周克軍

摘 要： 作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生最頭疼的便是作文。無(wú)疑，作文教學(xué)也成為教學(xué)過(guò)程中的頭等大事。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。在當(dāng)今社會(huì)，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的各種能力的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，越來(lái)越引起了許多教育工作者的高度重視，而通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，無(wú)疑是一條行之有效的途徑。作為語(yǔ)文教師應(yīng)調(diào)動(dòng)一切有利因素，務(wù)必要把作文教學(xué)理論落在實(shí)處，切實(shí)提高學(xué)生的作文水平。

語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“學(xué)生的語(yǔ)文水平怎樣，作文是一個(gè)衡量的重要尺度。” 寫(xiě)作水平和寫(xiě)作能力的高低，是一個(gè)人能否較好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)及其語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。習(xí)近平書(shū)記在黨的十八大上講，“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”。作文教學(xué)也一樣，萬(wàn)萬(wàn)不能把作文教學(xué)只浮于理論層面。作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。要富于文采，要寫(xiě)出真情實(shí)感，應(yīng)該多觀察、多思考等等，其實(shí)這些理論要點(diǎn)人人都會(huì)講。不僅僅是大多數(shù)教師的專(zhuān)用語(yǔ)，學(xué)生們講起來(lái)也能娓娓動(dòng)聽(tīng)。然而，學(xué)生一寫(xiě)起作文還是無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)。要么東拼西湊，要么生拉硬扯，要么胡編亂造，要么記流水賬。自然文章空洞乏味，不用說(shuō)讓教師滿意，就連學(xué)生自己都不愿再讀自己的文章。所以說(shuō)要寫(xiě)好作文，務(wù)必要把作文教學(xué)理論落在實(shí)處，切忌紙上談兵。

一、培養(yǎng)興趣

頭痛于作文的學(xué)生，則是作文還提不起他們的興趣。作文教學(xué)要取得一定成效，語(yǔ)文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫(xiě)為主動(dòng)學(xué)寫(xiě)，逐步使他們樂(lè)寫(xiě)。這便是對(duì)教師能力的一個(gè)要求。能否上好一節(jié)生動(dòng)的作文課，是學(xué)生能否對(duì)作文提起興趣的關(guān)鍵。

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，如果小學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。小學(xué)生往往怕作文，把作文看成是苦事，為了消除學(xué)生的畏難情緒，提高作文水平，我十分重視寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，是發(fā)展寫(xiě)作創(chuàng)造力的前提。通過(guò)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到：要使學(xué)生作文寫(xiě)得好，關(guān)鍵的一條是激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，學(xué)生有了興趣，才能激發(fā)求知欲與創(chuàng)造力，學(xué)生有了興趣，才能把“老師要我學(xué)，要我寫(xiě)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)，我要寫(xiě)。” 教師在寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè)。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。鼓勵(lì)，實(shí)際上是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。哪怕是學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生，也應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，老師鼓勵(lì)學(xué)生就等于在撥動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的心弦，點(diǎn)燃思維的火花。教師要努力把微笑帶進(jìn)課堂，把期望給學(xué)生，尊重、理解、寬容學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧歡快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們充滿信心、充滿激情地、自覺(jué)地進(jìn)行構(gòu)思和寫(xiě)作。教師要有創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為主導(dǎo)的教學(xué)思想，給學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境。如看到《太陽(yáng)》這個(gè)題目，不僅僅能寫(xiě)自然界的太陽(yáng)，可以寫(xiě)溫暖，可以寫(xiě)親情、友情等等，讓學(xué)生大膽作文，肯定他們的創(chuàng)新意向，給學(xué)生廣闊的創(chuàng)新空間。

二、積累素材

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”也就是說(shuō)沒(méi)有材料，即使是能工巧匠，也無(wú)法造出精美的器物。寫(xiě)作需要素材，這里的素材就是巧婦的“米”，它是作文的物質(zhì)基礎(chǔ)。所以寫(xiě)作首先要有材料，材料正是要靠學(xué)生平時(shí)的積累。

1、在閱讀中積累素材。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。要學(xué)好語(yǔ)文課，首先就得認(rèn)真閱讀。只有會(huì)讀、多讀，才會(huì)作文，讓學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)遣詞造句、謀篇布局，讓學(xué)生理解文章是怎樣確定中心、怎樣選擇和組織材料的。理清文章內(nèi)容的線索、事情的起因、發(fā)展過(guò)程和結(jié)局，并從中學(xué)習(xí)觀察分析事物的方法。我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中就要牢固樹(shù)立閱讀為寫(xiě)作服務(wù)的思想，在平時(shí)把閱讀教學(xué)始終貫穿于作文教學(xué)之中。我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫(xiě)作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫(xiě)，從而幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路。無(wú)論是低年級(jí)的用詞說(shuō)話，看圖說(shuō)話，還是中高年級(jí)的讀段、寫(xiě)段和寫(xiě)一篇完整的作文，這一系列的作文訓(xùn)練，都要與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻注意把閱讀中的作文知識(shí)有效合理的切入，通過(guò)導(dǎo)讀、訓(xùn)練來(lái)豐富學(xué)生的作文知識(shí)。總之讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是讀的深化和升華。除了教材，還要多閱讀課外書(shū)。閱讀課外書(shū)不僅能增加知識(shí)量，擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)闊視野，陶冶情操，還可以使作文內(nèi)容更加豐富。課文和課外閱讀中故事、事例成為了我們作文的素材，我們也便有話可說(shuō)，有文可作。

