李新亞

【摘要】在語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理教育，它不僅有利于加深理解語(yǔ)文教材，對(duì)培養(yǎng)其健康心理也有裨益。培養(yǎng)良好的興趣，要為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)各種有意義的活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)“生命”的深情和領(lǐng)悟。從小事做起，融洽師生關(guān)系。面對(duì)挫折，勇敢承受。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)機(jī)；興趣；感恩；心理健康

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

良好的心理素質(zhì)是一個(gè)人生活幸福、事業(yè)成功必備的內(nèi)在條件。少年兒童期是心理變化發(fā)展最為迅速的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)少年兒童健康的心理素質(zhì)，不是單單一門(mén)“心理健康教育課”所能完成的。身為一名從教多年的小學(xué)語(yǔ)文教師，我深切地體會(huì)到在語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理教育，它不僅有利于加深理解語(yǔ)文教材，對(duì)培養(yǎng)其健康心理也有裨益。我們可以運(yùn)用心理學(xué)原理研究語(yǔ)文教學(xué)中的一些特有問(wèn)題，因?yàn)樗鼈兓ハ嗦?lián)系、互相滲透、共同作用于小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而影響小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

一、培養(yǎng)良好的興趣

興趣對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著十分重要的意義。我們作為語(yǔ)文老師，有著不可推卸的責(zé)任，要為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如組織語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、課外寫(xiě)作活動(dòng)、賽詩(shī)會(huì)、故事會(huì)、演講比賽、一分鐘發(fā)言等活動(dòng)，都是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要途徑。另外，語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)與講解本身就具有很強(qiáng)的趣味性，我們也可以利用各種手段激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，對(duì)于產(chǎn)生積極作用的興趣要注意保護(hù)；對(duì)于起消極作用的興趣，要善于引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化。如有的學(xué)生喜歡看故事書(shū)，這是有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有益興趣，因?yàn)楣适聲?shū)將語(yǔ)言文字形象化，圖文并茂，可擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，這就需要保護(hù)并加以正確引導(dǎo)。除此以外，我們教師還可以利用學(xué)生喜歡看電視、讀小說(shuō)、繪畫(huà)、文藝表演等特點(diǎn)，把這些興趣往語(yǔ)文學(xué)習(xí)上遷移。堅(jiān)持用鼓勵(lì)性的、商量式的語(yǔ)氣說(shuō)話，例如“請(qǐng)你繼續(xù)講”“你認(rèn)為是不是這樣”“請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)我的想法”“我想作一點(diǎn)補(bǔ)充”“如果這樣說(shuō)是不是更全面”等。這種利用原有興趣的遷移來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的做法，對(duì)差生的教育有著特殊的實(shí)際的意義。

二、學(xué)習(xí)知識(shí)，懂得感恩

我們將通過(guò)各種有意義的活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)“生命”的深情和領(lǐng)悟。從校園墻報(bào)版面上學(xué)生貼出出生時(shí)“精彩生命瞬間”的照片到學(xué)生“護(hù)蛋一日”，體驗(yàn)呵護(hù)生命的過(guò)程，一種生命健康的意識(shí)開(kāi)始萌芽。因?yàn)閷W(xué)生生命的存在是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

例如，我們還可以開(kāi)展“感恩生命”大行動(dòng)，為了讓學(xué)生具體感受生命的精彩，學(xué)校精心設(shè)計(jì)了“感受感恩”主題活動(dòng)，從“感恩生命”、“感恩父母”、“感恩老師”和“感恩同學(xué)”等四個(gè)方面，組織開(kāi)展了將“生命承諾”貼在我們的學(xué)習(xí)日記中、寫(xiě)給家長(zhǎng)“我愛(ài)我家”的感恩信、在黃絲帶上對(duì)老師寄語(yǔ)、大操場(chǎng)上友情擁抱、與同學(xué)交換“心愿”等特色活動(dòng)，這場(chǎng)“感恩生命”大行動(dòng)，在學(xué)生心中會(huì)留下難以忘懷的印象。學(xué)生在這些活動(dòng)中感受生命，珍惜健康，讓生命閃光，做最好的自己！對(duì)生命的珍視，還包括對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與關(guān)心，教學(xué)生從學(xué)會(huì)關(guān)心自己的身體、關(guān)心自己的儀容到關(guān)心自己的情緒等。我們可以幫助學(xué)生形成科學(xué)的生活方式。我校的生活健康指導(dǎo)注重從日常生活小事、細(xì)節(jié)做起。讓每個(gè)學(xué)生都能感悟，都能從這些活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。對(duì)其建立科學(xué)的生活方式有著積極的意義。

