樣的師德活動，使教師形成穩(wěn)定的個性和心態(tài)，形成健康的富有個性的人格。一是開展“師德承諾”活動。要求全體教師從思想品德、業(yè)務素質(zhì)、職業(yè)道德、工作態(tài)度等方面，做出承諾，每位教師師德承諾在學校門口電子屏幕滾動播出，向家長、學生公開做出承諾，自覺接受學生、家長和社會各界的監(jiān)督。二是開展主題教育活動。緊緊圍繞“我是園丁我榮光”和“忠誠履職，愛生樂教”為主題開展系列教育活動。三是開設教師講壇。在教師中開設“教師講壇”。一是開設道德講堂，每月安排一名年段長或處（室）主任做一個道德講座；二是開設國旗下講話，每星期的升國旗儀式由一名獲表彰的教師做一次國旗下講話；三是開設業(yè)務講壇，每一次外出學習的教師回來都要做二級培訓，還要進行必要的交流研討。通過開設“教師講壇”，為教師搭建學習交流的平臺，讓老師交流自己在教育教學管理中的點滴感受與職業(yè)幸福，讓學習交流成為一種習慣和需要，從而感受職業(yè)的幸福感與成就感。四是發(fā)揮榜樣引領的作用。我校通過不斷制造學校發(fā)展的動力凝聚人心，充分發(fā)揮教師中榜樣力量的作用，影響帶動不同的群體。

3.把校園活動作為校園文化建設的重要載體。學校的活動就是課程，所以它應該是有計劃、有目標、有人組織的文化活動，豐富多彩的校園活動，是建設校園文化的關鍵所在。我校通過開展四大節(jié)（藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)）、體衛(wèi)藝等各種興趣小組、“關愛留守孩”等主題活動以及“六一”等各節(jié)日慶?；顒印＜然钴S師生生活，陶冶師生情操，又使全校師生受到了團結(jié)協(xié)作、積極進取、奮發(fā)向上等方面的教育，使校園文化建設呈現(xiàn)多樣化、群體性、藝術(shù)性的特點。

三、以制度建設為載體，形成學校制度文化

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，包括學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統(tǒng)。但是隨著社會的發(fā)展，教師、學生變得越來越有“主見”，越來越有“個性”，“自我實現(xiàn)”的傾向正在迅速擴展，因此，我校對學校管理重新定位，制度管理與情感管理并重，建立起以人為本的管理文化。一是以制度管理為基礎，創(chuàng)建規(guī)范文明學校。目前，我校正在逐步構(gòu)建貫穿學校校訓、校風精神及辦學靈魂的制度系統(tǒng)。制定了《教職工基本職業(yè)道德守則》、《教師業(yè)務進修培訓規(guī)定》、《教學常規(guī)管理制度》、《教研活動制度》、《學科帶頭人骨干教師評定細則》等幾十項制度。將教師的工作與考核直接掛鉤，在公平、公開、公正、陽光操作的考核制度中創(chuàng)造性地開展工作，有效地阻遏了不良教育行為的產(chǎn)生，限制了教師的不良發(fā)展，從而有利于教師的培養(yǎng)和學校辦學水平的提高。二是讓情感管理成為教師自覺接受制度管理的內(nèi)驅(qū)力。學校制度從教師出發(fā)，想教師之所想，急教師之所急，自覺實施人本化、民主化的制度管理，讓教師都能產(chǎn)生一種被尊重、被承認的心理感受，使廣大教師自覺成為學校各項工作堅決擁護者和積極實踐者，從而有利于形成安定團結(jié)、共同奮斗的良好局面。目前，學校主要修訂了教育、教學和績效獎勵等表彰激勵制度。

四、以打造品牌為載體，形成學校特色文化

學校在辦學理念的引領下，致力彰顯校園文化建設的鮮明特色，深入挖掘能體現(xiàn)學校辦學歷史和校園精神的校園文化內(nèi)涵，并通過開展豐富多彩的校園文化活動來加以提煉，使之達到提升校園文化育人效果，豐厚校園文化內(nèi)涵的目的，并通過不斷實踐逐步打造成學校的亮麗品牌，提高學校的辦學品位。

1.把科技教育作為特色文化的永恒主題。學校的科技教育取得了豐碩的成果，已逐漸成為學校的靚麗品牌。近年來學校組織學生參加國家、省、市舉行的科技項目比賽中，累計共獲得團體獎項107項，學生個人獲獎500多人次。我校是“福建省青少年科技教育活動基地學校”，學?？萍脊ぷ鬟€贏得了省委常委、宣傳部長袁榮祥及其他省、市領導的充分肯定和高度好評。

