俯身瞧瞧孩子的視角

鐘瑪

表弟的女兒晶晶性格活潑，腦袋瓜也聰明，就是有些“犟?！逼?。

小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始，晶晶迷上動(dòng)漫圖書(shū)，每到周末，就會(huì)纏著父母帶她到書(shū)店買。一來(lái)二去，晶晶臥室的幾個(gè)抽屜塞滿了動(dòng)漫書(shū)。

那天，媽媽帶晶晶上街，路過(guò)書(shū)城時(shí)，晶晶又纏著媽媽要買動(dòng)漫書(shū)。媽媽說(shuō)：“你已有不少動(dòng)漫書(shū)啦，況且快要期末考試了，現(xiàn)在絕不能買了?！?/p>

晶晶再三央求媽媽，說(shuō)：“我今后愿意不吃肯德基，就只要?jiǎng)勇?shū)。你今天不買，我就不回家?！?/p>

媽媽生氣地訓(xùn)斥說(shuō)：“你看那么多動(dòng)漫書(shū)，考試用得上嗎？將來(lái)長(zhǎng)大了，找工作時(shí)用得上嗎？告訴你，動(dòng)漫書(shū)中的故事都是瞎編的，你以后要少看！”

晶晶的犟脾氣上來(lái)了：“瞎編的我也喜歡，就喜歡！我不看動(dòng)漫書(shū)，就覺(jué)得活著沒(méi)意思?！?/p>

瞎編的動(dòng)漫書(shū)居然能讓晶晶產(chǎn)生這般念頭，做媽媽的相當(dāng)震撼?；丶液?，她對(duì)晶晶的爸爸說(shuō)了這事，并大發(fā)感嘆：“我就不明白，動(dòng)漫書(shū)怎么有這么大的魔力，不看真會(huì)要了命？”

晶晶的爸爸笑道：“你是站在大人的視角看，當(dāng)然不明白了?！?/p>

這以后，爸爸和晶晶經(jīng)過(guò)協(xié)商“約法三章”：根據(jù)晶晶各階段的考試成績(jī)，每次獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)量不等的動(dòng)漫圖書(shū)。這給了晶晶一個(gè)提示：要想看動(dòng)漫書(shū)，先得把學(xué)習(xí)趕上去。這個(gè)措施，讓晶晶學(xué)習(xí)積極性大增，學(xué)習(xí)成績(jī)也有明顯提高。

晶晶的爸爸告訴晶晶媽媽說(shuō)，大人們往往站在自己的視角，讓孩子應(yīng)該這樣不能那樣。其實(shí)，孩子自有孩子的視角，只是這種視角往往被父母忽略。這個(gè)啟發(fā)，是從一件事那里得來(lái)的：去年國(guó)慶大假，他帶晶晶逛商城，商城內(nèi)熱鬧非凡，爸爸以為女兒一定很高興，誰(shuí)知晶晶逛了一會(huì)卻鬧著要回家?？吹骄Ь杂行╅L(zhǎng)的褲管拖在地上，爸爸蹲下身去為晶晶挽褲管，一抬頭與女兒同視角時(shí)，他忽然發(fā)現(xiàn)，從晶晶的視角，她只能看到無(wú)數(shù)晃動(dòng)的人腿，以及高高的柜臺(tái)貨架，其它什么都看不到。并且，晶晶還不時(shí)會(huì)被來(lái)來(lái)往往的大人所攜帶的坤包、拉箱碰撞。他這才明白，女兒為什么會(huì)不樂(lè)意了。

子女成長(zhǎng)過(guò)程中，需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)，但這種引導(dǎo)需要父母俯下身子，探究一下孩子眼中的世界，從孩子的視角找到適合的教育方式，這樣才能收到教育效果。

善心的成長(zhǎng)

趙娜

當(dāng)鄰家的孩子個(gè)個(gè)生龍活虎地你追我趕時(shí)，不擅言語(yǔ)的球兒從不加入其中，哪怕是我下了“死命令”，球兒也總是不慌不忙地尾隨在最后。即使是伙伴們之間的賽跑PK賽，球兒也是一副不爭(zhēng)不搶的樣子。我心里的火苗都快跳出來(lái)了，可球兒絲毫不顧及周圍伙伴們的“起哄”，臉上依然掛著紅燦燦的笑。

我和球爸做事向來(lái)風(fēng)風(fēng)火火，雷厲風(fēng)行，為此才給寶貝兒子取了“球兒”這個(gè)乳名，本希望他像球兒一般彈跳自如，扶搖直上。誰(shuí)料，活生生的現(xiàn)實(shí)與我們唱起了無(wú)奈的“反調(diào)”。球兒做什么事都是慢條斯理，走路慢、吃飯慢、起床慢，乃至洗個(gè)手也得磨蹭幾分鐘。

為這個(gè)，昔日和睦的小家亂成了一窩粥，我的催促聲、指責(zé)聲，球爸的教導(dǎo)聲、嘆息聲不絕于耳。盡管如此，球兒卻絲毫沒(méi)有任何改變，一怒之下的我甚至給兒子貼上了“思維遲緩癥”“行動(dòng)磨蹭癥”的標(biāo)簽。

