張小英

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，農村大量的青壯年勞力進城或到沿海發(fā)達地區(qū)打工。在偏遠山區(qū)，青壯年勞力十室九空，他們帶著五彩的淘金夢，背井離鄉(xiāng)，到充滿誘惑的地方去，可家里卻留下年幼的孩子，時代賦予他們的名字叫“留守兒童”，即是父母雙方或一方到了其它地區(qū)，孩子留在戶籍所在地，不能同父母雙方共同生活在一起的兒童。這些留守兒童的存在，必將帶來嚴重的社會問題，特別是越來越突出的教育問題。我是一位長期在偏遠山區(qū)從事教育工作的教師，就留守兒童的教育問題簡單地提出自己的一些看法。

一、農村留守兒童的類型與特點

1、父母均外出，把孩子托付給爺爺奶奶或外公外婆。這是一種較普遍的方式，占80%左右。這種方式一是由于監(jiān)護人與被監(jiān)護人之間存在著天然的血緣、親緣關系，使得監(jiān)護人在監(jiān)護和施教時，缺少精神上的約束和道德上的引導；二是監(jiān)護人與被監(jiān)護人之間年齡差距較大，且監(jiān)護人受教育的程度普遍不高，在農村，大多數(shù)是文盲。因此在智力和體力上都是勉為其難地承擔起監(jiān)護的重任，特別是當有幾個孫輩一齊交由他們監(jiān)護時，更顯得力不從心。

2、把孩子托付給親友，如叔舅或姑姨。這種方式的特點是：一是監(jiān)護人往往把孩子的安全放在第一位，以便向孩子的父母交待，對于行為習慣的養(yǎng)成和精神上的需要卻少有關注；二是親友也有自己的孩子，易與養(yǎng)家的孩子發(fā)生矛盾，因此，容易造成留守兒童心理上的落差。

3、沒有上述兩種條件，監(jiān)護的責任自然落到年長孩子的身上。我校有這樣一例：母親亡故后，父親到外地打工，長子從讀小學三年級起就負責照顧年幼的妹妹。父親覺得虧欠太多，只往家中寄錢，滿足孩子在物質上的需求，而對于孩子其它方面的需要和關注卻鞭長莫及。

二、留守兒童存在的問題

留守兒童在社會上屬于弱勢群體。由于長期不與父母共同生活，勢必存在著嚴重的問題。

一是生活問題：由于沒有父母很好的照顧，部分兒童營養(yǎng)不足，身體健康受到很大損害。主要是由年長孩子承擔監(jiān)護責任的，由于缺乏燃料，不會做飯等原因，加上學習時間的約束，他們往往生一頓熟一頓，只要能填飽肚子就行，根本不在乎營養(yǎng)充足與否。長此以往，他們的身體健康的確令人擔憂。

二是心理問題，由于缺乏親情，缺乏情感和心理關懷，一些兒童性格孤僻，不愿與人交往，封閉了自己的內心世界，別人的勸告聽不進去，我行我素，存在著嚴重的心理障礙。

三是學習習慣問題，由于缺乏恰當?shù)谋O(jiān)督與培養(yǎng)，他們沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，往往有厭學、逃學的行為。我的班上有一位姓閔的學生，因為不按時完成家庭作業(yè)，第二天就逃學，我打電話到他家詢問，他的爺爺四處尋找，在草堆里找到時，他已睡著了。有時放學帶著妹妹到街上去打游戲，幾天都不回家。

四是道德行為問題，由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些兒童沒有良好的生活習慣。不講究衛(wèi)生，衣著不整潔，想要什么，就必須達到自己的要求，否則就會做出一些常人難以想象的舉動。如有一個叫鐘×的學生，為了向祖父母要一輛自行車，竟然提出如果不買，就去跳水自殺，其祖父母無可奈何，流著眼淚去給他自行車。

五是安全問題，大部分留守兒童獨立處世的能力較差，加上父母不在身邊，經(jīng)常遭到同學、鄰居的欺負，甚至親友家的孩子也會欺負他們，他們的人身安全時常受到威脅。

三、留守兒童的教育措施

既然留守兒童暴露出的問題如此嚴重，我們應當采取哪些積極可行的措施呢？

首先，要把學校教育、家庭教育和社會教育有機結合起來，形成教育合力。

第一、要增強教育針對性，留守兒童一般都渴望得到關愛，得到重視。因此學校應進行強化訓練。

1、通過各種各樣的班會，文藝表演等學生進行自我教育。

2、通過各種集體活動培養(yǎng)集體主義精神。

3、參加義務勞動，培養(yǎng)學生珍惜勞動成果的品質。

4、參觀一些工地，了解工人生活狀況，體會父母打工掙錢的不易，對父母多一分理解。

第二、定期召開家長會，反饋學生的學習情況和操行情況。

第三、凈化校園周邊環(huán)境，加強法制教育。

1、教師要遵紀守法，為人師表。

2、樹立榜樣，以帶動全體學生共同進步。

其次，增強德育工作的實效性，培養(yǎng)學生健全的人格。

1、努力培養(yǎng)學生自強、自律、自立的能力。

2、通過課外活動激發(fā)興趣，增強自信。

3、善于啟發(fā)學生的內動力，引導學生尋找自我，完善自我。

再次，特別關注有性格缺陷的兒童，由于家庭環(huán)境和隔代教育的影響，一些兒童的性格有所缺陷，因此，我們的教育一定要有的放矢。

1、充分發(fā)揮教師的人格力量，用濃濃的愛心給學生的溫暖，使他們的人格慢慢得到升華。

2、善于誘導和激勵、捕捉兒童興趣和行為的閃光點。

3、通過競賽活動培養(yǎng)他們積極的情趣，陶冶良好的性格。

4、公正、客觀的評價。教師的評價對有缺陷的兒童影響較大，凡得到肯定的學生往往更加積極樂觀。反之，則會更加冷漠、敵對、自卑。

最后，學校要為留守兒童構建心靈樂園。

第一、建立留守學生檔案，對他們的情況，要登記存檔。

第二、實行幫扶制度。教師要經(jīng)常與留守學生談心，引導他們健康成長。

第三、培養(yǎng)健康向上的校園文化。

第四、教師要平等待人，給他們以關愛，幫助他們積極向上。

總之，農村留守兒童的教育任重而道遠，但我相信，在學校和全社會的共同關注下，留守兒童一定會擁有一個輝煌燦爛的明天。