劉彩敏
【摘要】一個(gè)人知識(shí)水平的高低,往往取決于閱讀量的大小,但是閱讀量的大小卻又與閱讀興趣和閱讀能力成正比。不僅要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,最終達(dá)到提高學(xué)生的閱讀能力的目的。
【關(guān)鍵詞】閱讀;興趣;能力
【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
在語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)占有很重要的地位,其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)就是使人獲得精神的滋養(yǎng)、文化的浸潤(rùn)和語(yǔ)言能力的生成。其中人類獲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑是靠閱讀。一個(gè)人知識(shí)水平的高低,往往取決于閱讀量的大小,但是閱讀量的大小卻又與閱讀興趣和閱讀能力成正比。因此,培養(yǎng)閱讀能力,提高閱讀興趣,對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。怎樣才能使學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣,從而喜歡閱讀呢?本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)以下方面進(jìn)行論述:
一、“興趣是最好的老師”有了興趣才能使閱讀成為快樂(lè)的源泉
知識(shí)掌握的多少并不重要,最可怕的是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠情緒。所以激發(fā)孩子閱讀的愿望是首要的。激發(fā)興趣一定要遵循由易到難,由簡(jiǎn)到繁,循序漸進(jìn)的原則。即選擇一些簡(jiǎn)單的、容易理解的小故事,只要難易適中,學(xué)生讀懂了,就會(huì)產(chǎn)生“成就感”。所以在課堂上我會(huì)利用課前十分鐘讓孩子讀自己看過(guò)的勵(lì)志小故事,講給同學(xué)們聽(tīng),同時(shí)讓他們談自己的感想,說(shuō)自己的體會(huì)。有一次有個(gè)孩子講了《信任無(wú)價(jià)》這個(gè)故事。故事講完后,孩子們紛紛站起來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解,有的同學(xué)說(shuō):“信任使人和動(dòng)物成了朋友。”還有的同學(xué)說(shuō):“信任得之難,失之易。得到別人的信任可能要花費(fèi)很大的力氣和很多時(shí)間,然而不懂得珍惜它,就會(huì)像手中的玻璃一樣一旦失手就會(huì)成為碎片,難以恢復(fù)?!薄瑢W(xué)們有感而發(fā)。這樣不僅提高了孩子們的閱讀興趣,也鍛煉了孩子們的閱讀能力,更培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力,進(jìn)而激發(fā)了他們的閱讀興趣。
二、在內(nèi)容上引導(dǎo)學(xué)生,養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀興趣
孩子還只是一張白紙,在閱讀的過(guò)程中先給他們簡(jiǎn)要講述內(nèi)容,并設(shè)置懸念,提出一些帶思考性的問(wèn)題,如“小聲朗讀,找出文章的中心句,找出理解的句子和不理解的句子……”“默讀課文,說(shuō)說(shuō)哪些句子最讓你感動(dòng),你為什么感動(dòng)?”“把你最喜歡的句子畫(huà)下來(lái)”等等。如教《丑小鴨》這篇課文時(shí),我先組織學(xué)生默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?再找出描寫(xiě)丑小鴨樣子丑的句子讀讀,想一想為什么人們叫它丑小鴨?再讀文章,畫(huà)出丑小鴨在哪里受到了欺負(fù)遇到了不幸的句子,最后啟發(fā)孩子們想象丑小鴨變成天鵝后的心情;想想為什么丑小鴨會(huì)有那樣的遭遇,和自己相比,孩子們從中受到了什么教育?孩子們會(huì)對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么?這樣讓孩子們帶著問(wèn)題閱讀,提高了他們的閱讀興趣和閱讀能力,自然愛(ài)讀書(shū)了。再如,為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,可以組織學(xué)生們?cè)趯W(xué)校進(jìn)行午讀,給孩子們搭建一個(gè)讀書(shū)的平臺(tái),同時(shí)也給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讀書(shū)的氛圍,使孩子可以在學(xué)校里讀自己喜歡的書(shū),或者是其他小朋友推薦的書(shū)。漸漸的孩子們?cè)谶@個(gè)大家庭里,通過(guò)讀一些經(jīng)典童話故事、名人著作等等,逐漸養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,從而也大大提高閱讀能力。