學校主要做法是：一是學校重視，隊伍有力。學校把科技教育工作擺上學校工作的重要議事日程。成立了青少年科技教育協(xié)會，校長任主席，分管副校長任副主席，科技輔導員及相關人員為成員。配有專職和兼職科技輔導員共8名，學校每年自籌十多萬元資金投入科技教育，積極選派優(yōu)秀科技輔導員到國家、省、市進行學習培訓，使科技輔導員隊伍的素質(zhì)得到快速提高。二是立足課堂，適時教育。課堂是學校教育的主陣地，我們提出各科滲透，各科相通，和諧發(fā)展的新思路，嚴格按省頒《課程計劃》排足、并上好科學課、綜合實踐課、勞動課和其它技術(shù)領域的一系列課程。在課堂上始終堅持傳授科學思想、科學知識，讓學生在有意識的科技活動中，探索科學知識，不斷提高學生的科學素養(yǎng)。三是辦好興趣小組。科技興趣小組分普及與提高兩個層次。普及型小組要求全校學生根據(jù)各自不同的愛好分別參加，主要在以培養(yǎng)學生興趣愛好。提高型小組則以操作實踐為主，主要以三模、機器人操作、研究性學習和創(chuàng)新制作為主，目的在以培養(yǎng)學生的實踐能力和技能特長。四是依托校外活動中心。與明溪縣青少年校外活動中心聯(lián)手共建，為明溪縣青少年校外活動中心承辦科技興趣班。五是舉辦夏令營，注重學生的實踐體驗。六是舉辦科技節(jié)，為科技能手搭建展示舞臺。為了推動科普教育工作，為每位同學提供展示個性風采的舞臺，學校每學年舉辦一次校園科技節(jié)，通過開展科技節(jié)活動，讓同學們盡顯身手、盡情施展，有力地推進了我校科技教育工作的深入發(fā)展。

2.把創(chuàng)建“書香校園”作為特色文化的恒久魅力。書香校園在提高學生人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學生個性特長，增強學生信息意識和信息能力上有巨大潛力。為此，我們提出要打造“書香校園”這一特色文化，努力營造“書香校園”，為學生創(chuàng)建享受成長快樂的理想樂園。一是加強領導，精心組織。學校成立了“書香校園”活動領導小組，校長任組長，分管教學副校長任常務副組長，教導主任、教研組長等為成員。領導小組認真研究制定了“書香校園”活動實施方案。學校通過“書香校園”的啟動儀式、專題講座、書法名家進校園、紅領巾廣播站等多種宣傳形式，使全校師生認識到閱讀的重要性，統(tǒng)一了認識，為創(chuàng)建“書香校園”提供有利的組織保證。二是建設人文景觀，濃厚書香氛圍。根據(jù)學校校園文化建設規(guī)劃，在校園內(nèi)興建了校標、形象墻、科技墻、運動文化墻和富有靈氣和個性色彩的文化石，開辟了行為、科技等教育走廊，這些人文景觀有著豐厚的書香內(nèi)涵，深厚的文化底蘊，必將對學生的成長起著積極的促進作用。三是頌歌國學經(jīng)典，豐厚書香內(nèi)涵。國學經(jīng)典是中華文化的精髓，因此我校把誦讀中華經(jīng)典作為打造“書香校園”活動的一項主要內(nèi)容，并已立項作為語文課題來進行研討。每節(jié)語文課前三分鐘作為誦讀經(jīng)典時間，每個年段有校本誦讀教材，每學期舉行一次中華經(jīng)典讀后感征文比賽，每個年段確定一個國學經(jīng)典誦讀實驗班，學校還自編了第一套古詩韻律操，大課間，伴著躍動的旋律，師生們一邊做著優(yōu)美的動作，一邊誦讀著經(jīng)典詩詞，在歡快的音樂中，不知不覺受到了中華文化的熏陶。四是舉辦讀書節(jié)。每年“六一”節(jié)期間舉辦讀書節(jié)活動，評選“閱讀之星”和“書香班級”。五是開展“親子共讀”活動。將讀書活動延伸至家庭，發(fā)動學生家長參與“書香校園”活動，親子共讀好書，交流讀書體會，共享讀書快樂，共同營造有益于學生身心健康成長的家庭文化環(huán)境。

（責任編輯：林文瑞）