韓龍

隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用范圍越來越廣，“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸被現(xiàn)代教育技術(shù)所替代，不僅有利于實(shí)施素質(zhì)教育，而且還提高了教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，多媒體教學(xué)對提高閱讀的教學(xué)效率、有效利用教學(xué)時(shí)間、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等都具有重要作用。

一、在入題時(shí)點(diǎn)燃興趣

“凡富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生濃厚的興趣。”學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效動力，學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，求知欲也較強(qiáng)。一旦求知欲得到滿足后，又會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生與更高認(rèn)知水平相適應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師必須抓住學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，緊扣教材，選擇和設(shè)計(jì)形象生動的教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《長江三峽》時(shí)，由于大部分學(xué)生沒有去過長江三峽，不了解那里的風(fēng)景，所以，筆者精心設(shè)計(jì)和制作了長江三峽奇異景色的幻燈片。大量的圖像使學(xué)生仿佛親眼目睹了長江三峽壯麗的景色，從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。這時(shí)，筆者問：“作者為什么要描寫長江三峽的景色？”學(xué)生們迫不及待地翻開課本，到課文中去尋找答案；又如《荷塘月色》是一篇文筆優(yōu)美的寫景散文，筆者根據(jù)課文內(nèi)容，制作了相應(yīng)的多媒體課件，使學(xué)生仿佛置身于一種五彩斑斕、動靜結(jié)合的荷塘月色之中。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，教學(xué)效果有了顯著提升。

二、在感悟處加深體驗(yàn)

傳統(tǒng)的“范讀”依靠的是教師的一張嘴，但無論多么優(yōu)秀的教師，他也不可能十分準(zhǔn)確、到位地讀出課文所表達(dá)的情感。多媒體集形、聲、光、色于一體，它能把動態(tài)的畫面清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生可以一邊聽教師講課，一邊看根據(jù)課文內(nèi)容配置的圖畫或視頻，從而加深了學(xué)生對課文的理解，深刻地體會到作者的思想感情。如在教學(xué)《沁園春》這首詞時(shí)，筆者一邊播放背景音樂，一邊讓學(xué)生欣賞生機(jī)盎然的秋景圖。這樣的學(xué)習(xí)使學(xué)生在愉悅了身心的同時(shí)，也獲得了美的啟迪和享受；又如在講授《美麗富饒的西沙群島》時(shí)，筆者在黑板上貼滿了學(xué)生收集的關(guān)于西沙群島景色的圖片，又通過多媒體展示了關(guān)于西沙群島豐富物產(chǎn)的專題片，播放了優(yōu)美的民族音樂，有效地激發(fā)了學(xué)生對西沙群島的熱愛之情。

三、在拓展處展開想象

想象是人在頭腦里對已儲存的表象進(jìn)行加工、改選形成新形象的心理過程。多媒體可以為學(xué)生提供生動具體的表象，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，給學(xué)生以思維啟迪，使其插上想象的翅膀，主動去思索、去創(chuàng)造。在直觀形象的圖像烘托下，在對事物的感受和情感體驗(yàn)中，學(xué)生發(fā)揮合理的想象，對事物的感知理解就能越深入，思考分析也會越透徹。如畢淑敏的《離太陽最近的樹》是一篇閱讀課文，介紹了高原唯一的綠色紅柳滅絕的原因，教育人們要保護(hù)好環(huán)境，否則會受到大自然的懲罰。作者在結(jié)尾處寫了“高原上的沙塵飄向何處”這句話，使學(xué)生意猶未盡。因此，筆者利用這個有利時(shí)機(jī)，把課堂教學(xué)向課外、校外、社會這個廣闊的天地延伸、拓展。筆者設(shè)計(jì)了這樣一個語文實(shí)踐活動：“要求學(xué)生制作一個關(guān)于青藏高原現(xiàn)狀的多媒體課件，其中要包括文本、音頻、視頻、靜畫等多種形式?！弊寣W(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，獲取所需信息。在與電子資料庫的對話過程中，通過快速檢索資料，學(xué)生能迅速篩選、處理所需要的信息，培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。在整個教學(xué)過程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)交流的組織者和學(xué)習(xí)興趣的激勵者。

在教學(xué)中，教師巧用多媒體，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在教與學(xué)之間架起一座科學(xué)的橋梁，發(fā)揮語言教學(xué)不能替代的作用。

（作者單位：江蘇省贛榆中等專業(yè)學(xué)校）