馬愛華

知識經濟時代的到來，對人才素質結構提出了更高的要求。承擔教育重任的中學各門課程雖然名稱不同，研究對象各異，但是它們在某些方面是可以相互溝通的。在政治課堂教學中，有效地利用其他學科課堂教學資源，加強學科間的滲透，可以培養(yǎng)學生綜合運用各種學科知識解決問題的能力。

1.與語言聯(lián)姻——讓課堂教學"活"起來

1.1 巧用語法知識講清概念

思想政治課是一門邏輯性極強、語言表述極為嚴密和規(guī)范的學科，這就要求學生在理解和把握概念時要做到科學、準確、全面，否則就不可能真正理解其含義。如在學習"稅收"這一概念時我借助會意字 "休"引導學生理解"稅"之意，進而分析得出稅收的概念。這樣既調動了學生的學習興趣，又有利于培養(yǎng)學生的分析能力、概括能力。

1.2 巧用詩詞、成語俗語、幽默、謎語、廣告及歷史典故等理解基本原理

思想政治觀點有許多深奧難懂，如果直接去解釋，往往是教師講得費盡唇舌，口干舌燥，而學生還是一頭霧水，如墜云霧，不知其所以然。如果適當運用語言學中相關知識來加以闡釋，則可使思想政治觀點通俗易懂，促使學生從更高層次上理解這些詩詞、成語等，取得"雙贏"效果。如用"蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽"說明矛盾的對立統(tǒng)一，；"師傅領進門，修行在個人"來說明內因的作用；以"刻舟求劍"來說明物質和運動關系……

除了古今中外的詩詞、俗語等可以用來輔助教學外，寓言、典故等也可以信手拈來，化解教學重難點。如用"打草驚蛇""唇亡齒寒""兔死狐悲"等來說明事物之間是相互聯(lián)系、相互作用的，要用聯(lián)系的觀點看問題……

1.3 比喻激趣，調動學生的學習欲望，深化理解知識

比喻是說理藝術中的花朵，取喻明理，可以起到由此及彼，觸類旁通，以少勝多的教學效果。比喻得當，不僅能給學生理性的啟迪，又增添了藝術的熏染。如把價值規(guī)律和國家的宏觀調控，分別比喻為"看不見的手"和"看得見的手"且用"大手拉小手，大步向前走"來說明二者的關系……這些比喻生動形象、通俗易懂，既活躍了課堂氣氛，又加深了學生對理論知識的理解。

2.與數理化結緣——讓課堂教學"動"起來

在政治教學中，與語言學科聯(lián)姻，已"活"起來，如果與數理化結緣，既能加強學生對政治道理、概念的理解，又能調動學生學習興趣、開闊學生的知識視野。

2.1 運用數學知識，強化學生動手能力

如在學習"儲蓄存款"時，為使學生掌握計算利息的方法，可以出題讓學生計算，如：小王四萬元人民幣以五年定期的形式存入銀行，年利率是2.25%，五年后，其得到的稅后利息是多少？通過計算，提高了學生的學習興趣，強化了他們的動手能力，鞏固了所學知識。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指正："在我看來，教給學生借助已有知識，來獲取新知識，這時最高的教學技巧之所在。"而在政治教學中，借助數學知識組織教學，不僅使枯燥抽象的理論淺顯化、形象化，而且可以為學生獲取、發(fā)現新知識提供條件，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，學科間知識的遷移能力。

2.2 運用物理知識，深化理解哲學道理

在思想政治教學中，恰當適時地借助物理學知識，不僅可以提高學生的認識，培養(yǎng)學生觀察事物的能力，而且可以升華學生的理性認識，吃透基本觀點。如在講"透過現象看本質"時：事先準備好一玻璃杯水，然后插進一根筆直筷子，請讓學生觀察筷子是直的還是曲的。經過觀察學生很快認識到：筷子本是直的，但這時候看到卻是曲的，原因在于發(fā)生了光的折射現象。老師進而引導學生概括出："眼見不一定為實"，只有透過事物的現象，才能認清事物的本質。因此，我們在認識問題和分析事物時，一定要透過表面現象，把握其內在的本質。這樣，不僅讓學生對基本原理有了深刻把握，而且還對學生適時進行了思想教育。此外在講"對立統(tǒng)一"這個問題時，還可以講愛因斯坦的"光的波粒二相性"理論；在講"量變與質變辯證關系"時，用人造衛(wèi)星發(fā)射與宇宙第一速度、第二速度的關系……

