吳素明

寫作是一種表達(dá)思想的工具，只要有思想，孩子就一定會(huì)本能地使用“寫作”來表達(dá)自己的思想。美國教育家格雷夫斯從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)調(diào)查：“調(diào)查證明，90%的孩子在開始上學(xué)的時(shí)候就認(rèn)為自己會(huì)寫作?！痹谝荒昙?jí)拼音教學(xué)結(jié)束后，筆者對(duì)孩子進(jìn)行字、詞、句、段循序漸進(jìn)的指導(dǎo)訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)一年級(jí)孩子對(duì)于文字、文字表達(dá)的吸收、內(nèi)化、外放方面有超出我們成人想象的潛力。兒童學(xué)習(xí)的潛能是巨大的，低估學(xué)生往往比高估更可怕。

在具體的指導(dǎo)實(shí)踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于用自己的語言表達(dá)出對(duì)事物的認(rèn)識(shí)時(shí)是多么歡欣雀躍。于是，萌生了讓他們通過寫日記的方式積累詞語和提高表達(dá)能力的念頭。下面我結(jié)合實(shí)踐談?wù)勛约旱乃伎寂c做法，以求教于同行。

一、興趣先導(dǎo)，口述日記

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。一年級(jí)的小朋友，好玩好動(dòng)，愛好模仿，想象豐富；熱情活潑，無拘無束，敢想敢說，沒有什么框框和約束。只要使孩子們有興趣，是肯定能寫日記的。剛剛?cè)雽W(xué)還沒有寫作能力，但可以激發(fā)寫的欲望和興趣。

北師大版第一冊(cè)教材將拼音教學(xué)放在四單元的識(shí)字教學(xué)之后，在拼音教學(xué)完成時(shí)，孩子們已經(jīng)擁有許多識(shí)字方法并能認(rèn)讀、會(huì)寫上百個(gè)生字了。從新學(xué)期開學(xué)后的識(shí)字教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們口語表達(dá)能力與對(duì)識(shí)字、學(xué)詞、說句子的強(qiáng)烈興趣，所以，在即將開始的“說日記”環(huán)節(jié)里，孩子們已經(jīng)有了扎實(shí)基礎(chǔ)。

1.游戲?qū)ぃ蜷_語言之門

結(jié)合語文單元學(xué)習(xí)中類似“小魚在水里游來游去”這樣的句子訓(xùn)練，我跟孩子們共享了一個(gè)有意思的“四素”游戲，這里的“四素”指的是記敘文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。為了讓學(xué)生了解“四素”句，我在黑板上寫下孩子平時(shí)作業(yè)中的句子。比如：“清晨，我在海邊看日出?！边@是個(gè)完整的四素句，XX小朋友寫出了：什么時(shí)候？誰？在什么地方？做什么事情？

清晨，我在海邊看日出。

（時(shí)間）（人物）（地點(diǎn)）（事情）

我讓每一大組的孩子分別扮演“時(shí)間”、“地點(diǎn)”、“人物”、“事情”這四要素，然后結(jié)合他們討論擬訂的“四素”組成完整句子，由我工工整整地寫在黑板上，孩子們對(duì)這游戲有強(qiáng)烈的興趣，組成句后，像“星期天，我和姐姐到博物館欣賞藝術(shù)品”、“下課了，我和同學(xué)們一起到操場(chǎng)上踢足球”，甚至有基礎(chǔ)較好的學(xué)生能準(zhǔn)確用上形容詞，說出“六·一兒童節(jié)，我穿著漂亮的裙子和媽媽到游樂園玩”這樣的句子，他們每個(gè)人都似乎是其中一個(gè)驕傲的功臣，別提多高興，在“說句子”時(shí)，一個(gè)個(gè)舉起的小手，像雨后節(jié)節(jié)拔長(zhǎng)的春筍！課后，有一些孩子自己回家在小紙條上寫上句子交給我，我立即進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，將孩子認(rèn)真寫的句子念出來，其他孩子也紛紛效仿，這為日后的“試寫日記”開了好頭，并順利向“寫日記”過渡。

2.口語訓(xùn)練，夯實(shí)文字基礎(chǔ)

