齊力

[摘要]將心理咨詢技術(shù)引入德育教學(xué)中，主要是吸收心理咨詢的一些原則，借鑒和運(yùn)用心理咨詢的一些方式方法為德育教學(xué)服務(wù)，以此增強(qiáng)德育的實(shí)效性，促進(jìn)德育的科學(xué)化。因此，德育教師廣泛地學(xué)習(xí)心理咨詢知識(shí)，掌握心理咨詢的技術(shù)和方法，才能有效地將它們應(yīng)用于德育教學(xué)中。

[關(guān)鍵詞]心理咨詢 德育 教學(xué)

一、心理咨詢?cè)诟咝５掠械闹匾饔?/p>

高校心理咨詢與德育之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的關(guān)系，這一點(diǎn)已經(jīng)是廣大德育和心理教育工作者的共識(shí)。心理咨詢?cè)诟咝５掠杏兄鴺O為重要的作用，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.通過(guò)心理咨詢和心理輔導(dǎo)，能促進(jìn)大學(xué)生形成良好的思想政治品質(zhì)。

一個(gè)人良好的思想政治品質(zhì)的形成有賴于他的心理健康水平。心理健康的人更容易接受德育學(xué)習(xí)，并且有能力將其內(nèi)化為自己的信念，外化為自己的行為。因此，一個(gè)人的思想與他的心理是密切相關(guān)的。一些大學(xué)生的錯(cuò)誤思想和不良品質(zhì)往往是在不健康的心態(tài)下形成或表現(xiàn)出來(lái)的，現(xiàn)實(shí)生活中一些違法亂紀(jì)的行為本身就是心理變態(tài)的結(jié)果。因此，加強(qiáng)心理咨詢工作，重視心理健康教育，不僅有利于大學(xué)生的身心健康，同時(shí)也有利于他們形成良好的思想政治品質(zhì)。

2.心理咨詢?yōu)楦咝５掠齽?chuàng)造和諧、穩(wěn)定的心理環(huán)境。

在高校德育實(shí)踐活動(dòng)中，德育的效果不僅取決于德育工作者實(shí)施了什么教育內(nèi)容，還要取決于大學(xué)生是否接受這些教育內(nèi)容。大學(xué)生對(duì)德育工作者及其實(shí)施的教育內(nèi)容的態(tài)度，是影響德育效果的關(guān)鍵因素，而大學(xué)生的態(tài)度，又在很大程度上取決于其心理狀況。一個(gè)人的心理如果失調(diào)，心理矛盾和心理沖突頻繁，就容易形成對(duì)德育學(xué)習(xí)和德育工作者的逆反心理，拒絕接受對(duì)其施加的教育內(nèi)容。如果大學(xué)生心理健康、情緒穩(wěn)定、心身協(xié)調(diào)，就容易與德育工作者建立和諧、融洽、有效和理解的關(guān)系，對(duì)他們施加的教育內(nèi)容就能在沒(méi)有心理阻抗的情況下順理成章地接受?？梢?jiàn)，有效的心理咨詢能及時(shí)矯治大學(xué)生的各種矛盾心理和沖突，為實(shí)施德育創(chuàng)造出一種和諧、穩(wěn)定的接受心境，從而實(shí)現(xiàn)德育的最佳效果。

3.通過(guò)心理咨詢，可了解大學(xué)生心理問(wèn)題所在，以此強(qiáng)化德育的針對(duì)性。

高校德育要有針對(duì)性，就必須全面了解大學(xué)生的實(shí)際情況。當(dāng)代大學(xué)生的思想和心理非常復(fù)雜，各種思想問(wèn)題和心理問(wèn)題常常交織在一起，相互影響。德育教師單靠續(xù)編的途徑和方法很難實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想心理狀況的真實(shí)全面了解，教學(xué)內(nèi)容很容易脫離實(shí)際，顯得教條和枯燥。因此，心理咨詢就顯得十分重要。通過(guò)心理咨詢，德育教師不僅可以了解到大學(xué)生的一般身心特點(diǎn)和思想狀況，而且可以從更深層次上了解大學(xué)生的情緒、情感乃至氣質(zhì)、性格等方面的具體情況，以此加強(qiáng)德育教學(xué)的針對(duì)性，促進(jìn)大學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，心理健康。

