宋全文，徐金成，馮玉金

（北京電子科技職業(yè)學(xué)院，北京 100176）

0 引言

實(shí)踐教學(xué)是高等職業(yè)教育教學(xué)工作的重要組成部分。機(jī)加工實(shí)習(xí)課程則是機(jī)械類各專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)械制造基礎(chǔ)及工程材料等課程必不可少的選修課，是非機(jī)類有關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可獲得機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)知識、了解現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。在了解、熟悉和掌握一定的基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、積累解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新意識，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和以后的頂崗實(shí)習(xí)奠定一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。機(jī)加工實(shí)習(xí)是一門實(shí)踐訓(xùn)練性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，在實(shí)習(xí)過程中需要用到很多必要的實(shí)習(xí)材料（原材料、刀具、輔料等）。如何在在保證實(shí)習(xí)效果的同時(shí)與經(jīng)濟(jì)效益結(jié)合起來。為此我們根據(jù)我們的實(shí)際情況在這方面作了一些探索，取得了一些較好的效果。

1 現(xiàn)狀分析和解決問題的設(shè)想

1.1 實(shí)習(xí)課程存在的問題和矛盾

以真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)為載體的實(shí)踐教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生全面熟悉并掌握機(jī)床基本操作技能的較理想的方式。通過完成真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)，從而使學(xué)生達(dá)到既能生產(chǎn)作業(yè)又能編排加工工藝的目的。進(jìn)而更好的鍛煉和發(fā)展學(xué)生綜合的職業(yè)能力，培養(yǎng)出既有良好的職業(yè)素質(zhì)道德又能掌握高技能的專業(yè)人才。但從目前的情況看，由于各種各樣的原因，實(shí)現(xiàn)起來有一定的難度。

以企業(yè)某些實(shí)際產(chǎn)品作為真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合當(dāng)然是一條路，但由于學(xué)校終歸不是生產(chǎn)單位，且有寒暑假，很難保證企業(yè)的生產(chǎn)進(jìn)度方面的要求。因此很難找到愿意合作的企業(yè)。再有一點(diǎn)就是學(xué)生在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行操作練習(xí)，如果是簡單零件，學(xué)生了解、接觸的工作項(xiàng)目和操作內(nèi)容就受到限制，難以滿足機(jī)加工課程所要實(shí)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)。另外時(shí)間稍長學(xué)生就會感到枯燥無味。也可能會讓部分學(xué)生誤以為機(jī)加工的工作內(nèi)容只是實(shí)習(xí)所接觸的這些方面。如果零件復(fù)雜，倒是不存在前面所提問題，但有時(shí)加工周期相對會加長、涉及的加工設(shè)備要可能超出實(shí)習(xí)課程所接觸的范圍、技術(shù)要求相對會提高。如果由學(xué)生通過實(shí)習(xí)課程來完成，質(zhì)量和進(jìn)度難以滿足企業(yè)的要求。這些問題都是我們以前實(shí)際工作中遇到過的。

由于上述原因，目前有些實(shí)習(xí)課程還處于消耗性實(shí)習(xí)。也就是為了按照課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的實(shí)習(xí)內(nèi)容，完成所需要的實(shí)際操作過程。加工的工件基本沒實(shí)際用途。一般來講，學(xué)生掌握操作技能的能力和熟練程度與實(shí)際操作時(shí)間是成正比的。按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)方案，隨著實(shí)訓(xùn)課程的進(jìn)展，學(xué)生的操作技能越來越熟練，導(dǎo)致實(shí)習(xí)所用的加工材料的消耗迅速增加，從而使實(shí)訓(xùn)的材料成本加大。這是一個(gè)必然的矛盾。

1.2 解決問題和矛盾的設(shè)想

為解決目前存在的問題和矛盾，我們對實(shí)訓(xùn)課程的具體加工內(nèi)容進(jìn)行了一些探索和改進(jìn)。在實(shí)踐過程中嘗試解決這方面的問題。通過一個(gè)學(xué)期機(jī)加工實(shí)習(xí)課程的實(shí)踐檢驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)了在滿足實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的同時(shí)，使實(shí)習(xí)課程能以模擬真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)為載體、加工周期能夠自己掌控、加工內(nèi)容盡量豐富多樣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分發(fā)揮實(shí)習(xí)材料的作用，使實(shí)習(xí)課程中加工的零件能夠得到充分的利用、進(jìn)而讓學(xué)生看到自己的實(shí)習(xí)成果這樣的目標(biāo)。

