李曉寶

【摘要】在大力推行素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)被越來越多的人重視起來。語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)性的工具學(xué)科，更需要不斷地注入創(chuàng)新的活力，只有這樣才能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。新課程改革對初中各學(xué)科教學(xué)都提出了新要求，其中初中語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在本文中，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從四個角度出發(fā)，就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了闡述，供廣大同仁參考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；初中；語文教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、為學(xué)生營造和諧的課堂氛圍，拓展學(xué)生思維的空間

作為教學(xué)的主陣地，課堂可以說是拓展學(xué)生思維空間的主陣地，而思維的最高境界就是創(chuàng)新，只有在一個寬松而和諧的課堂氛圍中，才能更好地激發(fā)學(xué)生的思維。很多人都覺得創(chuàng)新是天才才有的，實(shí)際上就像我國著名教育家陶行知所言：“處處是創(chuàng)造天地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！泵恳粋€人都可以進(jìn)行創(chuàng)新。

在課堂上，教師要對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新見解給予恰當(dāng)、及時的表揚(yáng)和鼓勵，為學(xué)生創(chuàng)造一個敢說、敢問、敢想的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，語文教師要做到以下最基本的幾點(diǎn)：第一，對待學(xué)生態(tài)度要和藹可親，讓學(xué)生有溫暖的感覺，這樣就能夠拉近老師和學(xué)生心理上的距離，學(xué)生也就更加敢于提出自己不同的意見了。第二，堅持師生平等的原則。教師要放下身段，以一種平等的姿態(tài)和心態(tài)去對待學(xué)生，不要總是凌駕于學(xué)生之上。第三，要懂得適度的幽默，這樣能讓學(xué)生在課堂上放松下來，也就更加有利于學(xué)生進(jìn)行思維了。

總之，語文教師要善于為學(xué)生營造這樣一個環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上點(diǎn)燃思維之火，汲取更多的知識，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對學(xué)生拓展思維有著很大的好處。

二、善于挖掘語文教材中的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在語文課本中，蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)新因素，語文教師要對這些創(chuàng)新資源善加利用，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

初中語文教材中很多課文描寫的都是具有創(chuàng)新性的事物，比如說巧妙絕倫的“核舟”，具有地方特色的“安塞腰鼓”，惟妙惟肖的“泥人張”等等，這些都是我國勞動人民的創(chuàng)新，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新動力的極好教材。語文課文中還有很多極具創(chuàng)造性的事情，比如說墨子勸說公輸班放棄制造武器攻打宋國的故事、唐雎出使秦國不辱使命的故事等等，這些故事都飽含著創(chuàng)新精神，而這種創(chuàng)新精神也必然會震撼學(xué)生的心靈。另外，語文課本中還謳歌了許許多多具有創(chuàng)新精神的人，如地理學(xué)家徐霞客、我國“兩彈元勛”鄧稼先、“水稻之父”袁隆平等等，這些人的創(chuàng)新精神也必將會影響到學(xué)生。

由此可見，初中語文課本就是一個創(chuàng)新寶庫，里面蘊(yùn)含著無數(shù)的創(chuàng)新因素，語文教師要善于挖掘其中的創(chuàng)新因素，讓學(xué)生體會到創(chuàng)新的意義與快樂，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、發(fā)揮主體作用，給予學(xué)生創(chuàng)新的空間

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其中很重要的一點(diǎn)就是重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，那么，如何才能讓學(xué)生的主體地位得以凸顯和進(jìn)行自主創(chuàng)新呢？

第一，讓語文教學(xué)走向生活，加強(qiáng)語文教學(xué)的開放性。例如在語文的作文教學(xué)中，我們就可以讓學(xué)生從教室走進(jìn)生活，去生活中搜集寫作的素材。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中就有這樣的要求：要求學(xué)生寫作文時一定要寫真人真事，要抒發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感，要求學(xué)生能夠從生活中的人或者事中挖掘出優(yōu)秀的品質(zhì)，從而能夠熱愛生活。在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，一般都是教師講寫作方法、布置題目、讀范文，然后讓學(xué)生來寫。這樣的作文模式就束縛了學(xué)生們發(fā)揮的空間，學(xué)生們也難擷取更加生活的素材，從而導(dǎo)致寫出來的作文枯燥無味、千篇一律。所以，語文教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個能夠自由翱翔的天空，讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，去生活和自然中選取寫作的素材，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新靈感。

第二，放開手腳，讓學(xué)生大膽地發(fā)揮自己的主動性。在語文課堂上，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，并且要想說就說，敢于質(zhì)疑。質(zhì)疑是創(chuàng)新的前提，在整個課堂教學(xué)過程中，都要給學(xué)生留一定的提問時間，不論提出的問題價值大小、有無價值，都要對學(xué)生的主動性進(jìn)行鼓勵。對學(xué)生提出的問題，還要進(jìn)行很好的解答。另外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的求異思維，要求學(xué)生能夠從不同的角度去提出問題、思考問題，而不要拘泥與傳統(tǒng)的正確答案中。例如，學(xué)習(xí)了《愚公移山》一文后，我要求學(xué)生來評價愚公精神。大部分學(xué)生都從愚公堅忍不拔、有恒心、有毅力、不怕困難等角度來進(jìn)行評價，這時就有一個學(xué)生提出了問題：“愚公太傻了，愚公精神也不值得提倡，沒有效率。既然在山里居住不便，為什么不搬家呢？那豈不是更方便？效率也更高？”還有的學(xué)生提出：“愚公精神就意味著沒有效率。”這種觀點(diǎn)提出后，學(xué)生們頓時爭論起來，思維特別活躍，思路也更加開闊，又有好幾個學(xué)生提出了不同的觀點(diǎn)。這樣的課堂就是我們發(fā)展素質(zhì)教育所需要的課堂，學(xué)生們的主體作用得到了充分的發(fā)揮，這樣的課堂也才可能激發(fā)起學(xué)生們創(chuàng)新的火花。

四、在教學(xué)方法上創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

新鮮有效的教學(xué)方法對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著很大的促進(jìn)作用，能夠為學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展提供有利的條件。作為語文教師，不但要愛崗敬業(yè)，還應(yīng)該具有淵博的知識，能夠不斷地鉆研和吸納新鮮知識，認(rèn)真研究創(chuàng)新教育理論和教育方法，并積極地應(yīng)用在自己的教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力。同時教師還要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺創(chuàng)新的習(xí)慣。

五、結(jié)語

總而言之，在初中語文教學(xué)中，教師要特別關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣才能讓學(xué)生充分地發(fā)揮出他們在學(xué)習(xí)中的主體地位和創(chuàng)造精神，也才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才。

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（編輯：龍賢東）