4.心理健康教育是德育教學(xué)的重要內(nèi)容，而心理咨詢又是心理健康教育的重要組成部分。

德育的一個(gè)重要內(nèi)容就是心理健康教育，擁有一個(gè)健康的心理是德育教學(xué)的目標(biāo)之一。一個(gè)人如果缺乏健康的情感，良好的意志品質(zhì)，活潑健康的性格等個(gè)性心理素質(zhì)，很難想象他會(huì)具備優(yōu)良的政治思想品質(zhì)和道德情操，德育的任務(wù)和目標(biāo)也就難以完成和實(shí)現(xiàn)。在目前高校的德育教學(xué)中，還存在著一些對(duì)德育的片面理解，加之心理咨詢工作和心理健康教育并不是在每一所高校都得到了普及，更重要的是一些德育教師既不善于了解學(xué)生的內(nèi)心世界，又不學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的心理健康知識(shí)，把學(xué)生中的一切問(wèn)題都當(dāng)成思想問(wèn)題去對(duì)待和認(rèn)識(shí)，在德育教學(xué)中只采用書(shū)本教學(xué)和理論灌輸?shù)男问?，這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育課程的煩感和輕視心理，造成師生之間的隔閡和鴻溝。因此，許多德育教師反應(yīng)學(xué)生對(duì)《思想道德修養(yǎng)》這門課不感興趣，抵觸情緒大，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，課難教等，不能不說(shuō)忽視學(xué)生心理健康教育，致使教學(xué)針對(duì)性差，理論與實(shí)踐脫節(jié)等是一個(gè)重要因素。因此，為了提高高校德育教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)德育的科學(xué)化，有必要將心理咨詢的相關(guān)內(nèi)容引入德育教學(xué)中。

二、將心理咨詢作為高校德育教師的必修課

1.德育教師學(xué)習(xí)心理咨詢的重要意義。

高校德育教師學(xué)習(xí)心理咨詢是把心理咨詢引入高校德育教學(xué)的必要前提。德育教學(xué)之所以要引進(jìn)心理咨詢，主要是吸收心理咨詢的一些原則，借鑒和運(yùn)用心理咨詢的一些方式方法為德育教學(xué)服務(wù)，以此增強(qiáng)德育的實(shí)效性，促進(jìn)德育的科學(xué)化。因此，德育教師廣泛地學(xué)習(xí)心理咨詢知識(shí)，掌握心理咨詢的技術(shù)和方法，才能有效地將它們應(yīng)用于德育教學(xué)中。

高校德育教師學(xué)習(xí)心理咨詢知識(shí)，首先有利于正確認(rèn)識(shí)學(xué)生中存在的思想問(wèn)題和心理問(wèn)題，糾正傳統(tǒng)的一些模糊甚至錯(cuò)誤的觀念。其次，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能正確有效地解決問(wèn)題，同時(shí)將這些問(wèn)題作為案例應(yīng)用于教學(xué)中。此外，有利于樹(shù)立自身可信賴的良好形象，增強(qiáng)德育的整體效果。因此，學(xué)習(xí)心理咨詢知識(shí)，掌握心理咨詢的技巧和方法應(yīng)是現(xiàn)代德育教師的一項(xiàng)必備素質(zhì)。

2.高校德育教師學(xué)習(xí)心理咨詢的途徑和方法。

高校德育教師學(xué)習(xí)心理咨詢知識(shí)的途徑和方式是多樣的。既可以在校內(nèi)學(xué)，也可以在校外學(xué)，既可以集中培訓(xùn)，也可以自學(xué)。學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況，有計(jì)劃地把德育教師輪流派出去學(xué)習(xí)、深造。也可以利用學(xué)校內(nèi)部已有的教育資源，利用骨干咨詢?nèi)藛T對(duì)廣大德育教師在校內(nèi)培訓(xùn)，比如辦培訓(xùn)班或開(kāi)專題講座等。此外，德育教師還可自學(xué)，比如在理論自學(xué)的基礎(chǔ)上，可邊實(shí)踐邊摸索，邊運(yùn)用邊學(xué)習(xí)。

