馮 蕾

(廣州圖書館，廣東 廣州 510623)

1 數(shù)字時(shí)代圖書館閱讀服務(wù)面臨的變化

網(wǎng)絡(luò)的普及，正在逐漸改變著整個(gè)社會(huì)的閱讀習(xí)慣，未成年人也不例外。電子圖書、數(shù)字閱讀、手機(jī)閱讀等概念已經(jīng)廣為流傳，在大街上或公交車內(nèi)，我們都可以看到大量未成年人正在用手機(jī)、PAD或電子閱讀器進(jìn)行閱讀。移動(dòng)閱讀、碎片化閱讀正在成為一種潮流和趨勢(shì)，青少年的閱讀行為正在發(fā)生巨大變化。

圖書館作為未成年人閱讀推廣的主要力量，一方面繼續(xù)維護(hù)著人類有史以來珍貴的文字遺產(chǎn)，成為傳統(tǒng)閱讀的保留地;另一方面又要努力躋身于數(shù)字閱讀開拓者的角色。

面對(duì)閱讀行為的改變，如何為青少年提供有效的數(shù)字閱讀服務(wù)呢?目前，各少兒圖書館紛紛嘗試各類與網(wǎng)絡(luò)閱讀、移動(dòng)閱讀、社會(huì)化閱讀有關(guān)的閱讀活動(dòng)，讓我們看到了少兒圖書館在數(shù)字時(shí)代依然不可或缺并大有可為。

2 閱讀推廣模型

“推廣閱讀，就是圖書館為培養(yǎng)讀者閱讀習(xí)慣，激發(fā)讀者閱讀興趣，提升讀者閱讀水平，進(jìn)而促進(jìn)全民閱讀所從事的一切工作的總稱”［1］。兒童閱讀推廣的主要任務(wù)是向兒童推薦優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)兒童正確的閱讀方法，讓兒童從讀一本書到愛上書、愛上閱讀。

傳播是指社會(huì)信息的傳遞。閱讀推廣的過程就是一種傳播活動(dòng)，傳播的信息就是正確的閱讀理念，它理應(yīng)符合傳播學(xué)的一般原理——著名的拉斯韋爾五W模式理論，五W模式理論將傳播過程分為五類要素:傳播者(Who)、信息(What)、傳播渠道(Which channel)、受傳者(Whom)、傳播效果(Which effects)［2］。

據(jù)此，針對(duì)未成年閱讀推廣實(shí)際，筆者在此提出了未成年人閱讀推廣“五W”的傳播模式。它包括了五個(gè)基本要素，即圖書館、閱讀理念、推廣方法、未成年讀者、活動(dòng)反饋。這五個(gè)要素相互作用、相互影響，共同構(gòu)成了一個(gè)傳播過程(見圖1)。

圖1 未成年人閱讀推廣“五W”的傳播模式

從圖1中可以看出，圖書館閱讀推廣活動(dòng)是圖書館作為推廣主體，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x對(duì)象并對(duì)活動(dòng)形式進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)，通過一定的推廣渠道，從而對(duì)未成年讀者施加影響，并接受反饋不斷調(diào)整以期達(dá)到最佳效果的所有工作。

傳統(tǒng)圖書館的閱讀推廣活動(dòng)有著豐富的形式，如讀書會(huì)、征文圖書漂流等，都可以采用該模型進(jìn)行分析比較，進(jìn)而得以優(yōu)化提高。到了數(shù)字時(shí)代，許多新的閱讀推廣模式開始嶄露頭角，所涉及的因素更為復(fù)雜，但是萬變不離其宗，依然可以運(yùn)用上述模型進(jìn)行分析。

3 未成年人閱讀推廣案例及分析

數(shù)字時(shí)代，許多新的閱讀推廣模式如同雨后春筍般涌現(xiàn)。優(yōu)秀的少兒閱讀網(wǎng)站能夠提供豐富的閱讀資源，兼顧知識(shí)性和趣味性，能夠給予少年兒童健康的價(jià)值導(dǎo)向。對(duì)于孩子來說，有時(shí)候重要的不是在網(wǎng)上看到了什么，而是通過網(wǎng)絡(luò)能夠找到什么。筆者通過對(duì)諸多案例的搜集、歸類和解讀，列舉出以下五種比較普遍且有代表性的數(shù)字閱讀推廣案例(見表1)。

表1 五種數(shù)字閱讀推廣案例

3.1 “由繪本愛上閱讀”——廣州圖書館閱讀推廣專題網(wǎng)頁

網(wǎng)頁的大部分素材內(nèi)容均由廣州圖書館繪本研究課題組搜集或編撰。網(wǎng)頁風(fēng)格活潑跳動(dòng)，充滿童趣，既介紹了豐富多樣的繪本書，又宣傳了生動(dòng)有趣的繪本閱讀功能和魅力所在。網(wǎng)站前臺(tái)內(nèi)容共分為十個(gè)欄目:課題介紹、讀書會(huì)安排、項(xiàng)目動(dòng)態(tài)、繪本推薦書目、精品演繹、回聲谷、奇趣繪本、閱讀氧吧、手工繪本制作大賽、共享交流等，體現(xiàn)出書海導(dǎo)航的作用。

