劉玲

美術(shù)教育能健全學(xué)生的大腦開發(fā)智力，能促進(jìn)學(xué)生的觀察力、想象力和操作能力；能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，塑造良好的個(gè)性。但現(xiàn)在很多高職院校忽視美術(shù)教育在素質(zhì)教育、提高創(chuàng)新能力、完善心理健康方面發(fā)揮巨大的作用。把美術(shù)變成可有可無的“調(diào)劑”課程，就此問題簡要地論述了美術(shù)教育在高職院校教學(xué)與育人中的重要性。

高職學(xué)生 素質(zhì)教育 心理健康

一、美術(shù)教育在高職院校素質(zhì)教育中的必要性

（一）美術(shù)教育在高職院校學(xué)生素質(zhì)教育中的作用

學(xué)生的素質(zhì)，是人的身心中內(nèi)在的品質(zhì)因素。各種內(nèi)在品質(zhì)因素的綜合，構(gòu)成了人的整體素質(zhì)或稱綜合素質(zhì)，而不是指特定技術(shù)、某種學(xué)識、某種業(yè)務(wù)，而是我們講的素質(zhì)教育，應(yīng)該是以學(xué)生的身心發(fā)展為目的，使學(xué)生的各種內(nèi)在品質(zhì)因素得到全面發(fā)展的教育。

近年職業(yè)教育教育重心爭論一直存在，當(dāng)前如何即體現(xiàn)培養(yǎng)高技能人才需要，又兼顧基本素質(zhì)教育要求。成為當(dāng)前職業(yè)教育研究者的共識。追根溯源職業(yè)教育教育實(shí)施素質(zhì)教育，這是教育的根本任務(wù)。根據(jù)學(xué)生在達(dá)到職業(yè)能力的各種素質(zhì)發(fā)展的要求，對教育目標(biāo)、教育任務(wù)和內(nèi)容及課程設(shè)置等進(jìn)行全面統(tǒng)籌和規(guī)劃，美術(shù)教育在整個(gè)素質(zhì)教育中有著其它學(xué)科無法取代的而且育人功能日益受到重視。許多高職院校把開設(shè)的美術(shù)欣賞課程列為必修課程和美術(shù)選修課等。

隨著職業(yè)教育的深化改革與發(fā)展，社會對人才的要求不光是能有一技術(shù)之長而且要智商、情商、德商、逆商、膽商、財(cái)商、心商、志商、靈商、健商、全面發(fā)展。由此可見，職業(yè)技能固然重要，但是人的綜合素質(zhì)才是個(gè)人價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的素質(zhì)教育最根本的目的是促使讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。長期以來，黨和政府歷來都高度重視教育，特別重視要全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，而我們將美術(shù)學(xué)習(xí)或者說高職院校的美術(shù)教學(xué)的目的，肯定不僅僅是學(xué)生一門圖畫、繪畫的常識，掌握雕塑、國畫等技能技巧的所謂調(diào)節(jié)大學(xué)生業(yè)余愛好“調(diào)劑性”的課程了，而更應(yīng)該是是一門對學(xué)生進(jìn)行、美的教育、藝術(shù)情感的培養(yǎng)、健全身心的課程。高職院校的美術(shù)教育應(yīng)該是對教育對象進(jìn)行審美教育的重要途徑，通過美術(shù)藝術(shù)各種手段和教育對象進(jìn)行感知美、欣賞美、創(chuàng)造美，通過美術(shù)教育啟發(fā)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。

（二）高職學(xué)校美術(shù)教育在人文素養(yǎng)教育中的必要性

學(xué)生的人文教育也是一種鑄造學(xué)生人文精神的教育，也可以說是一種靈魂教育、人性教育，它以人的精神和品質(zhì)完善為最高目標(biāo)，以人類一切文明成果的教育學(xué)生，使他們的靈魂得以凈化，情感得以陶冶和宣泄，心智得到啟迪充實(shí)、品格得到完善，使心靈和身體都倒得到和諧全面的發(fā)展。在人文素養(yǎng)教育中，美術(shù)教育又是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)教育很重要的內(nèi)容和行之有效的方式。從先進(jìn)的人文教育發(fā)展的歷史來看，無論是東方教育方式還是西方教育理念，大凡有成效和影響的教育都很重視美術(shù)教育。在我國古代，琴棋書畫是是指彈琴（古琴）、弈棋（圍棋）、書法、繪畫是文人騷客（包括一些名門閨秀）修身所必須掌握的技能，故合稱琴棋書畫，今常以表示個(gè)人的文化素養(yǎng)。