三、從小事做起，融洽師生關(guān)系

教師是傳道、授業(yè)、解惑。言傳身教、為人師表，才能從精神上吸引學(xué)生，從而架起通向?qū)W生心靈的橋梁，為建立和諧師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生心理健康創(chuàng)造條件。良好的班集體是實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)境，是師生學(xué)習(xí)生活的基本環(huán)境，對(duì)學(xué)生品格形成與能力發(fā)展具有舉足輕重的作用。小學(xué)生的情感易外露，自制力較差，情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)和爆發(fā)。碰到興奮的事就喜形于色，連蹦帶跳；碰到困難和挫折就沒(méi)精打采，甚至哭泣。為了能讓學(xué)生保持良好的心境，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來(lái)。老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都可以是傾訴的對(duì)象。然而這些人不一定就會(huì)那么及時(shí)地、隨時(shí)隨地地傾聽(tīng)你的訴說(shuō)。從而，作文本便成了學(xué)生最忠實(shí)的聽(tīng)眾。在作文教學(xué)中，老師要設(shè)計(jì)一些便于學(xué)生表達(dá)內(nèi)心情感活動(dòng)的作文題目，例如《老師，我想對(duì)您說(shuō)》《媽媽，請(qǐng)您聽(tīng)我說(shuō)》《我想說(shuō)的悄悄話》等等。鼓勵(lì)學(xué)生要在作文中講真話，表真情。還可以鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)日記，隨時(shí)記錄下自己的真實(shí)感受，在受到不良情緒影響和干擾時(shí)，及時(shí)地在日記中宣泄出來(lái)，從而擺脫消極的心理體驗(yàn)，使自己的心境始終保持活潑、開(kāi)朗、穩(wěn)定，充滿朝氣。

四、面對(duì)挫折，勇敢承受

大多數(shù)小學(xué)生對(duì)遭受挫折沒(méi)有心理準(zhǔn)備，因此，我們可以利用班會(huì)等適宜的場(chǎng)合，適當(dāng)滲透這方面的內(nèi)容，讓學(xué)生明白：挫折是任何人都不可避免的；挫折是令人不快的，但這種體驗(yàn)可以由自己控制，應(yīng)使自己在各種挫折中鍛煉、成長(zhǎng)。并讓其懂得所謂“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男”，說(shuō)的就是這個(gè)意思。要讓孩子從小經(jīng)受艱苦磨煉，使其懂得生活中還有逆境、坎坷、困難等字眼，這個(gè)字眼跟勞動(dòng)、流汗、手上磨出老繭是分不開(kāi)的，這樣，他們長(zhǎng)大后就會(huì)大大縮短社會(huì)適應(yīng)期，提高挫折耐受力。我們還可以適時(shí)地向小學(xué)生提供可模仿的勇于戰(zhàn)勝挫折的榜樣：如因遭受失學(xué)挫折而奮發(fā)成才的愛(ài)迪生；雖處境艱難但決然自強(qiáng)的達(dá)爾文；戰(zhàn)勝病殘而卓有成就的海倫·凱勒；全國(guó)著名的同齡人中的英雄模范，如賴寧，“自造”逆境，錘煉自己……學(xué)生在對(duì)比之下，就會(huì)重新找到自己新的起點(diǎn)和新的成功的臺(tái)階了。

例如，在教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》一文時(shí)，我們可以先讓學(xué)生觀看電影《周恩來(lái)》，讓學(xué)生通過(guò)影片初步感知周總理的偉大人格。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章字里行間所蘊(yùn)含的人民對(duì)總理的愛(ài)戴，并啟發(fā)學(xué)生理解人民為什么如此尊敬和愛(ài)戴周總理。課后可以讓學(xué)生搜集有關(guān)總理生前事跡的資料，并舉行一個(gè)匯報(bào)會(huì)，再讓學(xué)生討論自己應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)周總理。通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受、理解周總理為祖國(guó)、為人民鞠躬盡瘁死而后已的偉大和無(wú)私。

總之，小學(xué)階段，是小學(xué)生心理發(fā)展上的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折期，作為基礎(chǔ)學(xué)科重中之重的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，由于自身的特點(diǎn)，滲透心理健康教育有著優(yōu)厚的條件，在不斷的教學(xué)誘導(dǎo)中，使他們形成健康的品格，盡量發(fā)揮他們自己的潛力，使學(xué)生的心理素質(zhì)全面、和諧、健康地發(fā)展。

（編輯：龍賢東）