陳彩銀

摘 要：興趣是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。中職語文課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從導(dǎo)入、鼓勵、教學(xué)方式等方面等入手，努力構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的語文課堂，促進學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，進而提高學(xué)生的語文素質(zhì)和綜合能力。

關(guān)鍵詞：中職；語文教學(xué)；興趣

盧梭在《愛彌爾》一書中說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！苯處煈?yīng)不失時機地點燃學(xué)生的興趣之火，改變學(xué)生被動、消極的“要我學(xué)”為熱情主動的“我要學(xué)”，從而收到事半功倍的學(xué)習(xí)效率。這一點正好體現(xiàn)了郭思樂教授提出的以學(xué)生為本的生本教育。如何提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，對于中職學(xué)生來說尤其重要。大多數(shù)中職生，不管是掌握的知識，還是學(xué)習(xí)的能力都未達到讀高中的要求，他們抽象思維、空間想象的能力較差，學(xué)習(xí)的注意力較難集中，因而學(xué)習(xí)被動，厭學(xué)情緒較為嚴重，中職教師對這種情況絕不能聽之任之，應(yīng)積極地尋找對策，把課上得生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、趣味導(dǎo)入

導(dǎo)入，是一堂課的“第一道工序”。一個好的導(dǎo)入對一節(jié)課起舉足輕重的作用，要使學(xué)生有飽滿的熱情投入到課堂教學(xué)里，就需要教師設(shè)計好導(dǎo)入，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。導(dǎo)入可分為以下兩種：

（一）課文的導(dǎo)入。

借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，在多媒體課堂教學(xué)中，把圖、文、聲、像有機組合，使抽象的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化成情景交融、圖文并茂的形式，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、感知、理解，營造一個語文教學(xué)的互動新空間，有如如臨其境、如見其人、如聞其聲、如見其形……例如《雷雨》的教學(xué)，筆者是這樣設(shè)計的：上課開始，等課堂安靜后，播放“雷雨”（畫面及聲音，音量放到最大）讓學(xué)生感受一種強烈的震撼。隨著聲音消失后，筆者開始導(dǎo)入新課：二十年代在周公館發(fā)生了一場雷電交加的疾風(fēng)暴雨，三個愛恨交織，有著火熱人生的年輕人同時踏上了生命的不歸路，直至死的死，瘋的瘋，癡呆的癡呆，出走的出走……這場暴風(fēng)雨預(yù)示了什么？讓我們一起走近馳名中外的曹禺力作《雷雨》中的第二幕第一場。導(dǎo)語結(jié)束，屏幕上顯出字幕《雷雨》（節(jié)選，曹禺）。這樣的處理是想通過創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生在特定的氛圍里，產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)求知的欲望，從而積極地、主動地參與學(xué)習(xí)。

（二）課堂的導(dǎo)入。

每節(jié)語文課前的三分鐘口語訓(xùn)練，是一節(jié)課的熱身時間，可以全權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在指定時間里表演、演講、朗誦、背詩歌、講笑話、讀美文、評新聞，配合教材說故事、講道理、描述人物，談?wù)剬δ骋粏栴}的看法，學(xué)生經(jīng)過這樣的熱身，既提起了興趣，又活躍了課堂氣氛。如在課前三分鐘口語訓(xùn)練時，有學(xué)生背誦蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》，其他學(xué)生情不自禁地跟著唱起來，學(xué)習(xí)的勁頭十足，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也來了，教學(xué)取得了事半功倍的效果。

二、注重課堂教學(xué)的直觀形象

隨著科技的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)融聲、形、色于一體。播放多媒體輔助教學(xué)課件，是依據(jù)教學(xué)的直觀性原則，在教學(xué)中利用學(xué)生多種感覺，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握材料。筆者認為將音樂、美術(shù)和表演融入語文課堂教學(xué)，能使語文課散發(fā)出獨特的魅力，能有效地增強學(xué)生對課文的理解，促使學(xué)生集中思想。

（一）精選歌曲，相得益彰。

為讓學(xué)生進一步體會文章的主要內(nèi)容和思想感情，增強生動性，以達到幫助學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的目的，我們在教某些課文時，可以利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，使教學(xué)更形象、直觀、生動，從而提高課堂效率。如上《林黛玉進賈府》的課文，筆者播放了電影《紅樓夢》的歌曲《枉凝眉》，在屏幕中打印“一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。若說沒奇緣，今生偏又遇著他，若說有奇緣，如何心事終虛化？一個枉自嗟呀，一個空勞牽掛，一個是水中月，一個是鏡中花。想眼中能有多少淚珠兒，怎經(jīng)得秋流到冬盡，春流到夏！”學(xué)生配樂朗讀，讓學(xué)生在觀賞畫面、體味歌詞的過程中，去感悟林黛玉和賈寶玉的愛情故事。上《念奴嬌·赤壁懷古》時，筆者在朗讀這首詞時配上了《三國演義》主題曲的MTV。那滾滾東流的江水氣勢，很好地烘托出了三國時的英雄人物，他們有何等的氣勢，怎不讓蘇軾羨慕？為學(xué)習(xí)理解詞的內(nèi)容和主題降低了難度，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）選配畫面，引起共鳴。