三、將心理咨詢作為高校德育教學(xué)的重要載體

1.善于運(yùn)用心理科學(xué)知識(shí)分析和解決當(dāng)代大學(xué)生的思想問(wèn)題

目前，大學(xué)生中存在大量的思想、心理和行為問(wèn)題，而且這些問(wèn)題是互相交織、互相影響、互相作用的。思想問(wèn)題和心理問(wèn)題往往難以截然分開(kāi)，如果用純粹解決思想問(wèn)題的方法和模式去分析和解決心理問(wèn)題，常常難以奏效。因此，德育教師有必要通過(guò)心理咨詢，運(yùn)用心理科學(xué)的知識(shí)和方法來(lái)分析和解決大學(xué)生中存在的一些思想問(wèn)題。例如，在“建構(gòu)健康人際關(guān)系”這一章教學(xué)中，教師可運(yùn)用心理咨詢的一些方法，如“雙向溝通”、“民主平等”、“協(xié)商討論”等手段。比如在課堂教學(xué)中，可讓學(xué)生將自己在人際交往中遇到的問(wèn)題寫出來(lái)，教師進(jìn)行歸納和整理，將一些具有共性的問(wèn)題一一列出來(lái)，讓同學(xué)進(jìn)行討論，并提出解決辦法。在討論過(guò)程中，由于是一些共性問(wèn)題，所以每個(gè)同學(xué)都會(huì)根據(jù)自己的情況進(jìn)行反思和探討，這一過(guò)程實(shí)際上是進(jìn)行心理體驗(yàn)的過(guò)程，讓對(duì)方進(jìn)行心理體驗(yàn)是心理咨詢的內(nèi)容之一。由于是不記名形式，學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，其身份又得到了保密，在這種安全感作用下，學(xué)生會(huì)無(wú)保留地將真實(shí)的心理問(wèn)題告訴老師，這也是心理咨詢的原則之一。像這樣把一些思想問(wèn)題和心理問(wèn)題置于一個(gè)共通的模式中，以心理咨詢的技巧和方法直接化解大學(xué)生的思想問(wèn)題，學(xué)生對(duì)這樣的形式更容易接受，德育的效果也會(huì)得以體現(xiàn)。

2.將心理咨詢、心理健康教育、德育三者有效地融入與結(jié)合

心理健康教育就是運(yùn)用一定原則和方法，讓學(xué)生了解并掌握心理健康的基本知識(shí)和基本理論，提高自身的心理健康意識(shí)及水平，培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力，并學(xué)會(huì)用心理學(xué)理論與方法在自我認(rèn)識(shí)、人際協(xié)調(diào)、愛(ài)與性、情緒調(diào)整及人格健全等方面全面健康地發(fā)展。這些心理健康知識(shí)既可作為德育教學(xué)的內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行講授，也可通過(guò)專題講座的形式，還可通過(guò)其他宣傳活動(dòng)形式，把講授、訓(xùn)練與心理咨詢結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生身心健康發(fā)展。

3.將職業(yè)心理咨詢列入德育教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的人生指導(dǎo)。

高校的職業(yè)心理咨詢，主要是對(duì)大學(xué)生的職業(yè)定向、職業(yè)選擇等問(wèn)題上遇到的困難和矛盾沖突提供服務(wù)和指導(dǎo)。職業(yè)咨詢的主要工作方式是通過(guò)回答問(wèn)題、解釋疑惑、職業(yè)定向測(cè)驗(yàn)、提供建議、商量討論。通過(guò)這些方式樹(shù)立大學(xué)生擇業(yè)的正確態(tài)度，確立信心，發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，找出缺點(diǎn)和不足，用切實(shí)可行的辦法排憂解難。對(duì)大學(xué)生而言，職業(yè)選擇是人生中極為重要的一步，它直接關(guān)系到大學(xué)生今后的前途命運(yùn)和事業(yè)的成敗。職業(yè)選擇本身是一個(gè)非常復(fù)雜的心理過(guò)程，它與一個(gè)人的氣質(zhì)、自我觀念、社會(huì)角色意識(shí)、抱負(fù)水平等心理品質(zhì)密切相關(guān)。因此，選擇什么樣的職業(yè)，如何做好就業(yè)前的準(zhǔn)備等，不是每個(gè)大學(xué)生都能妥善處理的。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制打破了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下職業(yè)定向與職業(yè)選擇的單一模式。職業(yè)意識(shí)的多元化，使大學(xué)生的心理沖突、心理困惑大大增加。目前，一些大學(xué)生厭惡所學(xué)專業(yè)，缺乏職業(yè)理想。一部分大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理準(zhǔn)備不足，呈現(xiàn)出多種動(dòng)機(jī)激烈沖突，心理復(fù)雜多變，不少人自卑、焦慮、抑郁，有的人甚至出現(xiàn)絕望、厭世等不良情緒障礙。因此，在德育教學(xué)中加入職業(yè)咨詢內(nèi)容，通過(guò)科學(xué)的職業(yè)生涯指導(dǎo)，幫助大學(xué)生調(diào)整自己的職業(yè)動(dòng)機(jī)和職業(yè)理想，把社會(huì)需要同職業(yè)個(gè)性特點(diǎn)與自身的條件統(tǒng)一起來(lái)。在德育教學(xué)中強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)，可幫助大學(xué)生更好地了解自己，樹(shù)立自信心，以健康心態(tài)對(duì)待職業(yè)選擇。

[參考文獻(xiàn)]

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（作者單位：北京農(nóng)學(xué)院 北京）