又逢周末，球兒悶在自己的小屋里不知瞎擺弄著什么，我索性視而不見(jiàn)，直奔廚房，準(zhǔn)備起午飯來(lái)。

或許是由于心中積壓了許久的憤懣，我用力揮舞著手中的刀具，把綠油油的油麥菜也當(dāng)成自己發(fā)泄的對(duì)象，與切菜板不時(shí)撞擊出“當(dāng)當(dāng)”的響聲。

忽然，身后傳來(lái)了球兒的聲音：“媽媽，我來(lái)幫你。”還未等我開(kāi)口，球兒就奪過(guò)剩余的油麥菜，小心翼翼地手撕起來(lái)。

“傻兒子，臭毛病又犯了，這樣多慢啊！”我隨即制止道。

“媽媽，慢慢來(lái)，菜兒才不會(huì)疼?！鼻騼旱脑捵屛业男摹翱┼狻币粍?dòng)，片刻溫暖的漣漪蕩漾開(kāi)來(lái)。接著，我破天荒地放慢了速度，與兒子一道細(xì)細(xì)地撕著，慢慢地享受著。不經(jīng)意間，我們母子倆同時(shí)抬頭相視一笑，久違的幸福終于又回來(lái)了。

那天午睡，我把球兒緊緊地?fù)碓趹牙铩?/p>

“寶貝，賽跑比賽下次可得加油??！”

“不，媽媽，小朋友得了最后一名都會(huì)哭鼻子的，可我不會(huì)?！?/p>

“球兒，幼兒園里用橡皮泥做手工時(shí)千萬(wàn)要快點(diǎn)，不能總讓媽媽在那等啊，等?。　?/p>

“媽媽，我把橡皮泥弄斷了，我得安慰安慰它們啊，不然它們肯定會(huì)生我的氣?！?/p>

……

我們的對(duì)話你一言我一語(yǔ)地進(jìn)行著，兒子揚(yáng)著可愛(ài)的小臉，時(shí)而自豪，時(shí)而得意地說(shuō)著。

那一刻，我的心早已巨浪翻滾，為孩子的善良、純真、無(wú)私深深地感動(dòng)著，乃至汗顏著……為掩飾臉上的淚水，我把頭扭向了窗外，目光忽地觸到了那一排低矮的銀杏樹(shù)。與旁邊高大的白楊相比，它固然遜色多了，可那是因?yàn)檎滟F的東西總要慢慢地成長(zhǎng)呀！一如兒子珍貴的心，正在向著真、向著善潛滋暗長(zhǎng)……

莫讓孩子患上“無(wú)差錯(cuò)障礙癥”

阿麗

生活中我們?？吹?，有的孩子在寫(xiě)作業(yè)或做某件事情時(shí)，特別是在參加考試時(shí)，越是認(rèn)真越是出錯(cuò)，越是注意越是出錯(cuò)，越是仔細(xì)越是出錯(cuò)，最后導(dǎo)致作業(yè)寫(xiě)不好，事情做不好，考試成績(jī)不理想。有教育心理專家把這種現(xiàn)象稱為“無(wú)差錯(cuò)障礙癥”。

當(dāng)孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)或老師便告訴：認(rèn)真寫(xiě)，千萬(wàn)別寫(xiě)錯(cuò)了；當(dāng)孩子在做某件事情時(shí)，家長(zhǎng)或老師便交待：仔細(xì)做，千萬(wàn)別出問(wèn)題；尤其是孩子在參加考試時(shí)，更再三叮囑：好好考，千萬(wàn)別考砸了。

這種經(jīng)常情的強(qiáng)化，雖然會(huì)起到一定的效果，但同時(shí)也很容易養(yǎng)成孩子謹(jǐn)小慎微的性格，使他們患上“無(wú)差錯(cuò)障礙癥”。

孩子在寫(xiě)作業(yè)或做某件事情時(shí)，特別是在參加考試時(shí)，如履薄冰、懼怕失誤，不能寬容自己的哪怕是很小的差錯(cuò)和失誤，偶有差錯(cuò)和失誤就惴惴不安，惶惶不可終日。這既影響孩子的心理健康，又影響學(xué)習(xí)效果，更抑制他們的創(chuàng)新精神。

孩童時(shí)代正是學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體的階段，他們活潑好動(dòng)，具有好奇心，而生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷卻是非常淺的，在一定程度上可以說(shuō)只是一張白紙，差錯(cuò)和失誤是難以避免的。作為家長(zhǎng)和老師來(lái)說(shuō)，要允許他們犯錯(cuò)和失誤，要正確看待他們的犯錯(cuò)和失誤，千萬(wàn)不能要求他們一貫正確，更不能在他們犯錯(cuò)和失誤時(shí)進(jìn)行指責(zé)、謾罵，甚至體罰，使孩子生活在恐懼之中。事實(shí)上，任何一個(gè)人不犯錯(cuò)誤、永遠(yuǎn)正確是不可能的，何況一個(gè)孩子。

家長(zhǎng)應(yīng)該在要求他們盡量減少犯錯(cuò)和失誤的同時(shí)，告訴他們犯錯(cuò)和失誤是不可避免的，不必驚慌失措，同時(shí)更要告訴孩子在犯錯(cuò)和失誤后應(yīng)該采取的態(tài)度和方法，這樣對(duì)孩子的身心健康是大有好處的。