張玲玲

一提人物的外貌描寫，可能很多同學(xué)會(huì)嗤之以鼻：外貌描寫，不就是寫人長(zhǎng)得怎樣，穿戴什么嗎？那有什么難的！既然這樣，那么我請(qǐng)同學(xué)們看以下的外貌描寫：

一張白凈的圓臉上，嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，小鼻子高高地挺著，紅潤(rùn)的小嘴巴微微上翹，兩只小耳朵像小衛(wèi)士一樣守衛(wèi)在腦袋兩邊。

猛眼一看，這一段描寫文筆不錯(cuò)，把五官寫得挺生動(dòng)的。但仔細(xì)一琢磨，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題：這一段描寫可能既適合張三，也適合李四，也可能適合王五，就造成了“千人一面”的后果。那么，寫好人物的外貌該注意什么呢？我們先在外貌描寫的定義中找一找理論支持。

“外貌描寫也稱肖像描寫。即對(duì)人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等）進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，加深讀者對(duì)人物的印象?！?/p>

仔細(xì)琢磨這一段話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這段話既寫清了所要描寫的內(nèi)容，又寫清了描寫所要達(dá)到的目的：揭示人物的思想性格。那我們把這句話拆開看，一是借外貌描寫要寫出被描寫者心中所想，二是要寫出人物的性格特征，把這兩個(gè)方面寫好，才能達(dá)到加深讀者對(duì)人物的印象這一終結(jié)目標(biāo)。下面我就從這兩個(gè)角度來(lái)和同學(xué)們探討如何寫好人物的外貌。

一、寫人就要特征鮮明

什么叫特征呢？就是可以作為標(biāo)志的顯著特點(diǎn)，是此事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。那么我們寫人的外貌，也是要為其特點(diǎn)而服務(wù)的，就要將其獨(dú)有的特征體現(xiàn)出來(lái)，使其立體、鮮明，如見其人。

（一）仔細(xì)觀察

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩粒沙子，每個(gè)人都有其內(nèi)在獨(dú)有的特征而存在于茫茫人海之中，展現(xiàn)著自己與眾不同的特點(diǎn)。有的人特點(diǎn)鮮明，容易捕捉；但有的人比較內(nèi)斂，就需要我們仔細(xì)觀察琢磨，只有在日常生活中的仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)人物的與眾不同之處。

（二）多讀名篇，學(xué)習(xí)方法

在華夏五千年的璀璨文化中，好的文學(xué)作品如高懸的明星，始終在熠熠生輝。那么同學(xué)們不妨多讀讀名篇，從名篇的人物描寫中借鑒方法，以指導(dǎo)自己的寫作。

如：兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目，態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。嫻靜似嬌花照水，行動(dòng)如弱柳扶風(fēng)。

——曹雪芹《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉

作者描寫了林黛玉的“蹙眉、兩靨之愁、一身之病、淚光、嬌喘、弱柳扶風(fēng)”這些細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了一個(gè)體弱、憂郁、多情、柔美的女子形象，而這些性格特征是和后文中寶黛的愛情以及黛玉孤獨(dú)悲慘地死亡的情節(jié)相吻合的。

再如：一個(gè)凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

——魯迅《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂

魯迅想反映的是辛亥革命后農(nóng)村生活的凋敝，他是以人物的前后變化為主筆來(lái)體現(xiàn)的。這段文字就是把二十年前的“豆腐西施楊二嫂”變成“細(xì)腳伶仃的‘圓規(guī)”。而透過她的“凸顴骨、薄嘴唇”，一個(gè)尖酸刻薄之人也躍然紙上。她的這種性格也與她后來(lái)的所作所為是相一致的。

有了這些范例，仔細(xì)研究之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些外貌描寫之所以能膾炙人口，讓人過目不忘，就是因?yàn)樗鼈兙o緊抓住了人物的特征，抓住最能體現(xiàn)特征的局部進(jìn)行描寫，讓每一個(gè)形象都入木三分地留在了人們的頭腦中，令人回味無(wú)窮；而不是面面俱到，眉毛胡子一把抓。

（三）經(jīng)常練筆，常抓不懈

文筆是要常練習(xí)的，這樣我們應(yīng)用語(yǔ)言的能力就會(huì)增強(qiáng)。我們練寫外貌描寫時(shí)，不妨做一點(diǎn)兒趣味性練習(xí)。比如，我們不妨和同學(xué)們一起做一個(gè)寫作游戲，以抓特征的方法寫一寫自己班里的同學(xué)或老師的外貌，不署其名，請(qǐng)其他同學(xué)讀文段來(lái)猜。如果能被猜中，那么說(shuō)明你所寫的特征比較明顯；如果沒被猜中，那就反思一下自己的問題。