2 結(jié)合效果和效益開發(fā)項(xiàng)目課程

我們結(jié)合實(shí)訓(xùn)課程的課時(shí)安排，首先要保證實(shí)習(xí)的效果，提高學(xué)生的實(shí)操興趣，擴(kuò)展學(xué)生的知識面和思路。同時(shí)從經(jīng)濟(jì)效益考慮，實(shí)訓(xùn)過程中加工的零件要能夠充分發(fā)揮作用。初步確定制作一些其它課程的可以利用的教具，作為機(jī)加工實(shí)訓(xùn)課程的項(xiàng)目。

結(jié)合我校機(jī)加工實(shí)習(xí)課程的內(nèi)容和實(shí)習(xí)課程課時(shí)的安排，我們確定在一個(gè)班機(jī)加工實(shí)習(xí)課程兩周的時(shí)間內(nèi)，通過學(xué)生的實(shí)際操作過程，制作一些可以用作教具的模型。讓學(xué)生了解從技術(shù)準(zhǔn)備、備料、零件加工、零件檢驗(yàn)、產(chǎn)品裝配的整個(gè)生產(chǎn)過程。

項(xiàng)目的功能要求：結(jié)構(gòu)與零件外形盡量與實(shí)際物品一致，具有簡單的實(shí)用價(jià)值。零件的加工內(nèi)容要涵蓋與實(shí)訓(xùn)時(shí)所操作的機(jī)床主要加工范圍。同時(shí)要使實(shí)習(xí)課程中所涉及的車床、銑床的工作量大致均衡，保證實(shí)習(xí)過程中各個(gè)小組的實(shí)習(xí)進(jìn)度基本一致。在此基礎(chǔ)上還要考慮零件加工的內(nèi)容和形式盡量全面，讓學(xué)生接觸到更多的機(jī)加工實(shí)習(xí)的內(nèi)容。

根據(jù)上述要求，我們查閱了大量的資料，經(jīng)過集思廣益，確定制作一臺沖床模型。主要是考慮到我院的機(jī)加工實(shí)習(xí)車間沒有沖床這種設(shè)備，但沖床設(shè)備在機(jī)械行業(yè)占有重要的地位，作為教具，可以擴(kuò)展學(xué)生的視野和較多的感性認(rèn)識。

通過在互聯(lián)網(wǎng)上查找到的后背輪式?jīng)_床照片和沖床的一些原理和結(jié)構(gòu)，利用計(jì)算機(jī)的繪圖軟件，繪制了一整套的零件圖及裝配圖。根據(jù)學(xué)生在一個(gè)實(shí)習(xí)周期中的工作量，把沖床離合部分的機(jī)構(gòu)舍去，設(shè)計(jì)成為手動的后背輪式?jīng)_床。其余機(jī)械結(jié)構(gòu)基本都與實(shí)物一致。尺寸為真實(shí)沖床的1/10。

圖1 后背輪式?jīng)_床

圖2 后背輪式?jīng)_床型模型

3 實(shí)施的效果

圖紙?jiān)O(shè)計(jì)完成后，我們先進(jìn)行了試制。在檢驗(yàn)設(shè)計(jì)中是否存在問題的同時(shí)，驗(yàn)證一下加工全部零件所需的實(shí)際加工時(shí)間，是否適合學(xué)生實(shí)習(xí)的課時(shí)安排及車、銑工序的平衡。經(jīng)過試制過程，得到的結(jié)果與當(dāng)初的設(shè)想基本上相吻合。最后用加工的零件裝配了一臺模型實(shí)物，用于學(xué)生實(shí)習(xí)加工之前了解加工任務(wù)和零部件與零件圖的對照。

在新學(xué)期的實(shí)訓(xùn)課程中，我們按照既定的設(shè)想，進(jìn)行了技術(shù)準(zhǔn)備、材料準(zhǔn)備等工作?？吹皆囍频哪Ｐ蜆悠?，學(xué)生有了直接的感性認(rèn)識。清楚了本期機(jī)加工實(shí)習(xí)課程的任務(wù)就是通過兩周的機(jī)加工實(shí)習(xí)，按照圖紙圖的技術(shù)要求將零件加工出來，再將加工好的零件裝配成一個(gè)成品。工作目標(biāo)明確可見，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性也提高了。通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，得到了如下體會：

（1）豐富了實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容。 以前的實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞車床、銑床的主要加工內(nèi)容的基本操作。有些稍微復(fù)雜的零件基本上就不涉及了。這次加工新的零件，在涵蓋了原有機(jī)加工實(shí)訓(xùn)課程的基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，許多以前很少涉及的零件類型如：車床加工偏心軸、偏心套，銑床加工T型槽、導(dǎo)軌等平時(shí)很少加工但在實(shí)際工作中廣泛應(yīng)用的一些零件和機(jī)械結(jié)構(gòu)，通過這次機(jī)加工實(shí)習(xí)都涉及到了并且自己動手加工出來了。