職業(yè)院校教育要培養(yǎng)學(xué)生的當(dāng)然不僅僅包括職業(yè)素質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)，而應(yīng)該既要有職業(yè)技術(shù)教育，拓寬技能知識，發(fā)展智慧，提高創(chuàng)新能力，掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，更要加強(qiáng)人文教育。只有加強(qiáng)和重視人文教育，才能使學(xué)生真正理解自我學(xué)習(xí)的意義和目的；從理性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為情感學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動應(yīng)付學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動去學(xué)習(xí)，從為考試而學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為完善自我而學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生獲得心理和生理的和諧發(fā)展。

職業(yè)教育的根本任務(wù)在于育人，所謂“育人”，就是要促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的身心發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會化。其終極目標(biāo)是人的身心全面、和諧的發(fā)展。教育的內(nèi)容應(yīng)該是以“育人”為目標(biāo)，促進(jìn)人全面發(fā)展的教學(xué)與實(shí)踐，而不只是知識的簡單積累。

二、美術(shù)教育是高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要課程

首先，高等職業(yè)教育作為高等教育中一個(gè)重要的類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向服務(wù)、生產(chǎn)、建設(shè)和管理第一線需要的高等技能人才的使命，高技能人才一個(gè)最重要價(jià)值體現(xiàn)就是要有創(chuàng)新精神。一個(gè)循規(guī)蹈矩、墨守陳規(guī)、不能在學(xué)習(xí)和工作中思考總結(jié)，并不斷改進(jìn)創(chuàng)新提高的人，對社會和自我的發(fā)展進(jìn)步很難會有太大的貢獻(xiàn)和成就。而對于職業(yè)院校來說，要提高學(xué)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生就業(yè)競爭力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。而眾所周知，美術(shù)教育是培訓(xùn)創(chuàng)新意識和能力的重要課程。

其次，美術(shù)教育是創(chuàng)造性的教育活動，可以源源不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。美術(shù)教育在發(fā)展動手能力和開發(fā)潛能等方面都具有獨(dú)特的作用。因此，美術(shù)課被公認(rèn)為是對創(chuàng)造力的培養(yǎng)創(chuàng)新能力最有成效的課程之一。當(dāng)前在美術(shù)實(shí)際教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，成為美術(shù)課的重要任務(wù)。

最后，在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的新形勢下，美術(shù)教育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮出它所特有的獨(dú)特魅力和作用。隨著職業(yè)教育的深化和人才價(jià)值觀念的更新，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是否有利于學(xué)生全面發(fā)展和優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的形成，已成為衡量教學(xué)教育成功與否的關(guān)鍵。在美術(shù)教育里，美術(shù)的理論知識和運(yùn)用它的技巧和技能只是達(dá)到它教學(xué)目標(biāo)的方法，而不是目標(biāo)。美術(shù)教的育目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，變得更富于創(chuàng)新力，并將之應(yīng)用于學(xué)習(xí)、職業(yè)和生活，那么美術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已達(dá)到。

三、美術(shù)教育是高職院校心理教育的重要手段和方式

心理健康教育和美術(shù)教育很有密切的關(guān)系，教育工作者可以運(yùn)用美術(shù)教育的手段促進(jìn)心理健康。在國外很長時(shí)間以來美術(shù)及其教育活動就是心理醫(yī)生醫(yī)治心理疾病，保障心理健康的一種重要手段。實(shí)踐證明，發(fā)現(xiàn)美術(shù)藝術(shù)作品及其構(gòu)成因素均具有良好的心理治療作用，美術(shù)教育與學(xué)生的心理因素相連。

心理教育是以學(xué)生的健康心理為目標(biāo)，在培養(yǎng)發(fā)展從學(xué)生個(gè)性完善的教育。它和德、智、體、美、勞諸育并駕齊驅(qū)，同步發(fā)展，是教育整體教育體系中不可缺少的一個(gè)子系統(tǒng)。高職院校美術(shù)教育的功能前面已經(jīng)提到不僅僅是傳授美術(shù)的基本和知識，更不是掌握一兩項(xiàng)美術(shù)工藝制作技巧，它應(yīng)該是學(xué)生通過老師的授課心理通過藝術(shù)引導(dǎo)得到了培養(yǎng)和發(fā)展，不良的心理問題得到宣泄、療治和矯正，潛在的能力得到協(xié)調(diào)和發(fā)展，提高人的生存的意義和價(jià)值。

在當(dāng)今社會越來越多的職業(yè)人士和用人單位意識到了藝術(shù)教育的重要性。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，他們也逐漸地有能力接受畢業(yè)生的藝術(shù)教育。作為藝術(shù)教育的代表，美術(shù)教育成為了高職院校學(xué)生最熱衷的一個(gè)選擇。美術(shù)教育能健全學(xué)生大腦開發(fā)智力，能促進(jìn)觀察力、想象力和操作能力，能發(fā)展兒童的創(chuàng)造性思維能力，塑造良好的個(gè)性。

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