興趣是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，學(xué)生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲。我們在教一篇課文的時候，可以根據(jù)內(nèi)容精心選擇一些畫面，做到情景交融，將會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教李白的《夢游天姥吟留別》時，為了讓學(xué)生更好地感受天姥山的高、峻、險、美的特點，可選配相關(guān)的圖片，既形象鮮明，又能引起學(xué)生的共鳴。

（三）編演課文，加深印象。

生本教育倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使之自覺主動地參與教學(xué)活動，并在實踐中感知美、探索美、創(chuàng)造美。在語文教學(xué)中，編、演課文劇是結(jié)合學(xué)生的實際，創(chuàng)造性地開展語文活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教學(xué)方式；是帶領(lǐng)學(xué)生體味當(dāng)主角的樂趣的行之有效的好方法。它不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性，深入理解文學(xué)作品的角色，在體驗作品蘊含的情感中感悟人生，更可以感悟創(chuàng)作的艱苦，品嘗到成功的喜悅，培養(yǎng)協(xié)作精神和競爭意識，還可以使學(xué)生在活動中充分展示自己的智慧和才能，促進思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

如筆者在教《漁夫和金魚的故事》時，要求學(xué)生分別飾演老太婆、老漁夫、金魚等角色。這極大地激發(fā)了他們的熱情，他們積極準(zhǔn)備，用臉盆當(dāng)木盆，用外套當(dāng)披風(fēng)，分別表現(xiàn)了老太婆“要木盆——要木房——要當(dāng)貴婦——要當(dāng)女皇——要當(dāng)女霸王”的五個貪婪的欲望；老漁夫的善良、可憐但屈服于老太婆淫威的奴性；金魚的不滿，但為了報恩只好答應(yīng)老太婆的無理要求，直至忍無可忍，無言地收回一切。學(xué)生惟妙惟肖的表演贏得了陣陣掌聲?，F(xiàn)在學(xué)生還常常提起那節(jié)課，對文章的主人公、主題更是記憶猶新，理解得深刻到位。

三、教學(xué)方式多樣，活躍課堂氣氛

要激發(fā)學(xué)生的興趣，一方面，教師可以放手把時間交給學(xué)生，讓他們?nèi)プ?、去說，促使他們發(fā)揮主觀能動性，另一方面，教師成為課堂教學(xué)的組織者、協(xié)調(diào)者、參與者、調(diào)控者，以豐富生動的活動內(nèi)容吸引學(xué)生主動參與，這就是生本教學(xué)的體現(xiàn)。這樣，學(xué)生既能學(xué)到知識，又能感到學(xué)習(xí)的快樂。課堂教學(xué)的組織應(yīng)該多樣化，我們可以利用青少年好動、愛新鮮、愛表現(xiàn)這一特點，開展一系列活動，如分角色朗讀、趣味接龍比賽、辯論比賽、課本劇電影欣賞、詩歌朗誦比賽、普通話競賽、講故事競賽、演講比賽等，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)得更好，增強學(xué)習(xí)的興趣和動力。

如筆者在教莫泊桑的《項鏈》時，對文中女主人公瑪?shù)贍柕旅\的閱讀爭論，采取小組討論的教學(xué)方式，有的學(xué)生認為她的虛榮導(dǎo)致了她的悲劇命運；也有的學(xué)生認為瑪?shù)贍柕伦鳛樘摌s心很強的小資產(chǎn)階級婦女，遭受到“丟項鏈”的災(zāi)難性打擊，歷經(jīng)十年的磨難勞作，終于償清“債務(wù)”，并變成一個能吃苦、會勞動、自食其力的勞動者，這沒有什么不好，因此她的命運應(yīng)該是正劇；更有學(xué)生認為瑪?shù)贍柕陆?jīng)歷十年磨難勞苦，咎由自取、不值得同情。經(jīng)過討論，學(xué)生興趣盎然，各抒己見，氣氛活躍，大大提高了課堂的教學(xué)效果。

四、尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，給學(xué)生成就感

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣來自于“學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最根本方法就是讓他們享受到成功的歡樂。實踐證明，眾多優(yōu)秀教師在課堂上總是自始至終地進行鼓勵性的評價。鼓勵能讓學(xué)生智慧的火花得到迸發(fā)，并使火花熊熊燃燒，照亮全班，讓整個課堂充滿生機。同時，每一位學(xué)生不僅體驗到成功的愉悅，還能充分認識到自身水平與更高水平的差異，形成“自我求成，自我發(fā)展”的新需要。同時，筆者還常常下臺到學(xué)生中去，創(chuàng)造一種平等的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生大膽提問、大膽質(zhì)疑；多用積極評價，就算學(xué)生答錯了，也應(yīng)肯定他的積極思考和敢于發(fā)言。心理學(xué)家說，人在受到激勵和贊許的時候，往往精神振奮，信心培增，學(xué)生的學(xué)習(xí)亦然。這樣就營造了一種寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生不斷地獲得成功的體驗，并在體驗中走向成功。

總之，在語文教學(xué)中，采取新鮮活潑的多樣化教學(xué)形式，融入多種藝術(shù)樣式，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能充分調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，努力構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的語文課堂，促進學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，進而提高學(xué)生的語文素質(zhì)和綜合能力。

（作者單位：清遠市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

責(zé)任編輯 陳春陽