3.2 少兒閱讀網(wǎng)絡(luò)資源——國(guó)家少兒數(shù)字圖書館

國(guó)家少兒數(shù)字圖書館(kids.nlc.gov.cn)依托國(guó)家圖書館豐富的館藏?cái)?shù)字化資源，為未成年人提供了一個(gè)網(wǎng)上綠色閱讀平臺(tái)。它將適合未成年讀者的圖像、文字、音頻、視頻等信息收集整理后，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上服務(wù)，供讀者隨時(shí)隨地查詢閱覽。網(wǎng)站一改圖書館刻板的形式，考慮未成年人的年齡特點(diǎn)，采用活潑的形式，為青少年提供大量數(shù)字資源，包括中文圖書、期刊、音樂、視頻等。

3.3 電子資源數(shù)據(jù)庫——廣州少兒圖書館“廣州記憶(青少年版)”特色數(shù)據(jù)庫

廣州少年兒童圖書館在推廣自建特色數(shù)據(jù)庫資源方面，憑借極富魅力的想象空間，以聽故事、看動(dòng)漫這一孩子們熱愛的方式宣傳傳統(tǒng)文化，傳承嶺南文化，讓傳統(tǒng)文化通過現(xiàn)代科技變得觸手可及，展現(xiàn)了閱讀推廣的另一種可能。

“廣州記憶(青少年版)”特色數(shù)據(jù)庫主要是向小朋友介紹廣州的嶺南特色文化;庫中主要有粵語故事、廣東本土童謠、嶺南特色地名趣談、本地名勝古跡等12個(gè)專題內(nèi)容。通過陣地服務(wù)、電視臺(tái)播放、推送校園等多種方式向廣大青少年推廣、展示特色資源，促進(jìn)讀者的認(rèn)識(shí)與利用。

3.4 博客、微博——溫州少兒圖書館“毛毛蟲上書房”

“毛毛蟲上書房”親子閱讀博客是由溫州市少年兒童圖書館開設(shè)的。圖書館在博客上定期發(fā)布優(yōu)秀圖書推薦、讀書會(huì)預(yù)告、活動(dòng)報(bào)道等信息，家長(zhǎng)、孩子的讀后感或活動(dòng)回味也可在通過館員審核后掛上博客。

“毛毛蟲上書房”利用QQ群、微博等一系列有效的信息發(fā)布平臺(tái)，告知每周末開放的“悅讀閱美”讀書沙龍信息，家長(zhǎng)們通過QQ群為孩子報(bào)名參加閱讀沙龍，在固定時(shí)間來少兒圖書館聽故事。另外，也為家長(zhǎng)、兒童等閱讀推廣者提供了一個(gè)咨詢、交流的平臺(tái)。

3.5 網(wǎng)上圖書館——青番茄

2011年，青番茄圖書館以其新穎的借閱方式，吸引了眾多讀者的目光。他們依靠網(wǎng)絡(luò)，為用戶提供免費(fèi)借閱、送還上門的服務(wù)。隨著青番茄的出現(xiàn)，讀者享受到一種新的閱讀方式。讀者可以在網(wǎng)站上挑選自己所需要的圖書，然后在家靜候圖書的到來。這種足不出戶的免費(fèi)活動(dòng)，讓許多孩子為之欣喜。

4 結(jié)語

與傳統(tǒng)閱讀相比，數(shù)字時(shí)代的閱讀在方式、途徑、規(guī)模和特征上都呈現(xiàn)出巨大的不同，其推廣方式也應(yīng)有相應(yīng)的改變。其中最大的不同在于內(nèi)容與載體的分離，同樣的內(nèi)容能以多種不同的形式，經(jīng)由不同的媒介，通過不同的渠道傳遞給讀者。

數(shù)字閱讀的資源一方面是傳統(tǒng)閱讀資源數(shù)字化，另一方面是在網(wǎng)絡(luò)中不斷產(chǎn)生和創(chuàng)造出來的新資源，兩部分資源匯總成為信息資源的海洋。青少年正處于在迷惑和沖動(dòng)中探尋世界的階段，如何幫他們?cè)诤Ａ康馁Y源中找到有價(jià)值的閱讀資源，成為圖書館最重要的責(zé)任之一。

［1］ 萬行明.閱讀推廣，助推圖書館騰飛的另一只翅膀［J］.今日閱讀，2011(6)：76-81.

［2］ 丹尼爾·麥奎爾，斯文·溫德爾.大眾傳播模式論［M］.上海：上海譯文出版社，2008：13

［3］ 中國(guó)少兒數(shù)字圖書［EB/OL］.http：//baike.baidu.com/view/1755752.htm.

［4］ 免費(fèi)網(wǎng)上圖書館的長(zhǎng)征路［EB/OL］.http：//blog.sina.com.cn/s/blog_4b04e3970102e3m9.html.