由“說句子”，我趁勢(shì)引入了“口述日記”，引導(dǎo)孩子們自由地把一天中發(fā)生的或曾經(jīng)發(fā)生的好玩有趣的事情完整準(zhǔn)確地“口述”出來。一開始，孩子們不懂得如何用自己的語言表達(dá)完整一件事或幾件事，問題主要有兩點(diǎn)，一是無法連續(xù)說完整，意思知道，找不到語言詞匯來表達(dá)；二是在事情里反復(fù)顛倒，語序混亂。這兩點(diǎn)問題都是在一年級(jí)日記實(shí)驗(yàn)過程中必然遇到的難點(diǎn)，因?yàn)楹⒆由腥狈φZ言積累，思維尚未成熟，沒有準(zhǔn)確完整表達(dá)的能力。口述過程中出現(xiàn)的問題將是在“試寫日記”這一環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)的。針對(duì)問題，我做了以下努力：

首先，有目的的拓展閱讀、積累詞匯。與北師大版課文配套發(fā)行的《語文同步拓展閱讀》是很好的閱讀資料，既和孩子們的課程學(xué)習(xí)緊緊相扣，又可以在閱讀中拓展孩子的視野，在讀中積累詞匯、培養(yǎng)語感。積累的方式我主要采用大聲朗讀、熟讀和背誦。在這一做法實(shí)施過程中最大的關(guān)鍵是教師要花費(fèi)時(shí)間和心血用各種方式跟蹤、指導(dǎo)、激勵(lì)，讓孩子由衷地愛上閱讀。從一開始要教師的要求，到最后自覺自愿地養(yǎng)成閱讀愛好與習(xí)慣。這一習(xí)慣養(yǎng)成的影響是深遠(yuǎn)的。

其次，通過看圖說話的系統(tǒng)指導(dǎo)訓(xùn)練口語表達(dá)的準(zhǔn)確完整。在一年級(jí)上學(xué)期進(jìn)行看圖說話的系統(tǒng)指導(dǎo)，學(xué)生素質(zhì)差異水平不齊，指導(dǎo)是辛苦的；但孩子的想象和語言，同時(shí)也給了我有趣難忘的體驗(yàn)。針對(duì)一年級(jí)孩子的各種有目的的能力培養(yǎng)語言訓(xùn)練，形式和方法都必須是有趣的，和他們的心智、生活親密貼近的，站在他們的角度考慮的，讓他們知道老師和他們是站在一起的。孩子的心多天真多可愛，他們?nèi)缤黄瑵崈舻那缈?，如果?xì)心地保護(hù)好他們學(xué)習(xí)生命最初的信心和熱情，對(duì)以后的成長(zhǎng)該是多好的基礎(chǔ)！這兩項(xiàng)積累的效果非常好，當(dāng)孩子們開始能夠用完整準(zhǔn)確的語言將一幅圖說完整，能夠用自己的話口述他們多么想表達(dá)的情緒、想法時(shí)，他們獲得了生命最初的對(duì)于用自己的語言表達(dá)展現(xiàn)自己的成功體驗(yàn)。

二、精心指導(dǎo)，試寫日記

在孩子們識(shí)字、寫字、拼音都有一定扎實(shí)的基礎(chǔ)之后，在口語訓(xùn)練，口述日記實(shí)施后不久，我開始指導(dǎo)孩子們?cè)噷懭沼洝Ｓ捎趧偲鸩?，必須精心指?dǎo)，如履薄冰地呵護(hù)孩子們的興趣和信心。

1.精心指導(dǎo)，呵護(hù)信心

一年級(jí)孩子對(duì)“日記”的理解是什么？在以往接觸的高年級(jí)孩子中，我調(diào)查了解到，他們認(rèn)識(shí)中的日記是“寫給老師”的日記。既然是“寫給老師”的，他們?cè)趺磿?huì)打開自己的心房，用感情記錄本該屬于“日記”的真實(shí)和真摯？如果，我們的語文教育是以“立人”為中心，如果，我們的語文教育是以為學(xué)生的生命奠基為根本，那么，在小小的“日記認(rèn)識(shí)”里，就應(yīng)是一翻革命性的變化。

