于婭

[摘要]結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，淺談了該課程教學(xué)過(guò)程中的一些教學(xué)技巧，如優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格遵守循序漸進(jìn)的原則；每堂授課應(yīng)做到重點(diǎn)突出，以點(diǎn)帶面；注意明確教學(xué)目的；遵循“少而精”原則等。

[關(guān)鍵詞]普通生物學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)技巧

《普通生物學(xué)》是生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣，深度和跨度很大，但是普通生物學(xué)學(xué)時(shí)有限，如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成授課任務(wù)，提高教學(xué)效果是每個(gè)專業(yè)課老師應(yīng)該探討的問(wèn)題。以下是我在教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)心得：

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格遵守循序漸進(jìn)的原則

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)有一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過(guò)程，這就需要教師根據(jù)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)的體系結(jié)構(gòu)，使之符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，以提高教學(xué)效果。講授時(shí)應(yīng)注意，從整門課程的角度上把握好各章節(jié)的難易程度和前后順序；從每一章節(jié)的角度應(yīng)把握好學(xué)生的理解吸收狀況和章節(jié)之間的有機(jī)銜接。一般來(lái)講，學(xué)生在高中階段已經(jīng)接觸過(guò)一些生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，如何將高中的知識(shí)有機(jī)的銜接起來(lái)并嚴(yán)格遵守循序漸進(jìn)的原則尤為重要。但幾乎所有教材都把學(xué)生在高中階段已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)又重新安排在每一章的前段部分，這對(duì)于剛?cè)雽W(xué)者來(lái)說(shuō)過(guò)于乏味。根據(jù)認(rèn)識(shí)的規(guī)律，在認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，要完成再次質(zhì)的飛躍，即從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從理性知識(shí)到實(shí)際應(yīng)用。遵循這一規(guī)律，合理安排課程內(nèi)容，這一點(diǎn)至關(guān)重要?？梢詫W(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行深化，即完成質(zhì)的飛躍，并結(jié)合專業(yè)引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，這樣學(xué)生對(duì)這些理論知識(shí)的理解和掌握就顯得順理成章，水到渠成。

二、每堂授課應(yīng)做到重點(diǎn)突出，以點(diǎn)帶面

突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。這一點(diǎn)是提高教學(xué)效果的重要原則。首先，國(guó)內(nèi)教材的結(jié)構(gòu)安排往往忽視了學(xué)習(xí)目的在教學(xué)過(guò)程中的重要性：開(kāi)篇直接進(jìn)入正題，不做便于學(xué)生帶著問(wèn)題、目的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，在論述所需掌握的問(wèn)題時(shí)，平鋪直敘，學(xué)生難以區(qū)分重點(diǎn)和非重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目的無(wú)從體現(xiàn)[1]。其次，在《普通生物學(xué)》教學(xué)中，教師往往由于擔(dān)心學(xué)生掌握不好而面面俱到，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)楹ε驴疾缓枚浅＞唧w、細(xì)致，唯恐哪塊內(nèi)容被漏掉，這就導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，出現(xiàn)“撿了芝麻丟了西瓜”的現(xiàn)象。因此，教師在每堂課中都應(yīng)當(dāng)把握好詳略，突出重點(diǎn)，使學(xué)生在對(duì)重點(diǎn)知識(shí)掌握的前提下做到以點(diǎn)帶面。

三、明確教學(xué)目的

在教學(xué)過(guò)程中必須明確該課程的教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)，不要指望通過(guò)《普通生物學(xué)》一門課程就能讓學(xué)生掌握所有的生物學(xué)知識(shí)，那樣只會(huì)違背認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律，效果往往適得其反。在每章的開(kāi)篇提出本章的教學(xué)目的，作為教師布置材料和學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)；在論述相關(guān)問(wèn)題時(shí)，學(xué)習(xí)目的被再次強(qiáng)調(diào)，用于幫助教師講述知識(shí)，便于學(xué)生理順學(xué)習(xí)思路，課堂練習(xí)、課后作業(yè)也應(yīng)圍繞教學(xué)目的進(jìn)行具體應(yīng)用；各章節(jié)結(jié)束時(shí)教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)、歸納并再次明確教學(xué)目的，幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。

四、遵循“少而精”原則

對(duì)于接觸過(guò)生物學(xué)知識(shí)的學(xué)生而言，如果教學(xué)內(nèi)容過(guò)于淺顯，學(xué)生會(huì)感覺(jué)是高中的重復(fù)，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，難以使學(xué)生掌握《普通生物學(xué)》的基本知識(shí)，基礎(chǔ)不好又必然會(huì)影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)；而教學(xué)內(nèi)容過(guò)于深，又可能會(huì)存在有貪多嚼不爛，既學(xué)不好基礎(chǔ)知識(shí)，又對(duì)較深內(nèi)容無(wú)法把握和理解[2]。古人云“少則得，多則惑。”，在教學(xué)中遵循“少而精”原則，避免“大而全”，給學(xué)生以充分理解、吸收的余地，這對(duì)學(xué)生掌握這門基礎(chǔ)課程很有幫助。

綜上所述，要講授好《普通生物學(xué)》基礎(chǔ)課程，教師需要付出大量的時(shí)間和精力做好多方面的工作，包括在課前要進(jìn)行精心、大量的案頭準(zhǔn)備；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格遵守循序漸進(jìn)的原則；每堂授課應(yīng)做到重點(diǎn)突出，以點(diǎn)帶面；注意明確教學(xué)目的；遵循“少而精”原則等。同時(shí)教師應(yīng)不斷吸收生物學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，及時(shí)更新自身的知識(shí)。只有這樣，教師才有可能在生物學(xué)基礎(chǔ)這門專業(yè)基礎(chǔ)課的授課過(guò)程中收到良好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中打好堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]宋玉芝，劉巧輝，肖瓊.《普通生物學(xué)》教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化.氣象教育與科技，2007，30（4）：41-43.

[2]張建，陳靜，李寶坤.《普通生物學(xué)》課程教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì).中國(guó)科技信息，2007，11：283-284

（作者單位：武漢生物工程學(xué)院生物科學(xué)與技術(shù)系）