2、從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材。

葉圣陶說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章?！鄙钍亲魑牡脑慈?，生活中處處可以作文。我們教師應(yīng)該就地取材，開(kāi)拓作文教學(xué)的源泉，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。在生活中讓同學(xué)們細(xì)心觀察，山川田野，湖泊河流，自然風(fēng)光，風(fēng)土人情，農(nóng)家生活等等，都是學(xué)生作文取之不盡，用之不竭的天然寫(xiě)作素材。先觀察后作文。只有引導(dǎo)學(xué)生感知具體形象的事物，才能激發(fā)其積極地思維，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)愿望。在教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生觀察圖畫(huà)和實(shí)物，或者指導(dǎo)學(xué)生參觀，然后按照教師的指導(dǎo)寫(xiě)作文，學(xué)生很有興趣，寫(xiě)的文章有具體內(nèi)容，也才會(huì)有真情實(shí)感。比如說(shuō)讓學(xué)生寫(xiě)一篇有關(guān)春雨的文章，好多同學(xué)都會(huì)寫(xiě)“像細(xì)絲，像牛毛”，“春雨貴如油”之類(lèi)。而我讓孩子們?cè)谙掠陼r(shí)走出教室，親自感受春雨的氣息，從而學(xué)生想象也很豐富，感情也更為細(xì)膩，也便能寫(xiě)出對(duì)春雨真實(shí)的感受。

3、通過(guò)寫(xiě)日記、寫(xiě)隨筆來(lái)積累。

然而，僅限于觀察、感受并不是積累。對(duì)于每個(gè)人而言，不僅僅是學(xué)生，都處在生活中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在觀察，不在感受。但為什么寫(xiě)文章時(shí)還是沒(méi)東西可寫(xiě)，關(guān)鍵是沒(méi)形成文字，隨著時(shí)間的流逝便忘卻了。所以積累是需要觀察了、感受了之后形成文字，需要去記憶的。堅(jiān)持寫(xiě)日記、寫(xiě)隨筆是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記、隨筆的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的?？傊约旱南才?lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。另外，積累的這些東西還要背下來(lái)。也許有人會(huì)說(shuō)，記和背都是硬性的東西，對(duì)學(xué)生的思維無(wú)益。但我想說(shuō)，古語(yǔ)有道：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，這句話說(shuō)的就是這個(gè)道理，這也是提高作文最快捷、最有效的方法。

三、重視作文評(píng)改

1、教師評(píng)改。

一篇好文章關(guān)鍵要修改，首先教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文都進(jìn)行認(rèn)真地批改，尤其對(duì)作文能力偏差的學(xué)生更要實(shí)行精心地面批，主要批出字、詞、句段、篇及標(biāo)點(diǎn)存在的問(wèn)題，同時(shí)又要批改出學(xué)生習(xí)作中的好詞好句和優(yōu)美片段，使學(xué)生知道自己作文好在哪里，差在何處。只要堅(jiān)持這條批改原則一定會(huì)收到明顯的教學(xué)效果。教師還應(yīng)用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，使學(xué)生感受到成功的歡愉，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，明白自己的文章好在哪里，差在哪里，應(yīng)怎樣努力，學(xué)生的寫(xiě)作水平一定會(huì)有所提高。因此我們?cè)谄綍r(shí)作文批改中一定要寫(xiě)好學(xué)生作文的評(píng)價(jià)，對(duì)于不同情況的學(xué)生寫(xiě)出不一樣的評(píng)語(yǔ)。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。

2、學(xué)生自評(píng)。

學(xué)生寫(xiě)完作文后的第一讀者應(yīng)是自己，每個(gè)學(xué)生都有自己的評(píng)判能力。習(xí)作初稿一般存在著一些較為明顯的不足，特別是初學(xué)寫(xiě)作的小學(xué)生，他們?cè)诹?xí)作時(shí)尚未考慮到詞語(yǔ)的錘煉、修辭的應(yīng)用，但通過(guò)推敲，自己還是可以修改的。我們應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到自主評(píng)改的意義，教給學(xué)生評(píng)改的方法，使他們樂(lè)于、善于評(píng)改自己的習(xí)作。另外還可以交互評(píng)改，學(xué)生在小組中通過(guò)合作相互評(píng)改，同齡人之間，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，樂(lè)于交流，敢于闡述自己的見(jiàn)解。他人評(píng)價(jià)時(shí)，無(wú)疑能讓自己大受啟發(fā)，以廣闊的視野對(duì)習(xí)作進(jìn)一步修改；評(píng)價(jià)他人時(shí)，亦能使自己得以借鑒，吸取他人的閃光點(diǎn)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中既利于培養(yǎng)學(xué)生自改作文的習(xí)慣又使學(xué)生在自改作文的過(guò)程中嘗到了“自改成果”，產(chǎn)生了濃厚的寫(xiě)作興趣，學(xué)生就愿去鉆，樂(lè)去研，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)“活”起來(lái)。這樣做也可以使學(xué)生在修改中取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

以上幾點(diǎn)是筆者的一些拙見(jiàn)，要寫(xiě)好作文、教好作文務(wù)必要落在實(shí)處。總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，以學(xué)生為主體，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力研究、探索作文教學(xué)新方法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生們從課堂中走出來(lái)，回歸到生活中去，寫(xiě)出真情實(shí)感，寫(xiě)出真實(shí)的生活。