日記是寫給我們孩子自己的。日記不僅僅是文字、素材積累訓(xùn)練的寶庫，它更是我們記錄心靈、成長(zhǎng)，記錄生活與美的花園。低年級(jí)小朋友一開始接觸日記會(huì)感到害怕，如果能夠適時(shí)給予精心指導(dǎo)，一步一個(gè)腳印，由扶到放，日記終將成為學(xué)生的最愛。

在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的狀況，有部分孩子總跟我說今天沒什么可寫的，寫日記這事就擱下了。所以教師可以看圖日記的形式進(jìn)行精心指導(dǎo)?？磮D日記的好處在于圖畫形象真切，內(nèi)容生動(dòng)。許多小朋友很喜歡，只要引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、心里想到的，具體可感、完整地表述出來，就是一篇好日記了。

一年級(jí)的孩子多好，他們不曾接受過被扭曲的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)于日記對(duì)于創(chuàng)作的初念完全是空白新鮮的！我小心翼翼地想在他們純白的靈魂里種下日記美麗智慧的種子。

2.系統(tǒng)指導(dǎo)，借細(xì)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境

批閱了孩子們沒有事先指導(dǎo)的日記，發(fā)現(xiàn)一些孩子本子上的“__月__日”、“星期__”沒有寫，于是教師應(yīng)首先指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)日記的寫作格式。天氣情況一欄，聰明的孩子會(huì)畫上小太陽、雨、云朵的圖案，讓人覺得很有成就感。接著，就鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生寫上自己想寫的東西，比如這段時(shí)間“我”的進(jìn)步、“我”的優(yōu)點(diǎn)、想跟老師說的心事，利用日記我跟孩子們有了更多溝通的機(jī)會(huì)。葉老曾說：“寫文章就是說話，也就是想心思。”教學(xué)中我十分重視給學(xué)生創(chuàng)造“說話”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有話可說，有話會(huì)說，實(shí)話實(shí)說。我給小朋友們提供的日記形式多樣。比如：觀察日記、活動(dòng)日記、摘錄日記、繪畫日記等。其中“繪畫日記”倍受班上小朋友的青睞，由于受看圖日記訓(xùn)練的正面遷移，有一部分小朋友在日記中出現(xiàn)不會(huì)寫的句子或詞語，會(huì)用圖畫表示，日記中有“我想說的”，還有“我的插畫”?？粗约旱奈淖趾椭赡鄣呐洚嫞瑤Ыo了孩子們多少靈感與動(dòng)力。

日記實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一周后，第二節(jié)指導(dǎo)課的計(jì)劃中是要把孩子們第一次寫的日記分發(fā)下去，并講評(píng)好的作品，從日記的格式、內(nèi)容，字跡的工整，日記本的整潔幾個(gè)方面，沒想到剛一上課，還沒張口說話，就聽見謝暢同學(xué)“啊”的一聲尖叫，全班小朋友都回頭張望起來，有的都起身跑到她的位置上去看了。原來謝暢書桌里鉆出一只小蟑螂來。孩子們都激動(dòng)起來，這時(shí)蔡少東同學(xué)挺身而出，大喊了一聲：“我來！我能抓住它！”我看他那小英雄的樣子，心里一動(dòng)，對(duì)全班小朋友說：“大家都轉(zhuǎn)過去看，看看少東怎么對(duì)付蟑螂的！”小朋友們紛紛站起身擁過去，教室的空氣都活起來了。在少東踩死蟑螂的整個(gè)過程中，我一邊指導(dǎo)小朋友們觀察他的動(dòng)作，并立刻用準(zhǔn)確的動(dòng)詞表達(dá)出來，孩子們非常興奮，整個(gè)觀察與表達(dá)的過程，氣氛活而不亂，既處理了小蟑螂，還使孩子們擁有了一次有趣的體驗(yàn)。

