李美華

《思想品德課程標準（修訂稿）》（2011）是以初中生生活為基礎、以促進初中生思想品德健康發(fā)展為目的的一門綜合性的必修課程。以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀為指導，根據(jù)學生身心發(fā)展特點，分階段分層次，對初中生進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因而在學生要學好思想品德課就應圍繞這一思想。

一、要準確、完整地理解馬克思主義的基本理論觀點

馬列主義、毛澤東思想是善于無產(chǎn)階級的世界觀、社會觀、經(jīng)濟觀、法律觀、道德觀等的思想體系，是一門嚴密而完備的科學，是無產(chǎn)階級和革命人民認識世界和改造世界的銳利思想武器。在學習中，必須準確完整地理解馬克思主義的基本理論觀點。我們這里所說的準確完整是指，我們要真正掌握馬克思主義理論的精髓，把握其本質，要從基本事實出發(fā)、實事求是地、辯證地、歷史地、全面地、發(fā)展地認識馬克思主義基本原則，而不是只學它的片言只語，不是斷章取義，搞形而上學，不是搞實用主義。馬克思主義是一門科學，科學問題來不得半點馬虎和虛偽，決定地需要的倒是其反面，誠實和認真。

馬克思主義的理論觀點都需要用心理解，尤其是那些事關國內(nèi)國際形勢的重大理論、基本概念、基本觀點及基本常識，必須準確理解、細心領會，理清枝葉，把握主干，理解精神實質。

準確完整的理解理論觀點，包括從整體上理解教材各章節(jié)的具體內(nèi)容。實現(xiàn)以馬列主義、毛澤東思想武裝學生的任務，第一步要通過教科書。教材不僅傳授基本觀點和基本知識，還引導學生運用基本觀點去分析說明實際問題，培養(yǎng)觀察和分析問題的能力。實現(xiàn)提高學生思想品德覺悟的任務，同教材密不可分。如在理解時一定要抓住建設有中國特色的社會主義這個中心，把中國社會主義建設常識教育與國情教育、憲法教育、歷史責任教育有機結合起來。要緊緊抓住這四部分教學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和有機構成，即抓住我國的基本國情是建設有中國特色社會主義的法律保障；培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人，是建設有中國特色社會主義、保證國家長治久安的人才保障。

二、學會運用馬克思主義基本理論觀點分析實際問題解決實際問題

培養(yǎng)運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析和解決實際問題的能力，是思想品德課教學根本任務之一。能力培養(yǎng)的重點是：觀察分析能力，鑒別批判能力，邏輯思維能力，自我教育調節(jié)能力等等。

能力的培養(yǎng)必須掌握和運用正確的有效的方法。

首先，要堅持理論聯(lián)系實際的原則和方法。思想品德課所涉及的內(nèi)容，實踐性、現(xiàn)實性都很強，只有堅持理論聯(lián)系實際的學習方法，才能學好。

作為中學生，我們要結合思想品德課內(nèi)容，聯(lián)系社會生活中的人與事。它包括社會交往人際關系，道德、法律準則，國內(nèi)外的重大政治問題，經(jīng)濟問題，社會問題。還要聯(lián)系我國社會主義現(xiàn)代化建設的實際。

同學們還要積極參加一些力所能及的社會實踐活動，與工農(nóng)結合，與生產(chǎn)勞動結合，把學習理論與學習社會結合起來。同學們應該在日常生活和各種活動中，留意觀察各種社會現(xiàn)象，觀察商品經(jīng)營、市場交易、生活消費、人際交往、流行風尚等，分析人們發(fā)出的議論看法，以這種種社會現(xiàn)象引發(fā)自己思考，學會運用所學理論分析實際問題，進而認識其本質。

其次，要注意運用比較方法。比較是人們分析和認識事物的一種科學工具和方法。比較見異同，比較分優(yōu)劣，比較出真知。在進行比較時，必須遵循可比性原則。要恰當?shù)剡x擇比較對象，使它們具有可比較性，既要進行橫向比較，又要進行縱向比較。以提高辨別是非問題的能力。

三、運用馬克思主義基本理論觀點提高思想覺悟、指導行動

思想品德課有別于其它學科的一個重要特點，就是它有傳授馬克思主義基本知識和提高學生思想覺悟的雙重任務。知識和能力并不等于有覺悟，思想覺悟的提高與知識、能力的掌握是兩回事。所以就存在著進一步把知識和能力轉化為思想覺悟的問題。這就是說，同學們必須用馬克思主義的基本政治觀點，正確認識自己，改造自己，進行自我教育，自覺地進行思想道德修養(yǎng)，抵制腐朽的資產(chǎn)階級和其他剝削階級的思想的侵蝕。在改造客觀世界的同時，也改造主觀世界。

如何提高覺悟，首先是立場問題，認識問題。運用馬克思主義理論觀點指導自己的行動，把樹立正確的政治方向放在第一位，逐步樹立無產(chǎn)階級世界觀和人生觀，立場成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。只有運用馬克思主義的基本理論觀點分析自身的思想認識問題，指導自己的行動，才有可能辨明是非、善惡、美丑，提高認識水平和思想覺悟。比如：如果根本不懂法，也不知守法的意義，就很難自覺地遵紀守法和護法；如果不知道資本主義必然被社會主義代替，人類社會必然要進到共產(chǎn)主義，要提高其共產(chǎn)主義覺悟樹立共產(chǎn)主義理想也是辦不到的。

如果提高覺悟，當然也有方法問題。要提高思想覺悟，就必須做到知、信、行的統(tǒng)一。知，就是知識和能力。前面我們已經(jīng)說過。信，就是信仰，包括情感、信念、意志等。信仰是以觀點為基礎，由觀點轉化為情感，它是觀點和情感的“合金”，同學們有了對馬克思主義基本觀點和思想情感，就會產(chǎn)生對馬克主義的信仰。情感是教育的窗戶，有感情的變化才會引起思想的變化，促使立場的變化。我們只有樹立熱愛共產(chǎn)黨，熱愛社會主義，熱愛祖國和中華民族的思想情感，才能確立社會主義和共產(chǎn)主義的信念。行，就是行為，是把信仰付諸實踐，是人們在一定的思想認識、情感、信仰支配下所表現(xiàn)的行為。行是知、情、信的集中表現(xiàn)。如何通過思想品德課學習，實現(xiàn)知、信、行的轉化呢？除正確運用馬列主義，毛澤東思想觀察分析客觀事物的認識能力外，重要的是運用馬列主義、毛澤東思想增強自我修養(yǎng)和自覺進步的能力。自我修養(yǎng)和自覺進步能力不是自發(fā)形成的，必須在學習思想品德課過程中，在老師的幫助下，學會運用馬克思主義的批評與自我批評武器，善于正確自我評價，善于總結生活經(jīng)驗，善于自我監(jiān)督言行，善于自覺抵制和糾正錯誤，善于鍛煉和增強堅持正確行為習慣的毅力。只有加強這些能力的培養(yǎng)，才能促進我們認識能力的全面提高，實行知、信、行的轉化，自覺地做一個思想品德優(yōu)秀的學生。

（作者單位：江西省于都實驗中學）