二、外貌描寫要體現(xiàn)人物心理

我們來(lái)看一下以下兩個(gè)文段。

文段一：他在幾米處坐下，彎著腰，一動(dòng)不動(dòng)，瞪著雙眼呆呆出神。他目光呆滯，神情沮喪，皺紋也愈發(fā)深刻了。他的身影，他的眼神，都讓人強(qiáng)烈地感受到他的深刻的、令人戰(zhàn)栗的哀傷。他的雙眼深深陷入眼窩，動(dòng)作如老人般龍鐘。他一直呆在那兒，茫然若失的眼睛盯著溪水，直到憂傷地死去。

文段二：這個(gè)喜訊使他的眼睛里有了神采，額頭和嘴角兩旁深深的皺紋里似乎也蓄滿笑意，像盛開的菊花。連一舉手一投足都漸漸地帶上了一種輕快的節(jié)奏。

同樣是寫“眼神”和“皺紋”，但一悲一喜，體現(xiàn)的人物的內(nèi)心情感全不相同。由此可見，外貌描寫也要為體現(xiàn)人物心理而服務(wù)，但這需要特定的情節(jié)和環(huán)境，也就是行文中的外貌描寫。

行文中適當(dāng)?shù)耐饷裁鑼?，不僅能表現(xiàn)人物特征，展示人物的心理，使你的文章錦上添花，也會(huì)起到一些實(shí)質(zhì)性的作用，比如推動(dòng)情節(jié)，豐滿人物形象等。

比如，下面的文章《我的同桌》，是一個(gè)同學(xué)列出的文章梗概：

我的同桌王剛一有成績(jī)，就容易驕傲；遇到挫折，才引起重視。

有一次數(shù)學(xué)考試，鈴聲已響過，可是他自以為成績(jī)一貫優(yōu)良，考試穩(wěn)拿“第一”，最后才走進(jìn)教室。老師發(fā)下了數(shù)學(xué)試卷，王剛一看，不禁怔住了。第二天，老師公布成績(jī)，王剛退居20名以后。他難受極了。下課后，他一個(gè)人坐在座位上，總結(jié)教訓(xùn)，暗下決心，下次考試一定要奪回“第一”。

同學(xué)們思考一下，假如我們把這個(gè)人的外貌神態(tài)寫充實(shí)了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇文章一下子就生動(dòng)豐富起來(lái)。

“王剛自以為成績(jī)一貫優(yōu)良……最后才走進(jìn)教室?！蓖鮿傋詈笠粋€(gè)走進(jìn)教室時(shí)是什么樣的情形？假如我們給他加以細(xì)致的描寫，同學(xué)們品味一下——“他高昂著頭，緊抿著嘴，邁著四方步，兩手插兜，兩只眼睛東瞅瞅，西望望，顯得滿不在乎，一副‘胸有成竹的樣子?！?/p>

“老師發(fā)下了數(shù)學(xué)試卷，王剛一看，不禁怔住了?！闭r(shí)是什么樣子？我們給他加上“頓時(shí)，他張著嘴，瞪著眼，眉頭緊鎖，鼻尖上也沁出了點(diǎn)點(diǎn)汗珠?！?/p>

“老師宣布成績(jī)，王剛退居20名以后，他難受極了?！睆耐獗砜?，王剛怎樣難受？我們給加上“他坐在座位上，耷拉著腦袋，兩眼盯著腳尖，真恨不得腳下有個(gè)洞能鉆進(jìn)去，悔恨的眼淚直在眼眶中打轉(zhuǎn)?！?/p>

“王剛暗下決心……”這時(shí)他又是什么樣子？我們細(xì)致刻畫他下決心時(shí)的樣子——“王剛猛地抬起頭，用手一下子抹去了眼眶里的淚水，兩眼直盯著試卷上的幾個(gè)紅叉，上牙咬住下嘴唇，似乎在說(shuō)：‘叉叉呀叉叉，下次考試一定把你徹底趕走。”

我們修改過后，同學(xué)們來(lái)看，這篇文章幾乎都用外貌描寫來(lái)組篇，且內(nèi)容充實(shí)、細(xì)致多了，人物特征也更鮮明了，都緊緊圍繞著“一有成績(jī)，就容易驕傲；遇到挫折，才引起重視”這一特點(diǎn)來(lái)展開的。

同學(xué)們?cè)趯憯⑹骂惖淖魑臅r(shí)琢磨一下，有沒有地方可以加上外貌描寫，你要加上的外貌描寫能否體現(xiàn)人物的特征和抓住人物此時(shí)此刻的心理。如果能加上，那就潤(rùn)色一下，不一定是長(zhǎng)篇大論，哪怕是三兩句，只要恰如其分，那就能使文章增色，也給人一種如同親見的真實(shí)感。

當(dāng)然，人物描寫不僅有外貌描寫，也還包括語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫，寫作中往往要綜合運(yùn)用，才能塑造一個(gè)立體的人物。本文中筆者只是主要介紹了外貌描寫，給同學(xué)提供一些可以實(shí)踐的方法。同學(xué)們只要在日常生活中多讀書，多察言觀色，再多把觀察到的付諸筆端，那你就能塑造出一個(gè)個(gè)鮮活的人物，你會(huì)漸漸地感受到作文中的趣味。