2.3 巧用化學知識，化解教學難點

恩格斯曾經說過："化學可以說是研究物體由于量的成份的變化而發(fā)生質變的變化。"在講"量變與質變"時，請學生在黑板上寫出石墨、金剛石或乙醇、乙醚的分子結構。通過對二者的對比分析，同學們很容易地得出：二者都是由同一原子構成，但由于內部排列方式不同，所以發(fā)生了質變，形成了兩種不同的物質。

3.與藝術教育相伴--讓課堂教學"美"起來

3.1 音樂陶冶情操，激發(fā)學習積極性

美好的生活離不開音樂。把音樂引入課堂，可以感召學生的心靈，陶冶學生的情操，自然地把學生引入知識的殿堂，收到"潤物細無聲的效果"。如在講"要正確對待人生道路上的曲折"時，可以播放《真心英雄》；講"矛盾的普遍性時"時播放《苦樂年華》……。學生是喜歡歌曲的，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，調動學習積極性，還可以引導學生分析歌曲中的哲理，達到一舉兩得的效果。

3.2 美術寓理于形，提高思想覺悟

把美術作品，包括漫畫、簡筆畫等巧妙的引入課堂，不但能寓理于形，寓教于樂，收到理想的教學效果，而且對學生形成完美健康的人格起著重要的促進作用，如教"實踐是認識的來源"時，可以出示漫畫《"專一"干部》并提出問題"為什么畫中干部可以一聞辨?zhèn)瘟樱幻騾^(qū)高低，一摸明花點，而對群眾生活卻一問三不知。"學生通過思考，明白了基本原理，同時通過對此類現象的深層揭批，樹立了正確的價值觀，將知識內化為覺悟，這樣就可以將來外化為行動。諸如此類還有講"聯(lián)系"觀點時用《鳥為什么沒了》……只要用得巧，用得妙，一定可以讓課堂教學"美"起來。

4.文科大綜合——長知識、增能力

4.1 運用歷史知識增強政治教學的德育性

如在講"事物發(fā)展前進性和曲折性相統(tǒng)一"這一原理時，，我請學生回憶歷史名人遭遇挫折時的表現： 昔西伯拘羑里，演《周易》；孔子厄陳蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，而論《兵法》；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也 。并鼓勵學生要正確對待人生中的逆境，樹立正確的人生觀、價值觀.

4.2 運用地理知識增強政治課教學的實踐性.

俗語說："學以致用"，思想政治課最突出的特點是與現實緊密聯(lián)系，與時俱進，尤其是哲學。馬克思主義哲學作為科學的世界觀和方法論，學哲學的目的之一就是運用正確地哲學觀點，更好的指導實踐。在哲學的教學過程中，適時引入地理學科的知識，不僅有助于理解哲學觀點，而且也有利于讓學生體會哲學的意義、價值，使學生受益匪淺，如講"事物是運動變化發(fā)展的"這一內容時，可以出示地殼演化史的圖片；在講正確價值觀對人們的導向作時，可以引入地球重大環(huán)境問題，從而讓學生深深懂得樹立科學生態(tài)價值觀、科學發(fā)展觀的重要性；從組成地理環(huán)境因素分布的不平衡、"西氣東輸"、"西電東送"等工程建設讓學生領會"根據事物固有聯(lián)系，建立新的具體聯(lián)系"的必要性.......

只要我們政治教師用心、細心、留心，就一定可以從其它學科中汲取和挖掘豐富的營養(yǎng)來增強政治教學的趣味性、科學性，拓展學生的視野，豐富學生的知識，培養(yǎng)學生綜合運用知識的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，樹立學生的科學精神和人文精神，從而使思想政治課教學真正起到實效！