三、講課方法與形式多樣化,激發(fā)閱讀興趣
書(shū)中的課文題材多種多樣,有情節(jié)生動(dòng)的故事,韻味十足的詩(shī)歌,語(yǔ)言優(yōu)美的散文……我們教師就可以充分把握教材,使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生無(wú)限的熱愛(ài)并得到充分的利用。可采用組織游戲、競(jìng)賽、表演等實(shí)踐活動(dòng)寓教于樂(lè),使每位學(xué)生都能參與,那學(xué)生就會(huì)收到事半功倍的效果。學(xué)生不但從閱讀中找到了樂(lè)趣,而且更感到了參與的快樂(lè)。比如我在教《驕傲的孔雀》這篇課文時(shí),我讓學(xué)生們演一演孔雀,觀察孔雀驕傲的樣子,體會(huì)孔雀驕傲的心態(tài),然后又找了好幾個(gè)孩子分角色表演讀。孩子們從這些活動(dòng)中找到了閱讀的快樂(lè)。他們何嘗不愿意閱讀呢?其實(shí)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)師生情感交流的過(guò)程,有真情的付出才有心靈的交匯;有情感體驗(yàn),才能與文本和作者對(duì)話。因此,教師要引導(dǎo)孩子移情體驗(yàn),用自己真實(shí)的情感,去溝通、交融,碰撞回應(yīng)作者的心靈,達(dá)到激發(fā)閱讀興趣的目的。
四、教會(huì)閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,提高閱讀興趣
學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣是閱讀的基礎(chǔ),那么閱讀方法就是閱讀的關(guān)鍵。方法得當(dāng)能事半功倍。因此教師應(yīng)教給孩子閱讀的方法,讓孩子在閱讀這片沃土上少走彎路。
(一)重點(diǎn)句段要圈點(diǎn),做記號(hào)以方便記讀;優(yōu)美句子要摘錄積累詞匯;有名言佳句隨時(shí)摘錄,從中掌握深刻的道理。不論是課外書(shū),或是我們學(xué)過(guò)的課文,都要這樣去圈、去畫(huà),這樣學(xué)生們的閱讀能力將會(huì)隨著圈、記、寫(xiě)、摘等形式逐步提升。
(二)聯(lián)系自己的實(shí)際寫(xiě)感受,要求理解有個(gè)性。也可以就某個(gè)章節(jié)寫(xiě)隨感??刹捎门⒌男问剑瑢W(xué)生們將自己的感悟,通過(guò)自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)在自己看過(guò)的書(shū)上。也可以讀后感的形式寫(xiě)出來(lái)。
(三)做資料卡片,建立一個(gè)知識(shí)倉(cāng)庫(kù)。每讀一篇文章都要摘錄一兩條,無(wú)論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀,都如此去積累。那么你的知識(shí)卡片庫(kù)就能成為知識(shí)的海洋,你就能成為知識(shí)的富者,讀書(shū)的強(qiáng)者。
五、營(yíng)造閱讀的氛圍,搭建展示的平臺(tái),提高閱讀興趣
常言道:“近朱者赤,近墨者黑。”閱讀也是如此。學(xué)生如果處在一個(gè)具有濃厚書(shū)香氣氛的環(huán)境中,那就像俗話說(shuō)的“眾人拾柴火焰高”。另外孩子們的攀比心理,也會(huì)在這樣的氛圍中“讀欲”大增。
(一)在班級(jí)內(nèi)辦一個(gè)“閱讀角”“圖書(shū)箱”
在每一節(jié)課間孩子們都可以飽覽圖書(shū),中午放學(xué)更可以過(guò)足圖書(shū)癮。孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中陶冶了情操,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),更提高了閱讀能力。
(二)課前五分鐘展示,也讓孩子們的個(gè)性得到了張揚(yáng)
我利用課前五分鐘,讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)上講臺(tái),這樣就有了閱讀的動(dòng)力,同學(xué)們也真正做到了“好讀書(shū),讀好書(shū),讀書(shū)好”。
總之,素質(zhì)教育改革的今天,培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣,提高孩子們的閱讀能力尤為重要。要提高學(xué)生的素質(zhì),必須以培養(yǎng)他們的閱讀興趣,提高閱讀能力為己任。我堅(jiān)信學(xué)生只要有樂(lè)趣就會(huì)喜歡閱讀,喜歡才會(huì)樂(lè)讀、愿讀,與書(shū)為友。
(編輯:龍賢東)