圖3 用模型沖制的樣件

（2）了解了生產(chǎn)過程?？梢宰鳛橐粋€(gè)產(chǎn)品，模擬企業(yè)的生產(chǎn)模式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生理解和認(rèn)識從備料、編制工藝、零件加工、零件檢驗(yàn)、產(chǎn)品裝配的整個(gè)生產(chǎn)過程。通過對材料的選用原則、工藝的制定的了解，對產(chǎn)品成本等經(jīng)濟(jì)效益方面有了一個(gè)初步概念。

（3）與相關(guān)課程的關(guān)聯(lián)。零件加工完畢后，是通過學(xué)生自己動手將零件組裝為成品。因而對零件的加工精度以及對成品質(zhì)量之間的影響和關(guān)系、 為今后的頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)確立了質(zhì)量重要性的意識。

（4）增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生清楚了自己加工的零件將來要裝配成為成品，因此在實(shí)訓(xùn)操作加工過程中增加了興趣。同時(shí)，都擔(dān)心由于自己加工的工件質(zhì)量不好影響整個(gè)成品的裝配，各組中每個(gè)參與實(shí)習(xí)的同學(xué)在操作過程都很認(rèn)真，唯恐由于自己的操作失誤而影響整個(gè)產(chǎn)品質(zhì)量和進(jìn)度，因而實(shí)習(xí)過程中的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感顯著增強(qiáng)。對實(shí)習(xí)進(jìn)程的關(guān)注程度較之前有較大提高。

（5）物盡其用，效果與效益結(jié)合。在完成機(jī)加工實(shí)習(xí)課程任務(wù)的同時(shí)，使實(shí)習(xí)材料更進(jìn)一步發(fā)揮了作用，減少了浪費(fèi)。組裝后的成品在機(jī)械結(jié)構(gòu)和機(jī)械原理方面與實(shí)物基本一致，可以為某些課程繼續(xù)使用。如作為拆裝實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)訓(xùn)教具、機(jī)械基礎(chǔ)課程的零件測繪等課程所利用。使實(shí)習(xí)材料更進(jìn)一步發(fā)揮了作用，而不是純消耗性實(shí)習(xí)。在保證實(shí)習(xí)效果的同時(shí)與經(jīng)濟(jì)效益結(jié)合起來。

（6）擴(kuò)展了學(xué)生的知識面。模型配上模具后，可以模擬沖床的工作過程，沖制紙質(zhì)或厚度較薄的軟金屬類的零件。在這個(gè)過程中，涉及到模具的結(jié)構(gòu)、裝配、調(diào)整、沖制等方面的內(nèi)容，有興趣的學(xué)生可以做進(jìn)一步了解。

（7）后續(xù)工作。由于受到實(shí)習(xí)課時(shí)的限制，遺憾的是較重要的離合部分模型不得不舍棄。這部分的結(jié)構(gòu)在機(jī)械零件課程中還是比較重要和有意義的。另外，模具部分也是因?yàn)樯鲜鲆蛩丶罢n程的設(shè)置等原因，在我們這次機(jī)加工實(shí)習(xí)課程的過程中沒有涉及，只是試制樣品時(shí)的加工了一套比較簡單的模具，用于實(shí)驗(yàn)和給學(xué)生演示。

通過對學(xué)生實(shí)習(xí)過程中所作的實(shí)習(xí)記錄統(tǒng)計(jì)和觀察，學(xué)生動手參與操作的積極性較以前提高三、四成。有多一半的學(xué)生對每天都實(shí)習(xí)的內(nèi)容和第二天安排的關(guān)注度較以前提高了。對實(shí)習(xí)過程中遇到的一些必須的計(jì)算等問題，大部分學(xué)生都能夠積極認(rèn)真的參與計(jì)算。

4 結(jié)束語

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是職業(yè)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)必須的環(huán)節(jié)。一般來講，實(shí)訓(xùn)時(shí)間越長，受訓(xùn)者對技能掌握的越多且熟練，但實(shí)訓(xùn)的成本也會大大提高。如何處理好這個(gè)關(guān)系，讓實(shí)訓(xùn)效果與經(jīng)濟(jì)效益不再是相互矛盾，而是相互促進(jìn)，這里面大有文章可做。如果大家在這方面多相互交流，也能使職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)工作得到提高。