拼音教學(xué)完成后的教學(xué)中，我就讓他們?cè)谄綍r(shí)的日常生活中積累動(dòng)作用詞，許多小朋友已經(jīng)能準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞。蟑螂事件完了后，我把他們口述的動(dòng)詞寫在黑板上，提問有誰可以用平時(shí)積累的修飾的詞語來形容一下，把動(dòng)作描述得更準(zhǔn)確。就有平時(shí)對(duì)積累詞匯很用心的孩子起來回答，我一一寫在黑板上，漸漸就把整個(gè)過程寫下了。孩子們覺得非常有趣，對(duì)今天晚上要寫的日記都躍躍欲試。這節(jié)計(jì)劃中的“日記課”在一場(chǎng)突發(fā)事件中取得非常好的效果。有時(shí)候教學(xué)中會(huì)發(fā)生某些突發(fā)事件，孩子們通過細(xì)心的觀察，加之語言文字修飾，發(fā)現(xiàn)這一切來得如此奇妙！而孩子們強(qiáng)烈的反應(yīng)也讓我頓悟到，在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)，與他們的相處中就可以及時(shí)捕捉有趣的細(xì)節(jié)生成，與孩子們一起感受生活細(xì)節(jié)的動(dòng)人與文字表達(dá)的精彩！

三、重視反饋激勵(lì)引航

孩子們開始能夠試著獨(dú)立寫出比較完整的日記，這才剛唱響了“序曲”，寫日記不僅需要方法的指導(dǎo)，更貴在堅(jiān)持。學(xué)生的寫話成長(zhǎng)之路上卻少不了教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)及家長(zhǎng)的耐心指導(dǎo)。我在班級(jí)里經(jīng)常不斷地給予學(xué)生各種評(píng)價(jià)和激勵(lì)。實(shí)行“高分政策”、“激勵(lì)性評(píng)語政策”，增強(qiáng)自信和對(duì)日記活動(dòng)的興趣。從而使學(xué)生保持一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。如這樣的評(píng)語：“你會(huì)用問號(hào)了耶！”，“這詞剛學(xué)，你就能用了，真棒！”，“老師真佩服你呀！”激勵(lì)性的評(píng)語會(huì)讓學(xué)生激動(dòng)很久。

另外，我還在班級(jí)里開辟了一塊“日記明星”園地，每周認(rèn)真寫或者寫得好的同學(xué)能把自己的名字驕傲地寫在五彩的星星卡紙上。在我們班每周都有結(jié)合日記進(jìn)行各種活動(dòng)。如“星級(jí)日記評(píng)比”、“日記金點(diǎn)子交流”、“優(yōu)秀日記展貼”。使學(xué)生不斷獲得成功，在每周一節(jié)的日記交流課上，有時(shí)，是我充滿激情地朗讀，有時(shí)是學(xué)生自己上臺(tái)放聲讀，有時(shí)是小組內(nèi)讀，互相評(píng)。在學(xué)習(xí)和借鑒的過程中，孩子們抒發(fā)情感、愛上寫日記，在班級(jí)形成一種良好的“日記氛圍”。孩子成功的背后更離不開家長(zhǎng)們不懈地扶助，孩子們才能更好地成長(zhǎng)，孩子會(huì)感到家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)注，他們會(huì)更喜歡寫日記的。當(dāng)然，對(duì)我們的家長(zhǎng)，一定要不時(shí)地提醒：一是不要拔苗助長(zhǎng)；二是知道成功的關(guān)鍵是堅(jiān)持做某一件事。在每節(jié)日記交流課上，我會(huì)鄭重其事地閱讀孩子們的日記片斷，同時(shí)表揚(yáng)那些關(guān)注孩子內(nèi)心成長(zhǎng)和思想動(dòng)態(tài)的家長(zhǎng)們，源于他們的互動(dòng)和幫助，孩子們才有如此多姿多彩的生活經(jīng)歷，才有如此富有穿透力的文字，才有如此真實(shí)、真切的日記。

良好的開端是成功的一半，低年級(jí)日記是寫話的開始，作為從事基礎(chǔ)教育的語文老師，應(yīng)該交給學(xué)生一把開啟習(xí)作成功之門的金鑰匙，讓日記成為學(xué)生生活的一面鏡子，讓日記成為學(xué)生流露真情的一片沃土，如果我們的努力可以使孩子們抓起筆便能直抒胸臆，用文字來展示一個(gè)立體的我，這將會(huì)為我們的教學(xué)生涯帶來一生的慰籍。

（責(zé)任編輯：左小文）